人教部编版七年级下册己亥杂诗其五教学设计

这是一份人教部编版七年级下册己亥杂诗其五教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《己亥杂诗》教案一、教学目标：  
知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
情感、态度与价值观：体会诗歌所描绘的意境，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。二、教学重难点： 
重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：领会作者的拳拳爱国之心。
三、课时安排：一课时 四、教学方法：以读促悟法、小组讨论法、情景教学法。
五、教学过程：  
（一）以错字板书激趣，导入新课
　　 1.我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，尤其是那浩如烟海的古代诗歌无愧于“文明古国”的美誉，在讲课之前，请同学们来回忆一下，以前我们学的诗多是什么时期的作品？唐宋时期，出现了唐宋八大家，留下了很多佳作，那么，唐宋距今有多少年的历史？一千多年的历史，唐宋的诗歌也有一千多年的历史，今天我们将学习一篇距今仅一百多年古诗，那就是清代龚自珍的佳作《己亥杂诗》。
　　　2.板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）
　　　3.指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）
　　　4.读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报）己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。那么今天是2019年，恰巧也是己亥年，同学们如果感兴趣可以回家查一查自己出生是在哪一年或者父母出生在哪一年。　    5.全班齐读两遍课题。
（二）作者简介
     龚自珍，（1792—1841年），字璱人（玉鲜艳光洁的样子），号定盦（同“庵”），浙江仁和人，清代思想家、文学家。诗人诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆。他是思想启蒙的先驱，开创了一代新诗风，被誉为“古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人”，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。代表作有《龚自珍全集》。（三）写作背景龚自珍的家族其实非常的厉害，他的祖爷爷、爷爷和他爸爸都是非常厉害的朝廷重臣，这组诗作于清道光十九年己亥（1839年），这一年诗人龚自珍48岁，他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略，但受到当局的排挤，他辞官南归，后又北上迎接眷属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，共写了315首七绝，总题为《己亥杂诗》，本首是第五首。
（四）找一位同学来朗读一下这首诗，明确重点字词的读音及书写。
（五） 1.音频范读2.学生齐读3.男女生读4.个别学生读（六）对诗句的理解： 
①句：在无边无际的离愁别绪中，眼看夕阳又西下了。 
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
（七）理解赏析 
    此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
    诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
（八）名句赏析
    诗的后两句，作者以“落红”自喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 
本意虽然是辞官，脱离官场，但依然不甘沉沦，仍会关心国家的前途和命运，始终要为国家出力的献身精神。（九）小组比赛读快背。
（十）布置作业
    1.背诵并默写这首诗。
    2.完成课后练习。
六、板书设计
己　亥　杂　诗 
　　龚自珍
一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 　借景抒情 
三四句写不甘退伏，憧憬未来 　爱国情怀