2022-2023年部编版语文七年级下册专项复习精讲精练：专题03：病句的辨识与修改（知识清单）

这是一份2022-2023年部编版语文七年级下册专项复习精讲精练：专题03：病句的辨识与修改（知识清单），共8页。试卷主要包含了病句的主要类型，常见的辨析病句的方法，修改病句的原则，修改病句的步骤与方法等内容，欢迎下载使用。
专题03 病句的辨析与修改    一、病句的主要类型（一）搭配不当1．主谓搭配不当例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。2．动宾搭配不当例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。3．主宾搭配不当例：冬天的上海是美丽的季节。解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。4．修饰语和中心语搭配不当例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。5．一面与两面搭配不当。例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。（二）用词不当1.感情色彩不当。如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不当。如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。）3.意思表达不当。如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。）4.词性误用。如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”。）5.大词小用。如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。（“事业”应改为“工作”。）（三）语序不当1．名词修饰语次序不当例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。2．动词修饰语次序不当。例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。3．关联词语位置不当。例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 （四）成分残缺1．缺少主语例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。2.缺谓语例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。“为建设一个现代化的社会主义强国”是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。“为建设强国”怎么样？话没说完。在“强国”后面补上“而努力奋斗”，句子就有谓语了。例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了“表明我国已经能力”，显然是缺谓语了。在“已经”后面加个“具备”，成分就完整了。3．缺少宾语中心语例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加上“的结论”。4.缺介词例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。乍看好像没什么问题，分析一下句子成分会发现“跟他关系最好的”是修饰“宏涛老师”的定语成分，而这里想表达的是“嘉成老师和宏涛老师”去逛街了。若要修改，在“跟”字前加个“和”即可。（五）成分赘余成分赘余，顾名思义就是句子里有多余的成分，造成了语义重复的问题。1.主语有多余成分例：全场座位座无虚席，教授的报告赢得了同学们的热烈掌声。“座无虚席”的“座”已经是“座位”的意思了，没有必要再说一次“座位”。例：我这次没考好的原因，是因为没按老师的要求认真审题。“原因”和“是因为”说重复了。可以改成“我这次没考好，是因为没按超帅的要求认真审题”，或者“我这次没考好的原因是没按老师的要求认真审题”。2.谓语有多余成分例：这位老教授的学术造诣在国内可以堪称一流。“堪”的意思就是可以、能够，再说一个“可以”，说重了。可以改成“在国内堪称一流”或者“在国内可以称得上一流”。3.宾语有多余成分例：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。“真知灼见”的“见”就是意见的意思，这里直接说“提出真知灼见”就行了，没必要加“的意见”。例：语文老师们去香山开月会，一天之内走了30公里路的距离。直接说“走了30公里路”就行了，已经是恰当的宾语，没必要加“的距离”。4.定语多余例：你去劝劝她，让她别把过去的往事放在心上。“往事”的“往”就是“过去”的意思，“过去的往事”，显然说重复了，可以说“别把往事放在心上”，或者“别把过去的事情放在心上”。例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小胜老师又收到了十多篇作文。“截止日期”就是“最后期限”的意思，“截止日期”也只能是一天，不存在这个范围里还有“最后一天”的问题。“截止日期的最后一天”，犯了语义重复的错误。5.状语多余例：在使用电器的时候，如果一旦出现漏电现象，应该立即切断电源。“如果”和“一旦”都是表示假设，没有必要都用，删去任意一个即可。6.其他多余例：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。句中的“发生”就有“出来”的意思，再加“出来”就多余了，形成了补语赘余的问题，应当删掉“出来”。例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大的保护。“深受……欢迎”已经是完整的表意结构了，再加“所”是多余的。（六）结构混乱1．一个句子套用了两种结构。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。2．两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。3．藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。4．中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 “观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。（七）不合逻辑1．自相矛盾例：他是多少个死难者中幸免的一个。解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。2．并列不当。例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。3．强加因果。例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？4．主客体颠倒。例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。（八）表意不明1.指代不明。如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。）2.介词误用。如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主体是人，客体是物，即作品，应是人对物不陌生。）二、常见的辨析病句的方法1.紧缩法这是最常用的语法分析方法。先把句中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。2.逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系、关联词语的使用等方面考虑是否合适。例如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品。”此句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。辨析病句还得从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析，就能辨其正误。识其病因。3.语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病。即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，辩明原因，加以修改。4.造句类比法对句子的毛病拿捏不准时，按原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。三、修改病句的原则1．不要改变句子的原意。2．修改后不能再出现新的语病。3．要保持句子的简洁。4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。四、修改病句的步骤与方法一读，通读句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据学过的几种常见病句，如用词不当、成分残缺、搭配不当，语序不当、不合逻辑等帮助查找病症。三画，用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。四改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，运用修改符号，采用增、删、换、简、调等方法进行修改。修改病句的五字诀：①增(成分残缺的)②删(多余的)③换(用词不妥当的)④简(修改应简要)⑤调(不搭配，不照应的)五查，对修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人本来的意思表达清楚了。常用的修改符号有：换用号：　　　增补号：删除号：  调位号：温馨提示：修改病句的口诀一看成分缺不缺，缺的成分要补全。二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看指代明不明，不明之处要注清。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要赶走。六看句子矛盾处，去予除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。八看到多重定与状，思考语序当不当。九反问再加多重否，表意相反经常有。十能否是否好不好，后面一个对不了。十一句中数字要细判，约数倍数经常乱。十二关联词语要搭配，准确再审主语位。