中考语文一轮复习专题11 小说阅读-梳理故事情节，概括情感变化（过关测试）教师版

这是一份中考语文一轮复习专题11 小说阅读-梳理故事情节，概括情感变化（过关测试）教师版，共19页。试卷主要包含了阅读选文，完成下面小题，阅读下面选文，完成下面小题，阅读下面短文等内容，欢迎下载使用。

专题11 中考复习之小说阅读（过关测试）
考点1：梳理故事情节，概括情感变化
一、【2020·黑龙江绥化】阅读下文，回答问题。
鹅毛压得父亲喘
①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹅人，都会把鹅毛拔下来卖钱。父亲便拿着麻袋和扁担，走村串屯地上门去收，早出晚归。
②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年，父亲身体特别弱，“鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳，为此每次看到父亲，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，父亲便如释重负，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，分明很轻盈，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，其实一点都不重，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，却是那般沉重，压得他直喘呢？
③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，将收来的鹅毛，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，让阵阵萧萧北风穿屋而过——他要一边拨弄，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻，最软，也是最值钱，最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。
④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，恰似屋外飘扬的雪花，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没着……？他从不让我和姐姐帮忙，而让我们去学习。
⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去？
⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，供我和姐姐读书，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，做出的羽绒鞋暖和得很，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，订做羽绒鞋的人很多，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。
⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，一家只能住进一间四面都漏风的草棚里。晚上归来，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，还得去垒房子——取来半干半湿的田泥，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，之后再用它们去垒墙。垒一层，晾干后，第二晚再接着垒第二层，如此反复……因为太冷，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、嗽得更严重了，但他们继续坚持着。
⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费，一家人总算熬过来了。
⑨后來，我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，要休息，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲。
⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的角落里，惊讶地发现了一小窝的鹅绒，它们轻轻地拢在一起，像落入人间经年不散的流云，泊在母亲留下的鞋样子旁。鹅绒是那么的轻盈，有风掠过，便会飘散。但奇怪的是，它们竟始终在那里，一如当年此时。
⑪我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟，谁也没因贫困而辍学。
⑫父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。

1.请根据文章①到⑧段内容，把相应的故事情节填在横线上。
父亲挑鹅毛，又喘又咳→A →母亲白天上工，整宿做鞋→
父亲踩泥垒墙，喘咳严重→B
【答案】A.父亲分鹅毛，剧烈喘咳； B.父亲垒起泥屋，咳喘缓解。
【解析】本题考查学生对文章内容的梳理和概括能力。仔细阅读①—⑧段的内容，“父亲挑鹅毛，又喘又咳”是对第②段内容的概括，“母亲白天上工，整宿做鞋”是对第⑥段内容的概括，研读③—⑤段，抓住“最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂”“父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着”等关键句，仿照给出情节的句式概括，填写第一个空，即：父亲分鹅毛，剧烈喘咳。“父亲踩泥垒墙，喘咳严重”是对第⑦段内容的概括，研读第⑧段，结合关键句“泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解”概括填写第二个空，即：父亲垒起泥屋，咳喘缓解。据此分析，根据提示和理解概括作答即可。
2.解释下面句中加点词语的含义。
可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！



【答案】“寒冬”表层含义是指那个寒冷的冬天，深层含义是指一家人面临的贫病交困的艰难处境。
【解析】本题考查学生对关键词语在句中含义的理解。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“寒冬”表面上指的是自然界的寒冷冬天，在这个寒冬一家人艰难生活着；结合全文内容来理解，父亲病弱，母亲劳苦，家境贫寒，这是一家人面对的艰难处境，这种处境就像“寒冬”一样让一家人的生活变得更加艰难。据此分析，从表层含义、深层含义两个角度分析作答即可。
3.从修辞手法的角度赏析第⑩段画线句。



【答案】运用比喻的修辞，把“鹅绒”比作“流云”，生动形象的描写了鹅绒的情状，睹物思人，表达了作者对已逝父母的怀念之情。
【解析】本题考查学生对句子的赏析能力。修辞手法可以使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表达上的效果，表明物的特点，表达作者的感情等角度作答。仔细阅读画线句，将“一小窝的鹅绒”比作“经年不散的流云”，这是运用了比喻的修辞手法，一方面生动地描写出这一小窝的鹅绒的状态，另一方面，作者看到“一小窝的鹅绒”就想到了父母，而父母已逝，表达了作者深深地怀念之情。
4.第⑤段和第⑨段是什么关系？从内容方面分析其作用。



