人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教学设计，共3页。教案主要包含了作者和背景简介，诵读，品味等内容，欢迎下载使用。
20.外国诗二首-假如生活欺骗了你（教学设计）　　 　一 、新课导入　　　二、作者和背景简介　　　 　普希金（1799-1837，俄国 ） ：　　评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。  　　思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。　　主要作品：　　诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；　　小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。　　逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。　　（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）　　　 　三、诵读、体验　　　 　（一） 诵读　　　 　1. 听老师范读，感受诗歌的语气、语调、节奏。　　　　2．师生总结朗读本诗的要点。　提示：这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起，　诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们　　　 语气：平等、娓娓而谈　　   语调：亲密和婉、热诚坦率　　   节奏：平和、舒缓　　3. 学生自由诵读4．配乐朗读，学生齐读。　　　　　 　（二）体验　　1、请大家联系作者的经历，说说“欺骗”对于作者是指什么？对于全文“生活欺骗了你”是指什么？ 　2、展开联想、想象，分享　　　① 生活中一次令你伤心的往事是什么？　　② 当时的感受怎样？　　③ 如何渡过伤心的日子？　　④ 之后有何领悟？　　　　3、那么我们来看一下诗人是如何劝告我们的？他对生活中的欺骗是一种什么态度呢？4、你们怎样理解“过去了的”会变成“亲切的怀念”？（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理）   四、品味、感悟1、读了这首诗，同学们对它的语言有什么感受？说出关键词及原因2、这首诗是作者给邻居家的小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言，我们在朗读时以什么样的方式来朗读能够再现本诗的语言魅力呢？再一起读这一首诗，同时争取当场能背诵。3、你们能用一句话把诗的哲理表达出来吗？ （设计意图：品味诗歌的语言，再次朗读加深对诗意的理解）　五、迁移、拓展1、对比阅读我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山。报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨。生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！你更喜欢哪一首诗呢？请说明理由2、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人很多，大家能举一两个例子吗？  3、练习写诗（二选一）仿照《假如生活欺骗了你》第一节，仿写下面的诗句。假如........,不要........,不要......... 以“假如生活重新开始”为开头，写三句诗。假如生活重新开始，我们要以怎样的态度对待生活呢？抒发一下对生活的感怀。（设计意图：进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）　　作业：假如你觉得生活欺骗你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇短文，不少于300字。    总结：希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的强者。