小学语文人教部编版四年级下册白桦教学设计及反思

《白桦》教学设计

教材分析：

《白桦》是统编版小学语文四年级下册第三单元的第三篇现代诗，本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，亭亭玉立。除了感受诗歌意境的美之外，白桦是俄罗斯的国树，更是民族精神财富的象征与风土文化的基因，从诗中强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读起来音韵回味无穷，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和憧憬之情，所以使这种欢快之情增加几分深沉。

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会诗情画意。

2.结合所看、所闻，所想感受诗歌的意象美，体会诗人对白桦内在气质的喜爱与赞美。

教学重难点

引导学生用多形式的美读诗歌，体会韵味，并想象画面，感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.回顾诗歌主要内容。

二、合作学习，探索新知

1.出示任务，自主学习，边读边想象诗中白桦的样子。

2.小组合作，借助词语，交流白桦给自己留下的印象。

3.展示汇报反馈。

预设：

（1）“披了一身雪花”、“潇洒”：外形洒脱。

（2）“雪绣的花边”、“串串花穗”、“洁白的流苏”：枝头秀美。

（3）“晶亮的雪花”、“白雪皑皑”、“银色的光华”：不同环境中的色泽变化之美。

（4）“闪”等动词：静中有动的动态美。

（5）有新鲜感的词语：比较“玉立”与“挺立”，体会“玉立”写出了白桦的秀美。

4.在多种美读中，读出诗歌画面之美。

5. 教师小结，读中体会诗歌语言美：比喻、拟人手法的运用。

三、当堂练笔，巩固提高

诗歌中常常写到一些植物，请你试着当个小诗人，写一首简短的诗。

1.教师相机点拨指导。

2.分享。

3.师生互相评议。

四、总结课文，交流深化

1.说一说，你觉得作者心中的白桦是怎样的白桦？

2.师生总结：《白桦》这首诗让我们仿佛置身于大自然的怀抱，看到美丽的霞光、洁白的雪，心生惬意 。看到美得纯粹、静默的高贵白桦，又有几分肃然。这课白桦与其说伫立在作者的窗前，不如说生长在他的心中。

五、拓展延伸，作业设计

1.白桦是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。俄罗斯人民喜欢它的美丽、高洁，正如我们中国人钟情于松竹梅一样。拓展《青松》。

2.布置作业：

（1）有感情朗读课文，继续收集摘抄喜欢的诗歌，并进行归类整理。

（2）有兴趣的同学，试着当小诗人，写写诗歌。把自己的感受表达出来。