人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难图文ppt课件

《蜀道难》教学设计

教学目标

1. 语言建构与运用：了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的，把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意。

2.思维发展与提升：通过研讨和讨论分析诗歌的结构层次；通过分析和综合，了解作者的用意和情感；提高鉴赏古代诗歌的能力。

3.审美鉴赏与创造：品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美。

4.文化传承与理解：了解诗歌表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深远影响和意义。

教学重点

体会诗歌的主旨，品味诗歌的艺术特色。

教学难点

突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。

教学方法

诵读演读、合作探究

教学过程

一、课程导入 

“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”这是余光中的诗，诗中写的是哪位诗人？有哪些信息可以看出来。今天我们来学他的成名作《蜀道难》。

   说起《蜀道难》，唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也。”那这首诗究竟奇在何处？这节课，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。

二、诵读感知章法之奇

   分析章法结构。掌握结构，对领会诗的主旨，对记诵全诗很有帮助。分析结构，可从两个不同的角度，一是内容，二是形式。就内容来说，先写蜀道开辟之难，再写蜀道旅途之难，后写蜀道人事之难。就形式来说，诗中反复出现的抒情语句“蜀道之难，难于上青天”，为我们理清层次提供了很好依据。 

[活动]下面先请大家诵读，感受这首诗歌有怎样的风格？注意把握节奏和感情。

[明确]雄浑、豪放   

[提问]主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？

[明确] 

①噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 

②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 

③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟！

[小结]

本文在章法上创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式，通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。

三、品读涵泳语言之奇

   欧阳修这样评价《蜀道难》：“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难，难于上青天，李白落笔生云烟。”

   李白的这种与众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法。（准备3分钟）

（一）赏析第一小节

[提问]第一处的难是从什么角度写蜀道难的？

[明确]第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。  

[提问]哪些句子可体现这特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏。    

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行，写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。 

[小结]

主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇。 

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙化用“五丁开山”神话传说故事，写出了开辟蜀道的难，写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈愿望，以及改造自然的困难。这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮业绩，而且运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩。  

③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口。第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，山路走进去像迷宫一样，突出了蜀道的迂回盘旋曲折特点。

④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀援技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻。通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面烘托出蜀道之高，是一种以虚衬实的写法。  

⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”——这是写登上顶峰以后的情形。通过摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是什么样子，这是何等奇特想象！   

[小结]

由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果，充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。  

[活动]生再齐读整个第一小节，注意体会李白浪漫主义的激情。

（二）赏析第二小节   

[活动]第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。 

[提问]这两处描写展示了蜀道的什么特点？ 

[明确]描写了蜀道的险。   

[提问]这两处文字是怎样来表现蜀道的险峻的？

[明确]“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这

是诗人设想游者在途中所见到的景物，画面是悲凉的、凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道的难。

  “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。

   运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”——夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。    

[小结] 

描写了蜀道上的奇异风光，壮丽景色。表现出诗人对山河的热爱。如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。除了李白，再没有人能够描绘出如此恐怖而悲情的画面，没有人能够把那种令人恐怖又令人激动的壮丽景色刻画到位了。  

[活动]生齐读。 

（三）赏析第三小节

[提问]第三段是从什么角度写蜀道的呢？        

[明确]“一夫当关，万夫莫开”，表现了蜀道易守难攻，地势的险要。“所守或匪亲，杀人如麻”写出了蜀地的凶险。        

[活动]生读这几句话，感受蜀地的凶险，读出紧张的语气。 

[提问]蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶。如果让我们进蜀山，走蜀道，大家又会有什么感受呢？ 

[明确]雄奇恐怖。

【对比阅读】

   同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：“武功太白，去天三百，孤云两角，去天一握，山水险阻，黄金子午，蛇盘鸟栊，势与天通”（《三秦民谣》）

（译文）武功县的太白山很高，离天只有三百尺，孤云、两角二山，离天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，战略地位十分重要，蛇盘、鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天。

[提问]请同学们比较这首民谣和李白的诗，在表现手法上有哪些相同和不同？

[明确]①相同：夸张；②不同：想象、神话传说、侧面描写、虚实结合。 

[小结] 

李白的奇异丰富想象、新奇大胆的夸张、神奇的传奇色彩、奔放的激情构成了浪漫主义的表现手法。

四、精读揣摩寓意之奇

[提问]李白为什么要极写蜀道之难呢？请看教材注释①，这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者，唯别而已”，同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是

极写蜀道难，目的是为了劝友人不要去，哪些句子体现了他的意图？   

[明确]

*问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀。     

*其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉！       

*锦城虽云乐，不如早还家。    

[提问]看来作者是极力劝友人不要去，那么这是不是全诗的所有意图呢？ 

【写作背景】

   李白二十六岁时只身出蜀，四十二岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职。唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣。李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京。天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史。 

请同学们结合背景以及诗歌的第三小节探究一下，诗人有没有言外之意？ 

[明确]言外之意两种解读 

第一种：融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园。

第二种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧。

[小结] 

李白是用一番奇语，倾吐一腔幽愤之情。用一副狂态，展现一颗赤子之心。

五、读与思

   今天我们读完了《蜀道难》，不禁思考：读它的现实意义是什么？

   其实我们所面临的现实生活有时候挺难的！有求学之路艰难、有求职之路艰难、有事业之路难、有婚姻之路难等，这一切多么像李白诗中描述的境界！李白当年写诗的时候有没有走过这段路程已经不重要，重要的是他传达出了一种面对人间万难的豪迈气概和博大胸怀。

   不管前面的人生之路有多么千难万险，不管脚下的奋斗之路有多少天灾人祸，只要迈开了脚步就能走下去。今日的“漂族”不正经历着“蜀道难”的困境，发挥着“蜀道难”的精神，克服着“蜀道难”的恐惧，走着李白那条泛指的“蜀道难”之路吗？没有比人更高的山，没有比脚更长的路。人生没有白走的路，每一步都算数！