小学语文人教部编版四年级下册小英雄雨来获奖第二课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册小英雄雨来获奖第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了交流分享，感悟小英雄形象，品味词句，感受雨来的英雄形象，了解环境描写的作用等内容，欢迎下载使用。
第六单元19.小英雄雨来（第二课时）教学目标1.用较快的速度默读课文，在探究雨来被称为“小英雄”的原因的同时，进一步丰富雨来的小英雄形象。2.品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。3.产生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣。教学重点用较快的速度默读课文，在探究雨来被称为“小英雄”的原因的同时，进一步丰富雨来的小英雄形象。教学难点品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。教学过程一、交流分享，感悟小英雄形象1. 回顾所学，明确任务。这节课，我们继续学习《小英雄雨来（节选）》。通过上节课的学习，我们发现第四部分最能体现雨来的小英雄形象，接下来，围绕这部分内容，深入感受他的英雄形象。2.雨来为什么被称为小英雄呢？小组合作交流。3.课文的三、四、五、六部分合起来就是写作了这一件事，谁能用自己的话来说一说，雨来掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，乡亲们以为雨来“牺牲”了，雨来却机智脱险。二、品味词句，感受雨来的英雄形象1.我们还用文中的重点语句来取小标题，是哪一句？（什么也没看见）2.快下面请同学们自己默读课文第四部分，速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？指名说。        雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”        雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”        雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 3.我们把这三次没看见分别放在了这张图表中。让我们读一读文本，找一找，雨来是在怎样的情况下说出“没看见”的。4.梳理表格。   第一次：面对哄骗，绝不上当；第二次：面对利诱，毫不心动；第三次：面对毒打，雨来又是怎样的呢？聚焦这一段，鬼子毒打雨来的片段。读完，你有什么感觉？    鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说:“不要害怕! 小孩,皇军是爱护的!”说着,就叫人给他松绑。扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。扁鼻子军官把糖往雨来手里一寒,说:“吃! 你吃! 你得说出来他在什么地方!”他又伸出那个戴金戒指的手指,说:“这个,金的,也给你! 6.敌人如此残暴，那我们的雨来呢？7.通过敌人的残暴，反衬出雨来的宁死不屈、坚强勇敢。8.最后，敌人竟然用了“枪毙”这一招，真是太可恶了。雨来依然没有屈服。这样是不是英雄？为什么三、质疑导学，自主探究各部分的作用1. 引导质疑。（出示小标题）把小标题与这篇文章的题目联系起来看，你有什么疑问？2. 归疑。有好几部分的内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系，为什么要写？3. 引导解疑。有人说，这篇文章只要保留第四部分就可以了，你同意这样的观点吗？请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。引导：学习长课文，我们一定要学会前后联系着看，虽然读到了后面，也别忘了回顾回顾前面的内容，特别是相关的内容。4刚刚我们读了课文的第六部分，有没有读到哪些句子的时候，让你想起了前面的内容？5.是啊，大家很会读书，前后关联起来看，突然就明白了，原来，前面的很多内容都是为后文作铺垫的。游泳本领高能不能删掉？6.你们看，“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这一句话在文中也是前后联系的。出现了几次？为什么要出现这么多次呢？（出示句子）女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:“我们是中国人，我们爱自己的祖国。大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们是一-中国人，我们一爱一自己的-祖国。·一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 （2）想一想：“我们”都包含了谁？你想对他们说什么？（3）教师引读，感受爱国情。 小结：小英雄有着一颗爱国的种子在自己的心中已经生根发芽，正是因为他接受了这样的一种启蒙的教育，才有这种机智，才有这种勇敢。那么，上夜校还可以删掉吗？7.品味关于雨来成为小英雄的原因——“潜移默化”的影响的语段。（1）找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。（2）思考：爸爸的做法对雨来有什么影响？（3）小结：爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。8.作者这样的写法很值得我们学习。我们在读文章的时候也要前后联系，瞻前顾后。 四、了解环境描写的作用   像这样前后联系，相互照应的地方还出现在环境描写上。小英雄雨来的故事发生在美丽的还乡河边。课文反复描写还乡河的景色描写。找出来，读一读，想想景色描写有什么作用？预设一（出示句子）晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 预设二（出示句子）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。还乡河静静的，河水打着漩涡些些地向下流去。虫子在草窝里叫着。    请一位同学来读一读景物描写，谁愿意来读一读？三处。   四人小组讨论一下景物描写的作用，依次写在黑板上。预设：介绍故事发生的地点；写出雨来家乡的美丽；也为下文雨来跳河逃生作了铺垫；表达了人们误以为雨来已经牺牲的沉痛心情。人们的心情：大家多么盼望雨来会出现啊！河水和虫子也在呼喊着雨来。   我们班同学特别棒，有很多重要的发现，我们来说说看。   老师想问，第一部分写到了还乡河，第五部分、第六部分也写到了还乡河，那么同学们想一想，我们课文的结尾雨来机智脱险了，可不可以写上还乡河的景色呢？练笔：P“啊！”大家都高兴地叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”还乡河                                      。（写景色。）   在这个地方，我们如果加上一小段话来描写还乡河的景色，你会写吗？大家试一试好不好，还乡河的芦苇怎么样，河水怎么样，虫子怎么样，小鸟怎么样，打开自己的想象，我们给课文描写一段还乡河景色的结尾。   练笔后交流。   还乡河的芦苇像一排排士兵，还乡河的河水哗哗地流淌着，似乎是在唱一首英雄的赞歌。四、拓展链接，激发阅读整本书的兴趣。1. 小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。在那个战火纷飞的年代，还有很多“有志不在年高”的孩子，你还知道哪些？2. 推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！ 板书设计