人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级下册写作 语言简明教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
作文：语言的锤炼（教案）一、教学内容孔子曰：“言之无文，行而不远。”因此文章要讲究文采，讲究美。优秀的作文在于语言的优秀，优秀的语言具有强大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵，最重要的是能够让学生的考场作文拿高分。本堂课主要就是让初一的学生学会如何让作文的语言增添靓丽色彩。二、学情分析    对于初一的学生来说，写作是一大难点，也是试卷最难拿高分的板块。他们的作文难得阅卷老师青睐的主要原因不是思想没有高度而是文章没有美感，仅是文字的简单拼凑，毫无亮点可言，而文章缺乏美感的根源就是文章的语言没有文采。所以，本节课通过层层递进的探究活动来让学生学会简单的几个能为文章语言增添靓丽色彩的技巧，具有实用性。三、教学目标    明确语言在作文中的重要性。    掌握锤炼语言的四种基本方法，提高写作能力。    提高学生的探究问题的能力。四、教学重难点    重点：通过层层递进的探究活动，让学生掌握四种锤炼语言的基本方法，提高学生探究问题的能力。    难点：将经典范例转化成一种真正有实效的技法引领，提高学生的写作能力。五、教学方法自主学习与合作探究相结合、信息化教学六、教学工具“小蚂蚁”教学平台、多媒体设备、摄像机七、教学亮点信息技术与课程的融合、异地同堂（两校联合开课），让教育超越时空，拉近师生距离，共享优质教育资源。八、教学课时：1课时九、教学过程（一）导入1.如果你是面试官，你愿意选择谁？（PPT播放两位外貌相差较大的女孩的照片）2.孔子曰：“言之无文，行而不远。” 用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”3.文章要讲究文采，讲究美。同学们作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。4.一个人可以通过化妆来完成由“黯然失色”变成“光鲜亮丽”的转变，一篇文章同样也可以通过锤炼语言来增添文章的靓丽色彩。（PPT播放化妆前后的图片）【设计意图】通过图片让学生直观地感受到外表对于塑造第一印象的重要性，再引用孔子和阅卷老师的语录来让学生明确语言在一篇文章中的重要性，最后引出本堂课的学习内容——语言的锤炼。（二）探究活动活动一：（1）佳作共赏：①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。 ②试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。③他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。④看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于“多云转晴”了。（2）亮 点 揭 秘一：锤炼词语，使语言形神兼备【设计意图】通过让学生赏读五句具有代表性的句子以及对标红词语（动词、形容词、副词等）的赏析，来总结出能增添语言美感的第一个技巧——锤炼词语。（3）才 艺 比 拼1：请修改句中红色的字,使句子更灵动。天啦，要迟到了。我掀（    ）开被子，从床上爬（      ）起来，拿（     ）过衬衣，穿（     ）上鞋子，几步跑（     ）进洗手间，找（    ）出牙刷，挤（    ）上牙膏，胡乱刷（    ）了几下，然后拿起（         ）毛巾，在脸上洗（    ）了几下，穿（    ）起外套，跑（    ）出寝室。才 艺 比 拼2：请在括号里加入适当的词语，使句子更优美，使之更能表达感情。
原句：妈妈给我端来了一杯牛奶，放在我的桌子上。修改：（                ）妈妈（                ）给我端来了一（       ）杯（                         ）牛奶，（              ）放在我的桌子上。【设计意图】在前面了解理论的基础上从多角度进行锤炼词语的练习，通过“小蚂蚁”公屏竞赛功能实现交互共享，快速检验学生对这一要点的掌握情况，达到“学以致用”的效果，同时有效提高学生的写作能力。公屏展示学生作业不仅能够调动课堂氛围，激起学生的学习兴趣，还能激发学生思维，拓展课堂容量，培养学生探究式学习的能力。（4）小结：锤炼词语，就是从丰富的词汇中选用恰当的词语，生动准确地反映客观事物和表达思想感情。如：选用准确贴切的动词和生动形象的修饰词（形容词、副词）。活动二：（1）佳作共赏：①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。②春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。③白日害羞地偎进山的怀抱。④ 她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。⑤爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟(jūn)裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。（2）亮 点 揭 秘二：善用修辞，使语言形象可感【设计意图】通过让学生赏读五句具有代表性的句子以及对标红部分的赏析，来总结出能增添语言美感的第二个技巧——善用修辞。（3）才 艺 比 拼1：比一比修改后好在哪里？原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。修改：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼） 才 艺 比 拼2：根据下列句子的格式、修辞和语境，填入合适的语句。
悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，            ，             ；你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。才 艺 比 拼3：仿写句子，要求采用修辞手法，组成排比句。例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是           ,                                     ；母爱是           ,                                     。 【设计意图】在前面了解理论的基础上从多角度进行善用修辞的练习，教会学生在写作时适当地使用多种修辞手法，达到“学以致用”的效果，同时有效提高学生的写作能力。通过“小蚂蚁”公屏功能实现信息的交互共享，快速检验学生对这一要点的掌握情况。小结：修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比拟，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；铺成排比，以增文章气势；多用设问，以求启人深思；反复吟咏，以抒绵绵之情……活动三：（1）佳作共赏：①品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔，更回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅槃。 ②中考算什么！杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄鼓舞着我；李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心支持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志激励着我。我这只小小雏鹰，“不飞则已，一飞冲天”。（2）亮 点 揭 秘三：适当引用，使语言富有韵味【设计意图】通过让学生赏读两段具有代表性佳作以及对标红部分的赏析，来总结出能增添语言美感意蕴的第三个技巧——引用。（3）才 艺 比 拼1：在横线上填上恰当的古诗文。书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说                  ，使我懂得了谦虚的必要；陆游说                            ，使我懂得了坚持就是胜利；龚自珍说                           ，使我懂得了要有无私奉献的精神。才 艺 比 拼2：引用诗句，修改句子。原句：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。修改示例：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。【设计意图】在前面了解理论的基础上从多角度进行引用诗文的练习，选取的练习都是在初一学生的古诗文学习范围之内，目的就是达到“学以致用”的效果，同时有效提高学生的写作能力。通过“小蚂蚁”公屏功能实现信息的交互共享，快速检验学生对这一要点的掌握情况。（4）小结：1、巧妙引用或化用古诗文中的名言佳句来表达内心的感受；2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及经历来抒发感情。友情提醒：写作时大量且成段地引用他人词句，既会影响习作的整体美，同时也有“掉书袋”的嫌疑。但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨词句“镶嵌”文段中，既会增添文章表达意旨的准确性，同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。活动四：（1）佳作共赏：原句：两人都使出浑身的力气，周围的同学加油助威。修改：两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气!“压过来了，压……过……来了!”旁边的几位拉拉队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌为王小明助威：“小明，好样的，给我顶住，给我顶——住!”而人称“书呆子”的胖子也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊“华——阳，华——阳”。（2）亮 点 揭 秘四：细腻的描写，使语言生动形象【设计意图】通过对比前后句段的描写，让学生直观地感受到细节描写的重要性。（3）才 艺 比 拼：看图片，修改句子，使其形象更生动具体。原句：我看见一个小姑娘，长得很瘦，穿得也很差。修改示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光着的双脚沾满了泥土。【设计意图】通过图片可以让学生直观地了解到人物形象并进行写作练习，达到“学以致用”的效果，同时有效提高学生的写作能力。（4）小结：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。（三）小结：怎样使作文语言文采飞扬？锤炼词语，使语言形神兼备善用修辞，使语言形象可感适当引用，使语言富有韵味细腻的描写，使语言生动形象（四）当堂训练课前布置作业：用200字左右的片段描写自习课老师到来之前教室的情景。课堂上以六人小组为单位，互相查看小组内美味同学写的文章，然后小组选出最好的一篇并根据本堂课的四种方法来批注同学的文章亮点何在。教师示例： 自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。男低音，女高音此起彼伏（用词生动、准确），港台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道：“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。”（化用名句）
　　同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌情”。从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在物理书下，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一周，又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”，（用词生动、准确；细节描写）就开始“两耳不闻班里事，一心只攻课外书”。（化用名句）
　　过了一会儿，窗下的“哨兵”忽然发出了“特级警报”：“鬼子进村了，同学们快隐蔽！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。这里的黎明静悄悄。 （比喻、引用，生动形象）【设计意图】通过前面的学习，以小组合作探究的形式来互相赏读课前写好的作文，根据课堂四种技巧来发现不足与亮点，并能做好批注，既能培养学生的探究能力还能达到学以致用的效果。每个小组选出做好的一篇做好批注后拍照上传公屏，可以实效两校学生思维的交互，达到相互学习的效果，激发学生思维，拓展课堂容量。（五）结束语今天我们学了作文中语言的锤炼——给语言添加靓丽色彩的方法。通过探讨，我们找到了添加形容词、副词，使用各种修辞，引用经典诗句、谚语、名言等方法。使作文变“美”的方法有很多，我们要善于寻找、善于总结，还要注意平时的积累，比如积累一些好词、好句、好诗等为写作做好准备。