【答案】照应(呼应)关系。作用：交代了父亲坚持收鹅毛的原因，赞美父亲为“我”和姐姐付出的重于泰山的父爱，突出中心。
【解析】本题考查学生对文段之间关系的分析能力。仔细阅读文章，第⑤段写“我”对“父亲为何气喘和咳嗽得那么严重”“村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去”的不解。第⑨段写“我”后来才了解到父亲气喘的原因和不能参与重体力劳动的原因。由此可见，第⑨段是对第⑤段疑问的解释，两段是相互照应的关系，意在突出主旨，表达作者对无私伟大的父爱的赞美之情。据此分析作答即可。

5.文章通过回忆父母辛苦劳作的生活片段，表达了作者怎样的思想感情？



【答案】表达了作者对父母之爱的赞美，以及对父母的感激之情。
【解析】本题考查学生对文章主旨的理解。阅读文章可知，父亲当年患有严重的慢性支气管炎，干不了重活，每到冬季就走村串屯地去收鹅毛。鹅毛虽然轻，在父亲的肩上，却是那般沉重。父亲晚上回家，就着冷风分拣鹅毛，气喘和咳嗽得更严重。在父母的艰辛劳动下，一家人总算熬过了艰难的时光。父母相继去世后，有一次“我”回到老家，在老屋的角落里发现了一小窝的鹅绒，睹物思人，“我”终于明白了父亲当年被鹅毛压得喘的原因，也懂得了父母当年所受的苦。作者通过对父母辛苦劳作片段的回忆，表达了对父母之爱的赞美，也表达了对故去的父母的感激和怀念之情。

二、（2021·辽宁·中考真题）阅读选文，完成下面小题。
别把我当陌生人
尉克冰
①去年夏天，我去外地开个笔会。想要看看沿途不同区域的风景，决定去时坐火车。3000多公里的路途，我没有同伴。
②出发前，老公反复叮嘱我：“独自出行，注意安全。路上不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮料，只要离开位置，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我还没出门就倍感紧张。
③我刚走进火车包厢，一个男人也进来了，身后跟着个四五岁的小姑娘，大概是男人的女儿。过了一会，一个七岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，他妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我心里稍稍平静了些。
④晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面。不知不觉，已到深夜。人们都睡熟了。突然，我在似睡非睡中听到窸窸窣窣开锁的响动，接着，哗啦一声，门被打开了。我看到，一个黑乎乎的脑袋探了进来，身体还在外面。不好，一定是小偷！我猛地打了个激灵，心跳到了嗓子眼儿，身体哆嗦，头皮发麻。他打探一番后，挤进门内。我不知从哪里来了勇气，顿时从铺上弹坐起来，大喝一声：“干什么的？”“我，我上车呀。”刚上车的男人被我的喊声吓了一跳。随后他将行李拖了进来，原来真是上车的。虚惊一场！
⑤昏昏沉沉的一夜过去了，我感觉过了一个世纪。早晨醒来，赶紧摸了摸枕头下面，包在。
⑥随便吃了早点，又躺下看书。中间出去了几次，回来后，我严格按照老公嘱咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包厢里，孩子们在嬉闹，大人们都很安静。当我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子。可我没有。
⑦“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”下铺的小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛笑着对我说。她把我从铺上唤下来，我就和他们几个大人聊了会儿，孩子们也不闲着，小姑娘唱歌，小男孩儿讲故事，我们的包厢里显得很热闹。
⑧“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶声奶气地说，接着递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，赶忙说了声谢谢，接过荔枝，手有些颤抖，还有些僵硬。上车快一天了，我们都是各吃各的东西，谁都没给过孩子吃的。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。同时我更害怕遭遇被拒绝的尴尬。
⑨接着小姑娘给每个人都发了一颗荔枝，没有人拒绝她。看着大家一起分享她的甜蜜，她笑得眼睛像弯弯的月亮湖。此刻我拿着荔枝，不敢面对孩子天真无邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起来，大人的世界有太多的顾虑。突然间，我觉得非常惭愧。
⑩那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如同荔枝皮，坚硬、粗糙，常有顾虑；孩子的世界如同荔枝瓤，柔软、晶透，充满善意。我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还让她坐在我腿上，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，拍了很多照片。那天夜里，她是在我怀里睡着的。
⑪第三天清晨，越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩，终于看到了茂密的树林。“快看，天山！”人们指着远处峻拔高耸、白雪皑皑的群峰喊着。
⑫车停了。人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。出站了，外面人头攒动。要分别了，我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走的那一刻，她哭着大声喊：“阿姨！”我心里如此地不舍，背过身去……
⑬手机响了，收到老公发来的短信：“出门在外一定小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮品。”我笑了笑，走进人海中……
（选自《读者》，有删改）
1．阅读选文③～⑫段，完成下面表格。
时间
刚上火车
当天深夜
第二天
第三天
主要情节
“我”见到了同一包厢的乘客。
B
小姑娘给每个人分荔枝。
D
“我”的心情
A
害怕
C
不舍
2．请从修辞的角度赏析选文第⑤段画线的句子。
昏昏沉沉的一夜过去了，我感觉过了一个世纪。



