初中语文人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学方法，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
       第六单元作文训练：“语言简明”教案【教学目标】1、明确“语言简明”的内涵与特点。2、通过修改训练，掌握“语言简明”的基本方法。3、结合单元内容，布置一篇想象作文，要求做到“语言简明”。【教学方法】    1、讲授法。2、讨论法。3、练习法。【课时安排】一课时。【教学过程】一、    导入课程要求学生齐读《叶圣陶先生二三事》第七段，引入语言简洁的话题。幻灯片出示：我见到了老师————我见到老师   他坐在了前排————他坐在前排   吸烟不太好————吸烟不好   那个人我不太认识————那个人我不认识明确:什么是语言简洁.二、    引导学生明白什么是语言简明。1.听故事并思考 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。“拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简洁、清楚。2、实例引路。学生阅读课本蓝底部分的文字，分析并找出问题。（语言不简明） 3.提问：什么是语言简明？简明和叶老的简洁有区别吗？明确： 简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。简明比简洁的要求更高，不仅要简洁，还要清楚、明了。  三、通过修改句段让学生掌握如何使语言简明。    围绕中心,不旁生枝节.     引导学生修改课本中的"最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角.我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱,跑到商店里,想给妈妈买支眼霜.各种品牌的眼霜看的我眼花缭乱,昂贵的价格更让我感到囊中羞涩.我想,眼霜那么贵,利润一定很高,看来卖化妆品能挣不少钱呢!最后,我只好失落的走出了商店."这段文字.明确:划线句子偏离中心,应该删去.    在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复.       要求修改下面两个句子:(1)     .她说她在等候上车的时候,她心里一直在后悔.(2)     接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来.明确答案:(1).她说她在等车的时候,心里一直在后悔.(3)     .接着是整座城市被火山熔岩淹没,直到1709年才被一些考古学家发掘出来.   不要堆砌词语.举例说明:(1).小伙子天天锻炼,身体显得很健壮结实,强壮有力,敦实健硕.(2)   .战胜了挫折,出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景.这两个句子各自划线的词语,意思相近,放在一起,给人堆砌,累赘的感觉.四.  练习巩固.1.修改句子,使它们的表达简明.(1).他年龄不大，头上却早早地谢顶了。“谢顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象。加了“头上”不够简明。(2)王大明头上戴着一顶新帽子，身上穿着一件新大衣。“头上”“身上”多余.(3).各班班长请注意，听到广播以后，请马上到教务处来领新课程表.“听到广播以后”多余。 修改段落,使之更简明.(题目见课本)参考答案: 篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。  从以下课文中任选一篇，用一句话概括其主要内容。 (1).《木兰诗》(2).《老王》(3).《伟大的悲剧>>小组交流,教师给出参考答案.(1).《木兰诗》：花木兰替父从军。(2).《老王》：作者从前与老王交往的几个片段。或 老王的“苦”和“善”。(3)   .《伟大的悲剧》：斯科特南极探险的悲壮之旅。 五.  课后作业,写作练习.     航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。提示：1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，作进一步修改。