2023长春第二实验中学高一下学期4月月考语文试题含解析

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长春二实验中学2022-2023学年度下学期月考高一语文试题答案  命题人：高一语文组    审题人：李敏       2023年4月 一、现代文阅读1、答案：A解析：细心阅读不疏漏。原文是“在轨建造阶段首次载人发射取得圆满成功”。2、答案：D解析：无中生有。原文说“时间更长，任务更复杂……难度比当年翟志刚的首次太空行走大许多”，但没说“意义更大”。航天科技的发展是一个不断进步的过程，每个阶段都有其重要意义，不能简单以时间长、复杂、难度大来推断本次就比以前意义更大。3、答案：C解析：考查学生审题能力和对课本知识掌握程度。A描绘星月稀疏，乌鸦南飞景象；B描绘登高所见所听所感；D描绘游赤壁所见石、水景象。C虽是记“梦游”，但无论是梦为心想，是现实生活的反映，还是文乃作者所作，青冥无边，日月仙居，都包含着作者对神秘天空的想象。4、答案：①比喻论证。把“以前的星际探索”比作“去一个陌生的城市‘看一看’‘住两天’”，把“这次星际探索”比作“要在‘家’里‘住下来’‘走一走’”，以我们熟悉的生活来比喻陌生的星际探索，亲切易懂；②对比论证。把两次星际探索作对比，鲜明体现了本次探索任务重、困难大和时间久的特点，也体现了我国在星际探索领域的进步。解析：5、答案：①国家统筹规划，逐步实践推进，技能点已集齐。②航天人自信自强，不怕压力困难，奋勇拼搏。③航天科技进步，航天员装备齐全，技术过硬；④所有航天工作人员团结协作。解析：①依据材料一“此次神舟十二号的成功发射，可以说集齐了全任务全模式天地往返所需要的全部技能点，开启了逐梦空间站的时代”，国家统筹规划，逐步实践推进，技能点已集齐。②依据材料一“升腾的火箭，承载的是一个民族的飞天梦想，镌刻的是一个国家的前行脚步。回顾神舟载人飞船的发展历程，神舟一号到神舟四号实现了天地往返的无人验证，神舟五号实现了载人天地往返，神舟六号实现多人多天天地往返活动，神舟七号实现航天员出舱活动，神舟八号到神舟十号突破了无人交会对接和有人交会对接，神舟十一号实现了航天员的中期驻留。向浩瀚宇宙的每一次进发，振奋的是越来越昂扬的精神和气概，夯实的是越来越厚重的自信和底气”，航天人自信自强，不怕压力困难，奋勇拼搏。③依据材料二“为保障航天员在出舱活动中能安全、有效地完成任务，出舱活动时，航天员需配备航天服、舱外机动装置、完成任务所需的工具、固定身体的设备及安全带等装备。其中舱外航天服是出舱活动中最重要的装备，它将航天员的身体与太空的恶劣环境隔开，并向航天员提供大气压力和氧气等维持生命所需的各种保障。同时，为了解决在太空行走时因缺乏参照物，无法分清物体的远近大小、判断其速度快慢等安全问题，航天员在太空行走时都会用安全带将自己与航天器连接起来，以防自己丢失在茫茫太空中而成为人体卫星”，航天科技进步，航天员装备齐全，技术过硬。④依据材料二“2021年7月4日14时57分，经过约7小时的出舱活动，神舟十二号航天员乘组密切协同，圆满完成出舱活动期间全部既定任务，航天员刘伯明、汤洪波安全返回天和核心舱，标志着我国空间站阶段航天员首次出舱活动取得圆满成功”，所有航天工作人员团结协作。6. B  “周秉义这样说的依据就是他在大雪天亲眼看到的景况”错误，“他在大雪天亲眼看到的景况”只是“周秉义这样说”的依据之一。依据还有“光字片却变得比当年更糟糕，处处不堪入目。人掉进厕所的事发生几次了，还淹死过孩子。我知道，从大人到孩子，谁都不愿再生活在光字片了。”等7.A  从这样的好人标准出发，希望人性向上、向善，社会向美、向好是《人世间》的深刻魅力。8. ①正面描写，通过人物的语言、动作、神态等描写塑造人物形象。如“‘对不起，嫂子，我本该经常来看你们的啊！’他侧转身、一手捂面，泣不成声”“那天他精神抖擞，向人们讲话……”，写出了周秉义的讲情义和有担当。（把正面描写拆分开答，也只给两分。）②侧面衬托，通过其他人物衬托人物形象。如周秉昆“觉得哥哥一点儿也没有副市长的风范，在小事上那么感情外露”衬托了周秉义的重感情和平易近人。③在矛盾冲突中塑造人物。周秉义推动光字片改造，建设希望新区，乡亲们不愿搬迁到希望新区，周秉义动员家人，劝说乡亲们。小说在矛盾冲突中写出了周秉义的有情有义、坚守原则、有方法。    9.①家人之间的温情。周秉义从北京调回来，冬梅忍不住打听他想干的实事，但充分理解和尊重丈夫的选择；秉昆一家支持哥哥的工作，带头搬迁到希望新区并把户口落在那儿。②朋友之间的情义。当上了副市长的周秉义回到军工厂家属区，看望曾经的同事常宇怀的遗孀，并动情流泪。③周秉义对街坊乡邻的情义。他心系乡亲，深知老百姓的疾苦，下定决心改造棚户区，动员光字片的住户陆续搬迁。二、古代诗文阅读10．