3．选文第⑥段结尾句提到“我”没有拿零食给孩子们吃，请从文中找出原因。



4．请结合选文内容，分析第②段和第⑧段中两个加点词的表达效果。
反复：

颤抖：

5．选文第⑧段画线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？
“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶声奶气地说，接着递给我一颗饱满的荔枝。



6．结合选文，分析第⑫段画线句子不能删去的原因。



【答案】
1．A：平静   B：“我”误把上车乘客当小偷。   C：惭愧   D：“我”与小姑娘下车告别。
2．夸张。强调了时间之长，突出表现了“我”的害怕与不安。
3．①丈夫嘱咐“我”旅途中不要轻易和陌生人说话；②“我”觉得他们的父母一定告诫他们不要接受陌生人的食物，害怕遭遇被拒绝的尴尬。
4．“反复”指一遍又一遍，多次重复。突出表现了丈夫对“我”独自出行的担忧和关切。
“颤抖”指哆嗦，发抖。形象生动地描写出“我”面对小姑娘的善意时诧异、激动的心情。
5．语言描写，动作描写。生动形象地写出了小女孩的热情（善良、善意、友善、友爱、真诚、纯朴、乐于分享、好心、坦诚等近义词）和天真（纯真、单纯、可爱、活泼、无戒心、无防备、无芥蒂、对人信任）。
6．写出了“我”与小姑娘的亲密，以及小姑娘的爸爸对“我”的帮助，与前文“我”刚上车时对他们的戒备形成对比，突出主题：人和人之间应该互相信任。
【解析】
1．本题考查对文章内容的梳理能力。结合第③段中“整体环境不错，我心里稍稍平静了些”可知，A处我的心情可概括为：平静；结合第④段“我看到，一个黑乎乎的脑袋探了进来，身体还在外面。不好，一定是小偷!我猛地打了个激灵，心跳到了嗓子眼儿，身体哆嗦，头皮发……原来真是上车的。虚惊一场”可知，B处可概括为：“我”误把上车乘客当小偷；结合第⑨段“突然间，我觉得非常惭愧”可知，C处我的心情可概括为：惭愧；结合第⑫段“我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩……我心里如此地不舍，背过身去”可知，D处可概括为：“我”与小姑娘下车告别。综上分析即可作答。
2．本题考查对句子的赏析能力。结合语境可知，“我感觉过了一个世纪”运用了夸张的修辞手法，强调了时间之长，从“我”误把上车乘客当小偷分析，此时“我”的心理是害怕与不安的。
3．本题考查对文章内容的分析能力。结合第②段“出发前，老公反复叮嘱我：‘独自出行，注意安全。路上不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮料，只要离开位置，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉’”等内容分析可知，是因为丈夫嘱咐“我”旅途中不要轻易和陌生人说话；结合第⑧段“我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物”等内容分析分析，是因为“我”觉得他们的父母一定告诫他们不要接受陌生人的食物，害怕遭遇被拒绝的尴尬，综上原因“我”没有拿零食给孩子们吃。
4．本题考查对词语表达效果的分析能力。解题时，需在理词义及文意的基础上，结合具体语境作答。
“反复”的意思是一遍又一遍，多次重复。联系文中“3000多公里的路途，我没有同伴”“弄得我还没出门就倍感紧张”等内容可知，突出表现了丈夫对“我”独自出行的关心和担忧。
“颤抖”指的是哆嗦，发抖，结合文中第⑥段“包厢里，孩子们在嬉闹，大人们都很安静。当我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子。可我没有”及第⑧段中“小姑娘奶声奶气地说，接着递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，赶忙说了声谢谢”等内容可知，形象生动地描写出“我”面对小姑娘递给“我”一颗饱满的荔枝时诧异、激动的心情。
5．本题考查对描写方法及作用的分析能力。分析可知，“阿姨，吃荔枝吧”是语言描写，“接着递给我一颗饱满的荔枝”是动作描写，生动形象地写出了小女孩的热情、善良、友好和天真、单纯，对人充满了信任。
6．本题考查对文章内容的分析能力。文中画线句“我抱着小姑娘……孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上”形象地写出了“我”与小姑娘的亲密，以及小姑娘的爸爸对“我”的帮助，联系第⑥段“当我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子。可我没有”及第⑨段中“此刻我拿着荔枝，不敢面对孩子天真无邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起来，大人的世界有太多的顾虑。突然间，我觉得非常惭愧”等内容可知，与前文“我”刚上车时对他们的戒备形成鲜明的对比，突出了本文“人和人之间应该互相信任”这一主题。

