人教版八年级下册第十一章功和机械能11.4 机械能及其转化教学设计及反思

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这是一份人教版八年级下册第十一章功和机械能11.4 机械能及其转化教学设计及反思，共2页。

《机械能及其转化》教学设计

课题	《机械能及其转化》			授课人
课型	新授课			教学方式	讲授、归纳、启发
时间				学习方式	合作、探究、讨论
教学目标	知识与技能	能通过实例解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
	过程与方法	通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。
	情感、态度与价值观	通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。
重点	准确辨析机械能的转化
难点	机械能不守恒时，机械能的转化
教具	滚摆、离心轨道、铁锁、小铁球，电教平台，自制课件。
教学设想	学习本课前，学生已经掌握了动能和势能的概念，只要通过实验和实例进行分析，学生能容易理解机械能的转化，难点在于如何用物理语言准确的表述关于能量转化的问题，所以本节应多让学生表述，老师对其进行引导和纠错，从而能准确的辨析和表达能量转化的过程。
过程	教学内容		教师活动			学生活动	设计意图
引入	视频：过山车的三维动画		游乐场中惊险刺激的过山车，能让你尖叫，但你是否想过在你尖叫的背后，它是怎样运行起来的呢。			感受思考	创设教学情景，提高学生的学习兴趣。
复习	动能和势能，分析过山车的动能和势能。		过山车在高台上只有重力势能，但是到了轨道的底端却有了动能，而重力势能变小了，可见动能和势能是可以相互转化的，我们这节课就来学习《机械能及其转化》			思考回答	思考问题，导入新课和机械能的概念。
新课教学	演示实验：观察滚摆的运动		引导学生分析、讨论滚摆在最高点、中间和最低点的能量形式，从而得出下摆和上摆中的能量转化过程。			思考讨论回答	初步让学生掌握分析机械能转化的过程
	视频：动能与弹性势能的转化		动能与重力势能可以相互转化，那动能与弹性势能之间呢。要求学生认真观察和分析小球的能量转化过程，然后再听准确的表述。			观察分析回答反馈	通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。
	思考练习		分析课本118页图15.5-2三幅中能量的转化过程提示和引导学生正确的回答			小组讨论，推出人选进行回答	通过实战，巩固和提升。
新课教学	提出问题		既然只有动能和势能的转化，那滚摆因该能回到原来的高度，但是大家看到的是比原来要低了，那是为什么呢？			观察思考	引入下一个问题——机械能不守恒时能量的转化。
	演示实验：铁锁能碰到鼻子吗？		演示课本118页想想做做实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子，引导学生分析看到的结果：锁摆动过程中有能量转化吗？如果只有动能和势能的转化，那为什么没有碰到鼻子？说明了什么？机械能守恒吗？那能量到哪去了？			思维冲突思考讨论回答	通过思维的冲突和统一，掌握机械能不守恒的转化过程的分析方法，找出机械能不守恒的原因。
	科学世界		要求学生阅读“科学世界”《人造地球卫星》，回答文章后面的问题			阅读思考回答	巩固知识，开阔眼界。
小结	完整板书		根据板书，归纳本节课的知识点和学习目标。				建构完整的知识结构。
作业	课后巩固		1、学案的达标检测 2、学生回答，教师讲评			课后完成	巩固提高，拓展知识。