D   【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人想要看见自己的形体，必须借助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子怎么能独自保全。“人欲自见其形”“君欲自知其过”结构一致，“形”后断开，排除AC；“其君愎谏自贤”“其臣阿谀顺旨”结构一致，各自断开，排除B。11. D A．真诚，诚心/如果      B．看见/放在动词前，表对我怎么样     C．举动/攻占，攻下    D．都是“这”12. CA．私，形容词作动词，偏爱、偏袒；安，形容词作名词，安逸的境地B．面，名词作状语，当面    膏泽，名词作动词，施恩惠C．都是使动D．全，形容词作动词，保全    哀，为动用法，为……悲哀13．C    【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。  B. 正确，“已”字含义不同。停止；已经。句意：如果无止境地放纵欲望。/沛公已经出去。  C. 错误。“专指臣下杀死君主，是专用词汇，不能用于普通百姓”解说错误。封建时代臣杀君、子杀父母均可称为“弑”，并不是“专指臣下杀死君主”。    D.正确。14．A    【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“温彦博认为魏征不避嫌疑，应予责备”错误。根据原文温彦博所说“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责”可知，温彦博是认为魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。15．（1）秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利的缘故。( “病人”，使百姓困苦；“利己”，使自己获利；“……者……也”表判断。句子大意2分)（2）对。我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。   （ “然”，对；“戮力”，尽力，合力；“为……所”，被动。句子大意2分）16．①良臣与君主同心，也与君主共享尊荣。②忠臣和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了。    （1点1分，2点3分）【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣”可得出：良臣与君主同心，也与君主共享尊荣。②根据“龙逢、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣”可得出：忠臣和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了。参考译文：冬十二月，有人报告说右丞相魏征袒护他的亲戚，唐太宗派御史大夫温彦博调查此事，但查无所获。温彦博对太宗说：“魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。”太宗命令温彦博责备魏征。有一天，魏征入朝觐见，对太宗说：“我听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保留，那么国家兴亡就难以预料了，我不敢奉诏。”太宗惊讶地说：“我已经后悔了。”魏征再次跪拜说：“我有幸能侍奉陛下，愿陛下能使我成为良臣，不要成为忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有差别吗？”魏征回答说：“稷、契、皋陶，君臣同心，共享尊荣，这就是所谓的良臣。龙逢、比干在朝廷上和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了，这就是所谓的忠臣。”唐太宗神采奕奕，英伟刚毅，大臣们觐见时都手足失措。太宗知道这种情况，每次有人奏事，总是尽量和颜悦色，希望听到规谏的话。太宗曾对公卿们说：“人想要看见自己的形体，必须借助明镜。君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠臣。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国家，臣子怎么能独自保全。像虞世基等人谄媚侍奉隋炀帝以保持自己的富贵，炀帝被杀，虞世基等人也被诛杀了。你们应以此为戒，政事如有过失，一定要无所保留畅所欲言。”有人向唐太宗进言主张秦王府原来的士兵都应授予军职，补进御林军中。