三、（2021·四川蓬安·一模）阅读下面选文，完成下面小题。
西瓜遭了殃，还有玉米
马亚伟
①大平原无边无际绵延开去，千里沃野，坦荡开阔。清晨的土地，刚刚睡醒一样，打着呵欠，腾起潮润润的水汽。泥土的气息，厚重绵长，从四野漫散开来。金色的晨光，纷纷披落。
②父亲坐在田头，一脸欣喜。他抽着旱烟，啧啧道：“咱这地方，真是宝地啊，年年风调雨顺，种什么长什么。”父亲是种田的好手，很多年里，父亲把土地当做根，他自己已经像土地一样，对每种作物的秉性了如指掌，他会娴熟地侍弄它们。
③那一年，父亲种了两亩地西瓜，长势非常好。西瓜成熟了，父亲找人帮着把西瓜摘下来，又圆又大的西瓜被整齐地码放起来，田头堆起了一座座碧绿的小山。这么多西瓜，在当地卖不完。父亲早早和叔叔大伯们商量好了，他们找来了大车，要去大同或者包头卖西瓜。究竟是哪里，童年时的我分不清。对于我来说，那些地名，仅仅是远方的象征，代表着父亲此去将是万水千山。
④我们都以为，这车西瓜一定会卖个好价钱。可是十几天后，父亲和叔伯们垂头丧气地回来了。每个人都胡子拉碴，一脸沮丧。原来，半路上遇上暴雨，西瓜烂了大半，剩下的减价处理掉了。毫无疑问，这次赔大了。
⑤所有的心血，就这样毁了。母亲心疼得大哭起来。那几天，母亲不吃不喝，愁得不行。我和妹妹们知道，父亲给我们买裙子的承诺也兑现不了了。瓜田里，剩下的西瓜寥寥无几。昔日茂盛的瓜田，显出衰败的模样。父亲在瓜田里抽着旱烟，眉头凝成一个“川”字。忽然，他把手中的旱烟狠狠一丢：“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”
⑥以后的日子，父亲天天在玉米田里忙。间苗、浇水、除草，父亲把所有的汗水都挥洒在玉米田里。我们眼看着玉米拔节一样长，粗粗壮壮的玉米，仿佛都卯足了劲儿，要为父亲争气。玉米长到一人多高了，修长秀颀，三亩多玉米田，连成一片碧绿的波涛。家乡肥沃的土地，愈发显出厚重的底色。风过处，玉米叶子水袖一样舞着，“刷拉拉”作响。父亲的脸上，一片憧憬。
⑦秋风吹过千里平原，玉米熟了。成熟的玉米田泛着黄色，显出迷人的风韵。棵棵玉米上，那硕大的玉米棒子，仿佛植株上醒目而荣耀的标志——又丰收了。瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽粒玛瑙一般饱满莹润。玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉，那种黄色，就是一个个动人的笑靥。田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得，那是丰收的微笑，无比生动。爽朗的秋天，天无边无际地蓝着，云自由自在地飘着。玉米田里的我们，笑声连成了串。好收成，就有好日子。那一季，我们收获的玉米快要把粮仓挤爆。
⑧以后的日子，父亲的那句“西瓜遭了殃，还有玉米”，就成了我们一家人都能心领神会的语言。每当遭遇困境，我们就学着父亲的语气说：“西瓜遭了殃，还有玉米。”大家知道，只要像父亲一样不灰心、不丧气，就会收获满地微笑的玉米。
⑨生活的原野上，到处都有希望的种子，只要信心还在，希望的种子就会生根发芽、开花结果。

1．请根据下面表格概括故事内容。
情节
父亲的情感变化
西瓜成熟了
①
卖瓜遇暴雨
②
玉米田里勤劳作
③
玉米丰收了
④
2．文中第⑦段画线一句中五次写到玉米的“笑”，其手法和作用是什么？



