初中语文人教部编版七年级下册游山西村优质备课课件ppt

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《21 古代诗歌五首 游山西村》教学设计01【单元概览】内容概览：本诗立意新巧，勾勒出一幅色彩艳丽的江南农村风光图，表现了农家热情好客和农村风俗古朴的特点。 语文知识：主谓短语。中考考点：写作要点：文从字顺。核心素养：1.语言建构与运用：有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.思维发展与提升：品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。3.文化传承与理解：感受诗人的悠闲惬意之情，培养热爱大自然的思想感情。4.审美鉴赏与创造：赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。
02【学习目标】1.识记陆游的文学常识，了解诗歌的写作背景。2.背诵并默写全诗，积累名句:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(重点)3.理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。(难点)4.感受诗人的悠闲惬意之情,培养热爱大自然的思想感情。【教学过程】03激趣导入★观看视频《陆游一生爱国闻名》★看过视频有何想法？在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁？他就是南宋著名诗人陆游。 04精读细研Ⅰ. 作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。少时受家庭忠君思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身于军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。作品有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。Ⅱ. 题目解说“游”，出游。“山西村”，指陆游家乡的一个村庄。题目概括了诗的主要内容：在山西村游览时的见闻。Ⅲ. 文体知识绝句，传统诗歌体裁。绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。Ⅳ. 创作背景此作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西省南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并没有心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作。Ⅴ. 知识拓展陆游在死前一年（八十四岁，1208年），又来到沈园，写下了：沈家园里花如锦，半是当年识放翁；也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。这也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆，正是陆游对唐琬最深的怀念，第二年，陆游终於也追随著唐琬去到另一个世界了。Ⅵ. 初读感知（一）检查预习1.解诗题，知诗人。学生简介诗人，教师适当补充。示例：陆游，号放翁，南宋著名诗人。一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇。2.“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？3.老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。 （二）整体感知1.朗读诗歌，读准节奏游山西村陆  游莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。箫鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。从今若许/闲乘月，拄杖无时/夜叩门。2.理解诗意3.在这首诗中我们能感受到诗人山西村之游的心情是如何变化的?从怀疑、着急到高兴、惊喜。4.你能想象出作者“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的情景吗？诗人在青翠的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗，其喜形于色的兴奋之状,可以想见。  Ⅶ. 合作探究1.写出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联所蕴含的哲理。这两句既是对山水风光的描写，又是诗人内心境界的反映。诗人虽被排挤回乡，好像已无出路，但他坚信，只要爱国信念坚定，总有柳暗花明的一天。同时启发我们，只要正视现实，面对艰难险阻，不退缩、不畏惧，勇于开拓，奋进不已，那么前方必将是一个充满光明与希望的崭新境界。2.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现出一个怎样的诗人形象?诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。Ⅷ. 拓展延伸如何理解诗歌所蕴含的深刻哲理？《游山西村》，写景中寓含哲理。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一村”两两相对，准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点，山野小径，溪水潺潺，山路陡转。诗人触景生情，表达了在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界的人生思考，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。Ⅸ. 课堂小结这首诗写作者到山西村做客，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，表达了诗人对农村纯朴民风的陶醉，及对秀丽清新的山村景色和淳朴农村生活的喜爱之情。　　Ⅹ. 板书设计