太宗对他说：“我以天下为一家，只要是贤良之士我都亲近、任用，怎么能认为旧属士兵之外就没有可以信赖的人呢？你的这种意思，不是让我的德行广布于天下。”太宗对公卿说：“从前大禹凿山治水而百姓没有指责的怨言，原因在于他能与民同利。秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利的缘故。奢华珍奇的东西，固然都是人们想拥有的，但如果无止境地放纵欲望，那么国家的危亡很快就会到来。我曾想修建一座宫殿，材料已准备好了，鉴于秦朝灭亡的教训又停止了。王公及以下的群臣，应该体会我的此番用意。”从此二十年间，社会风气朴素，没有人穿锦绣的衣服，官府百姓都很富足。唐太宗对侍臣说：“我听说西域的胡商得到美珠，就剖开身体来收藏它，有这样的事情吗？”侍臣说：“有。”太宗说：“人们都知道嘲笑胡商爱珠，却不知道爱惜自己的身体。然而，接受贿赂而触犯法律的官吏和穷奢极欲而亡国的帝王，和那些胡商的可笑之处有什么差别呢？”魏征说：“过去鲁哀公对孔子说：‘有个非常健忘的人，搬家却把自己的妻子给忘掉了。’孔子说：‘还有比这更严重的，夏桀和商纣贪恋身外之物，竟然把自己都忘掉了。’也像这样的人。”太宗说：“对。我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。”17、答案：B解析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B.“表达了诗人跌宕起伏的心情”错，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。故选：B。18、答案：①动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。③衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表现手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：①动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。③衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。19.（1）鸣琴垂拱 不言而化（2）人习于苟且非一日   士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善（3）奈何取之尽锱铢  用之如泥沙（4）以赂秦之地封天下之谋臣  以事秦之心礼天下之奇才  并力西向三、语言文字运用20、答案：C解析：栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。浑然一体：形容完整不可分割。一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。千变万化：形容变化极多。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。另辟蹊径：比喻另创一种风格或方法。别有洞天：形容景物等引人入胜。21、答案：A解析：B项和前文构不成转折关系，与前文不符。C项和D项否定了“焕发出别样的艺术之美”，与后文不符。22、答案：B解析：A项“精湛”与“微观天地”搭配不当。C项第二句偷换主语。D项“灰度”与“质地”搭配不当。四、作文23.【审题立意】本次作文题目依然是材料作文，出题围绕“立德树人”来展开，通过文学作品中人物的“黑化”引导学生思考，作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。一则材料为出身穷苦的贾雨村少年立志高远，后丧失“良知与道德”；一则为热播剧《狂飙》高启盛虽出身寒微，但人生目标较高，大学毕业后因歧视而放弃读书人“信仰”，成为“不择手段、没有道德底线”的人。纵观两则材料，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。结合材料所给出的写作角色设置为“新时代有为青年”。“有为”青年，通行的解释为拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活的人，也就是那些有头脑，有所作为的青年。行文时可以选取的写作角度是多样化的，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，面对复杂环境内心该清明坚定，如何看待功利心等等。参考立意（1）立德广才，方成其志。（2）以德为先，以才为后。（3）成才路上，携理想(信仰、初心)前行。（4）读书人不要有太多功利心，应恪守道德底线。（5）健全的人格有助于成才。