人教部编版七年级下册写作 语言简明教案设计

这是一份人教部编版七年级下册写作 语言简明教案设计，共3页。教案主要包含了考点要释，诊断病因，对症下药，牛刀小试，佳作欣赏，名家指路，小结课堂，布置作业等内容，欢迎下载使用。
习作6《语言简明》教学案教学目标：　1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。　2．通过病例分析，总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。3．学会表达，修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。教学重点：病例引路，掌握语言简明的方法和技巧。教学难点：学会表达，能够自主修改习作。教学时数：2课时（本节为第一课时）教学过程：一、   故事导入：一个性急的员外有一次宴请四位客人，过了约定时间，客人只到了三位，而另一位迟迟未露面。王员外非常着急，随口说：“该来的还没来！”一人听了拂袖而去。王员外见状更着急了，叹了口气说：“不该走的走了！”另一个人听了扭头就走。员外忙喊：“我又不是说你！”结果仅剩的一位客人听了，心想：难道是说我？于是，他也起身离去。你知道王员外在什么地方出了问题吗？明确：语言不够明了。（板书课题）二、   病例展示：1.将教材中的这段文字的毛病指出来:还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。2.学生自读病例，找出病因，尝试修改。3.分析:这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。它可以修改如下:还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。4.师生总结：修改后的文字语言简洁,意思也很明确。三、考点要释（一）师诠释要点：用尽量少的语言传达尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。①不啰嗦重复，不说多余的话。                                 ——简简单单②表述要清晰，明白易懂。                                 ——明明白白（二）师生总结写作技巧：简——①删除多余词语（指重复、罗嗦的内容）；
           ②排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。  明——①消除歧义； ②避免费解（使人难以领会或理解的内容）。（三）明确考查的形式：判断；判断并修改；表达。四、诊断病因，对症下药。（一）教材举例解答:诊断一：词语重复　1.她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔。　改:她说在等车的时候,她心里一直在后悔。　2.接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。　改:接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来。诊断二：词语堆砌1.小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。改:小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实。　2.战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。　改:战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。诊断三：节外生枝最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零花钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。请同学们仔细阅读一段文字，找出毛病，尝试修改，并说出理由。师生共同归纳要点:围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。（二）技巧点拨1.范例分析：以上是说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。       ---张中行《叶圣陶先生二三事》师生共同归纳要点：善于概括。无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。2.病例剖析：昨天下午，市政府发布了《关于环境整治的通知》，《关于环境整治的通知》强调了加大整改力度，切实维护人民的利益。师生共同归纳要点：运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。3.病例剖析：教室里静悄悄的，王小芳偷偷地溜进教室，却不小心碰倒了同桌的书本，那副样子让其他同学忍俊不禁地笑了。师生共同归纳要点：避免重复,删除多余。   鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。五、牛刀小试。(一)常规作文的修改内容。下面这段话不够简明,请加以修改。篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。提示:1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。　  2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。（二）写作实践。1.用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。提示：（1）概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。　  （2）概括的文字既要简明,也要保持连贯通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。2.学生当堂练笔，教师行间巡视，找出典型。3.小组合作，交流、修改。4.教师针对找出的三至四例典型，师生共同分析。（找出一例过于啰嗦的；找出一例虽简洁但不够明了的；找出一例相对来说较简明的例文）5.教师出示范例，学生对比自己的作品，分析总结不足。示例:《带上她的眼睛》文中的“我”通过一种传感眼镜，带着一位小姑娘在草原上旅游，完成了她的最后一次地面探索。后来，“我”知道了事情真相。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说赞扬了女地航员热爱生活的品质和爱岗敬业的精神。《河中石兽》讲述的是一座庙门口的石兽,倒塌到河里,十多年后,人们三次寻找石兽的事。寺僧先在河中寻找未找到；再到下游找没找着; 讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当去上游找的理由,僧人按照他的话，果然找到了石兽。由事到理,告诉我们要注意理论联系实际的道理。 六、佳作欣赏。七、名家指路，小结课堂。郑板桥在一首题画诗中写道:“四十年来画竹枝,日间挥笔夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”意在表明要使绘画不同凡响,只有去掉繁杂提炼精髓。 贾岛也曾在《题诗后》中写道：“两句三年得，一吟双泪流。”推敲的故事也启示着我们作文写完后要反复修改，力求完美。八、布置作业。1.赏读朱自清的《春》，学习其多用短句，语言简明、优美之处。2.航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。提示：  要有一定的故事情节，学会设置悬念。  写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。 板书设计：                                        习作6  语言简明                            简简单单      删                            明明白白      改