数学二年级下册七时、分、秒1分有多长教学设计

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这是一份数学二年级下册七时、分、秒1分有多长教学设计，共7页。

《一分有多长》教学设计

教学内容	教材77-78页的内容《一分有多长》认识秒 2课时
学习目标	1、通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。 2、知道1分=60秒，能进行简单的实践单位的换算 3、发展运用画图等多种策略和方法解决问题的能力
学习重点	1，多种活动体验1分有多长。 2，用画图等策略解决单名数化复名数，以及复名数化单名数。
学习难点	1.体验1分有多长。2.能用画图等策略解决时间问题。
教学准备
核心问题	核心问题
	1分有多长？
教学过程
教学环节	教学活动	集体备课调整
情境导入	认识秒针钟面上除了我们熟悉的分针和时针，还有一个非常重要的指针，它又细又长，它就是秒针。说一说，你对它有什么认识？生：它最长，也最瘦。生：它走的最快。师：这些都是秒针的特别，又瘦又长的它走的最快。它走1小格就是1秒。感受一下，1秒生：太快了。
探究新知	2、1分有多长师：是啊，1秒简直太快了。师：我们跟着秒针走一圈吧…… 生：1.2.3.4..……60 生：秒针走一圈就是60下，它每一次都走1格师：会发现师：其实秒针在走动的同时，分针也在动。秒针走一圈（60秒）分针走一小格，（1分）师：所以生：1分=60秒。 4、体会1分有多长。师：那1分究竟有多长呢？生：数60下。师：播放1分钟的动画片。生：还想看，没看够。师：全班坐直1分钟。我们体会了这么几次1分钟，你有什么感受？生：1分钟看动画很短，坐直很长。生：1分钟是一样长的，做喜欢做的事情就很短，不喜欢做的感觉就很长…… 生：1分钟不管多久都是60秒。 5、体会1分钟可以做写什么事情活动要求选择以下活动中的一种：写自己的名字、摸自己的脉搏、做口算单、写拼音单。听口令开始，并在口令结束后立刻停止。反馈：师：这就是1分钟我们做的事情生：我选择的是写名字。我一分钟写了几个自己的名字…… 生：我写了几个口算题…… 师：确实不能小瞧了1分钟，它可以做这么多事情。 6、活动二，再次感受数数与1分钟活动：发出指令开始，就1、2、3、4……一直往下数。指令结束就停止数数。生：数到……200多（数的很快）生：数到60的。（按秒的长短，1、2、3……）师：通过这么多活动感受到了1分有多长。我们看看小朋友们的有没有时间感 7、估计1分有多长活动三：音乐起，开始任意动，觉得有1分钟就坐下。全班起立，（音乐起）师：我要采访几个在1分钟左右坐下的孩子。你师怎么估计的？生：我这样数了60下。生：我背了一次乘法口诀。…… 师小结：看来孩子们对一分钟都有了一定的了解。说一说你有什么收获？练习：二课时（单名数化复名数，复名数化单名数）在10米气步枪的设计决赛中，每发子弹必须在 75秒内射出。75秒是几分几秒呢？把你的想法在本子上写一写。画一画。 1.1分就是60秒，再走15秒就是75秒所以是1分15秒。师：用画种苗的方式可以找到75秒是几分几秒。 2.1分有60秒，还有15秒，所以是1分15秒师：这两种方法你们觉得有什么相同的地方吗？生：其实都是再找75秒是几分几秒。生：都把75秒划走了1个60秒，还剩15秒，所以是1分15秒。划走的1分在哪里？生指…… 所以他们的本质是…… 生：一样的。都是先找到减去60秒就是1分钟，再看还剩下几秒。师：那有没有不同的地方？生：一个是画的钟表，一个是把钟表画成了一条直线。师：这是数学中一种很重要的思想化曲为直。 3. 我是直接用的75-60=15秒所以75秒是1分15秒。生：这种方法与前两种也是一样的，只是用算式来表示的，减去的60就是1分。师：你们很会观察。复名数化单名数一场足球赛师1时30分，1时30分是多少分呢？请你写一写，算一算。生：与之前相反，先找到1时是60分，再走30分就是90分了。生：我是用的线段图，先转化 1时=60分，再用 60分+30分就是90分了生：1时是60分，用60+30=90分。回顾这些方法，你有什么发现生：其实就是在找1时=60分，在用60分+30分就找到了1时30分=90分。师小结：无论是几秒等于几分几秒，还是几时几分等于几分，其关键是…… 生：就是找到1分=60秒。1时=60分生：也就是他们的进率。师：非常好，牢牢抓住，只要把进率掌握了，那么无论是化成几时几分，还是把几时几分化成几分都可以迎刃而解。练习快速完成，并对答案。
板书设计	一分有多长钟面上有时针、分针、还有秒针 1分=60秒
课后反思