形象写人（课件）小学生作文技法指导 部编版

这是一份形象写人（课件）小学生作文技法指导 部编版，共33页。PPT课件主要包含了技巧点拨，素材积累，范文赏析，写作指南等内容，欢迎下载使用。

The part 01
形象写人看我的众人脸谱各不同，细心观察再对比。外貌特征找出来，神态动作要留意。语言心理细品味，个性品质凸显出。描写方法灵活用，典型事例少不了。巧言妙语写人物，生动形象文中现。
1、运用各种描写方法，使人物形象栩栩如生
抓住人物最显著的特征、结合“外语神动心”等描写方法记叙；
写清心理活动的起因，以及人物具体的想法。
纯纯长着一张不大不小的嘴，一双明亮的大眼睛总爱一眨一眨的，好像黑夜里的星星，闪耀着欢乐的光芒……她唯一不好看的是牙齿，除了不整齐外，还有几颗坏牙，所以她笑的时候总爱抿着嘴，大概是怕人看见牙齿吧。我总说：“纯纯，其实你笑起来很好看，应该多笑一笑！”纯纯听了，还是害羞地抿了抿嘴。突然，我努起嘴，冲着纯纯做了一个鬼脸，纯纯“嘻”地一下笑出了声。
例如抓住眼睛，描写其眼睛会说话
片段除了描写纯纯的外貌特征外，还描写了纯纯的 ，以此生动地表现了纯纯 的性格特点。
2、选取典型事例，使人物特点鲜明呈现
事例要具体，重在“怎样做”。 如：写爸爸的厨艺很好，就可以通过描写爸爸如何做出一道有难度、有水准的菜来表现。
那是去年的一天，装修公司有几个人来到姥姥家，正赶上姥爷不在家。他们对姥姥说：“我们想给张主任家装修房子，过两天就来人动工。”并且他们还说：“钱的问题不用您费心，我们给您免费装修！”姥姥听了后高兴地满口答应下来。姥爷知道后，大声嚷道：“这样的事你怎么能答应呢？你知不知道吃人家嘴软，拿人家手短？”姥姥委屈地说：“该多少钱给多少钱，还不行吗？”姥爷扬起一只手，怒气未消地说：“不行！另找别人装修。”
写了姥爷拒绝免费装修的事情。
通过描写这件事，可以看出姥爷是一个 的人。
这个片段是如何突显姥爷的性格特点的？
片段通过描写姥爷的语言和动作来突显他的性格特点。
通过外貌描写凸显人物个性
写人物的长相和穿着，要抓住特征和神态来写，做到“形”如其人，使读者如见其人。
李老师教我们时，已经上了年纪。他身材高大，长长的方脸，不苟言笑，看上去很严肃；他的身体总是保持挺直，走起路来精神抖擞。
通过语言、动作、心理描写表现人物品质
细致描写人物语言、动作，表现出人物丰富的心理和情感变化，从而使人物形象更为丰满。
这时，传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”她拿到信，迫不及待地打开。她屏住呼吸，心急速地跳着，当看到“奖状”二字时，她高兴得一蹦三尺高，心里一遍遍地念着：“我得奖了，我得奖了！”
通过典型事件展现人物精神
按照事情发展的顺序，详写自己的所见所闻，让读者在不知不觉中品读出人物的精神面貌。
“娃娃，车！”刚一转身，我就听到一个嘶哑的声音。抬头一看，一辆白色的奥迪车正向我疾驰而来。我傻了，愣愣地站在原地。直到听到尖利的刹车声，我才发现自己居然毫发无损。距离我大约 30 厘米远的地方，一个农民工大叔正踉跄着爬起来，原来是他冲在我前面救了我。
The part 02
一双大大的眼睛炯炯有神，皮肤黑得发亮，一头白发都快掉光了，嘴里常常哼着有名的曲子……你知道他是谁吗？他呀，哈哈，就是我的“二胡迷”外公！
杜老师已年近花甲，他的外貌有三个显著特征：一是脸上长满络腮胡子，又浓又密，还微微卷曲。我还从没看到哪个老师留着那么奇怪的胡子呢！二是腮边长了一颗黑痣，长痣就长痣呗，可痣上还长着几根长长的毛！这第三个特征嘛，就是他微微隆起的肚子。
爸爸说：“那位店主虽然雄心勃勃，但俗话说，‘一屋不扫，何以扫天下？’他应该先把店打理好了，再来办其他事。可他现在好比是东打一口井，西打一口井，都是浅尝辄止，哪有水出来啊？”啊，爸爸的学问可真深，而且爸爸的分析能力还很强呢！
“老外”快速地拿起了扫帚，开始打扫起来。有几个人看见“老外”在扫地，便也加入进来，所以，不久，教室就被打扫得干干净净。第二天，老师就此事表扬了“老外”。
The part 03
诸葛亮？谁？哈，告诉你吧，他就是我们班上的袁宇凡！ 说句实话，他一点也不像诸葛亮那般气宇轩昂。瞧瞧，稀疏的眉毛、细细的眼睛，特别是瘦小的个头，让人怎么也没法跟那位叱咤风云的大军师联系起来。但是，人不可貌相啊！就因为他十分机灵，一眨眼一个点子，大家才奉送他这个小“诸葛亮”的雅号。
原来是因为他点子特别多，像诸葛亮一样聪明，所以才叫他“诸葛亮”呢。
袁宇凡十分迷恋和崇拜诸葛亮。在上学期的《思想品德》课本上，有一幅《草船借箭》的插图：诸葛亮羽扇纶巾，谈笑风生；周瑜则侧立一旁，像只斗败的公鸡。袁宇凡见了，心花怒放，兴奋得手舞足蹈。他飞快地拿出一张纸，一丝不苟地偷偷描画诸葛亮的形象来。从那以后，他便一发不可收拾地喜欢上诸葛亮了。课本空白的地方画诸葛亮，各种各样的贴纸上也画诸葛亮，或坐拥空城，或三气周瑜，或得胜回朝……一个个形象栩栩如生、跃然纸上，三国时代的诸葛亮仿佛再世啦！
小作者还以实际的例子说明袁宇凡是如何喜爱诸葛亮的，写得很有趣。
诸葛亮神机妙算，运筹帷幄，袁宇凡怎样呢？他是我们班上的速算“神手”。每一次，数学老师在班里举行口算比赛时，他口中总是念念有词，眨眼间就报出答案来，拿个第一名犹如囊中取物，真让人佩服得五体投地啊！不过，他有时也不能百算百对，但这也是可以理解的，就连诸葛亮也有失算之时呀——因为失街亭，诸葛亮挥泪斩了爱将马谡呢！因此，袁宇凡的这点小失误，又何足挂齿呢？
这里还写了他像诸葛亮一样，是个“神算手”呢！这么厉害，不叫他“诸葛亮”都不行啦。
不过，他也有比诸葛亮更胜一筹的地方！袁宇凡玩起电脑来可算是出类拔萃，他不仅能单枪匹马独立组装一台电脑，更擅长在Windws平台上运指如飞，纵横驰骋。他的电脑水平在我们整个校园里无人能比。我想，如果他与诸葛亮举行计算机精英擂台大赛的话，诸葛亮先生肯定会望“袁”兴叹，甘拜下风了！
最后小作者还写了这位同学具有诸葛亮所没有的技能哦。
嗨，怎么样，通过我的介绍，大家都认识他了吧，这就是我们班上的袁宇凡，一个崇拜迷恋着诸葛亮，却又聪明机灵的小小“诸葛亮”！我们班的同学都在向他学习呢！
【点评】开篇以幽默的口语点题，指出我们班上的“诸葛亮”就是袁宇凡；接着对袁宇凡面部进行“大特写”；然后介绍他与诸葛亮在思想品德课上结缘；最后撷取他口算迅速和更胜一筹的电脑技能，展现他的聪明机智；结尾点题，呼应开头。
街上又飘来一阵烤红薯的香味，我不禁想起那位老爷爷。在我读书的学校门口东侧，有一位卖烤红薯的老爷爷，跟别人相比，他有许多不同的地方。 老爷爷大概六十岁，虽然天天跟煤炭打交道，却经常穿着一身干干净净的衣服，衬着他那张黝黑的脸，真给人一种说不出来的感觉——总归是与众不同吧。
老爷爷的穿着很不一般，即使总是跟煤炭打交道，却不忘穿上干净的衣服呢。
老爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯，放在烤炉里，什么时候哪个红薯要翻另一面了，哪个红薯可以出炉了，他只要用手摸一摸、捏一捏，就一清二楚。他烤的红薯火候正好，不生不糊，诱人的香味常常透过学校的围墙、教室的墙壁，钻进我们的鼻子里。 老爷爷从不大声吆喝，可是他的烤炉前，一放学就围满了孩子。谁爱吃天天软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心薯，谁的肚皮大，谁的肚皮小，你只要在他摊子上买过一次，他就不会弄错。下次再来，他拣出的红薯，是软是粉，是大是小，准保合你的心意。
老爷爷技术娴熟，记性又好，只要买过一次就知道了你的喜好，真贴心！
老爷爷很讲卫生。他的炉子旁边有个自制的垃圾桶，在他前面的空地，总是干干净净，没有垃圾的踪影。不管哪个孩子剥开的薯皮扔在地上，他都会捡起来。不管哪个扔薯皮的人来了，老爷爷准会笑着说：“你剥下的薯皮，放到我这里，我来收拾。你可知道，你是一个有知识有文化的学生呀！”我每天放学回家，总会看见老爷爷的垃圾桶里的薯皮堆得冒出尖来。 现在，我已经有三年没有见到过老爷爷了，可是他的净衣黑脸，他烤的红薯，还有那个自制的垃圾桶，我都还记得。 要是还能吃上他烤的红薯该有多好呀！
老爷爷跟其他的小贩不一样，他很讲卫生，还准备了一个垃圾桶装剥下的薯皮。
【点评】文章采用“总——分——总”结构，首尾呼应。分述部分每一段写老爷爷的一个特点，一目了然。小作者的语言也很朴实，正是这样的没有过多修饰的语言，却给人以最真实的感受，表现出一位普通老人既朴素又高尚的品质。
The part 04
1、先写人物的外貌特征，包括身材、衣着等， 然后写出最具特色的地方。2、列举一两个事例来描写人物身上的闪光点， 写出他（她）令人敬佩的行为。3、结尾总结这一人物值得大家敬佩的品质。