3．第⑤段中划横线句子运用了哪些人物描写方法？表现了人物怎样的感情？



4．以“西瓜遭殃了，还有玉米”为题有何好处？



5．“生活的原野上，到处都有希望的种子。”联系实际，谈谈你的感悟。



【答案】
1．欣喜 沮丧（垂头丧气） 憧憬 欢乐（喜悦）
2．拟人的修辞手法，既生动形象地写出了玉米成熟后美好姿态，更烘托了“我们”在玉米丰收后愉快的心情。
3．这句话运用了动作描写、语言描写，生动形象地刻画了父亲在悲苦的境遇下倔强的姿态，对生活充满希望的坚定信心。
4．这一标题新颖独特，容易激发读者的阅读兴趣；标题概括了本文的中心事件；标题是父亲的一句话，质朴明了，既表达出“天无绝人之路”的意思，又符合父亲的农民身份和个性特点。
5．文中的父亲在遇到困难时不灰心、不丧气，最终收获到成功的果实。在我们生活中也是这样，只要信心还在，就有克服困难的希望。（开放问题，围绕“生活实际”“遇到困难不放弃”这方面回答即可）
【解析】
1．相关内容填空。
根据第②段中“父亲坐在田头，一脸欣喜”，可知看到成熟的西瓜，父亲的心情是“欣喜”的。第一空应填“欣喜”。
根据第④段中“可是十几天后，父亲和叔伯们垂头丧气地回来了”，这是因为“卖西瓜路上遇上暴雨，西瓜烂了大半”，第二空应填“沮丧”或“垂头丧气”等。
根据第⑥段中“父亲把所有的汗水都挥洒在玉米田里”“父亲的脸上，一片憧憬”可知父亲对玉米充满“憧憬”。第三空应填“憧憬”。
根据第⑦段中“玉米田里的我们，笑声连成了串”可知，因玉米丰收，父亲心情充满“欢乐”。第四空可填“欢乐”“快乐”“喜悦”“兴奋”等。
2．本题考查细节描写的作用。画线的句子五次写玉米的“笑”，很明显是运用了拟人的修辞手法。从描写的具体内容来看，“很多玉米拱出了外皮”“玉米金黄的牙齿”表现了硕大的玉米棒饱满莹润、灿然生辉的美好形态。而连续五次写到“笑”，则是为了起到强调突出的作用，玉米的“笑”，感染得“玉米田里的我们，笑声连成了串”。情感方面，用玉米的各种“笑”，从侧面烘托了“我们”一家人在玉米丰收后心情的喜悦、欢畅，对好日子的兴奋之情。
3．本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，一般多从修辞或描写的角度进行。阅读划线句子，“抽”“丢”写的是父亲的动作，“眉头凝成一个‘川’字”，是对父亲的神态描写，最后又写了他的语言“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望”，所以结合这些内容分析动作、神态、语言描写，表现出父亲当时受到天灾打击时的痛苦心理，以及作出决定的毅然决然，显示了父亲勇于面对困难，对未来充满坚定信心和希望的精神。
4．本题考查标题的赏析。文章的标题的主要作用，往往不是单一的，需要结合全文的内容，综合进行分析。根据文章记述的主要事件，可以看出标题“西瓜遭殃了，还有玉米”是对本文主要内容的概括。“西瓜遭殃了，还有玉米”是作为农民的父亲说的话，没有豪言壮语，却是从农事中总结出的真理，还是父亲在遭受生活打击后能重新振作的主要原因，以此表现父亲为人的乐观，所以标题正是本文要表现的主旨。“西瓜遭殃了，还有玉米”运用口语，将两个看似没有联系的事物放在了一起，还能起到吸引读者阅读兴趣的作用。
5．本题考查文章的阅读感悟。文章结尾处的“生活的原野上，到处都有希望的种子”，运用议论的表达方式，总结全文，升华主旨又蕴含深意。对此的感悟，围绕“遇到困难不言放弃”，联系实际来谈即可。如：人生之路不会一帆风顺的，如竞赛失败、升学受挫、患病遭灾等，都可能会不期而至。面对困境不要放弃，对未来要永远充满希望和信心。正所谓上帝为你关上一扇门，还会为你打开一扇窗，我们要以乐观的心态面对困境，终会有所收获。

四、（2020·云南·砚山县教育体育局教研室一模）阅读下面短文、完成小题
请允许我满含泪水地回来
戚祥浩
同学们都参加工作时，她将自己锁在家里，没日没夜地啃那厚厚的司法考试复习资料。第一年没成功，她有些沮丧；第二年又失败了，她感到了气馁，她一再安慰自己：坚持，明年一定能行。第三年、第四年，连续的打击让她不禁心灰意冷。看着父母日益苍老的背影，看着他们每天都盼着她成功，她让他们等了四年，四年来，父母都笑着对她说，孩子，没关系，下次再来。为了父母，她鼓起勇气再试一年，然而，失败缠上了她。得知成绩的那一刻，她想到了死。3月4日下午2点36分，她在“法专在线”的社区论坛上发了名为《爸爸妈妈请你们原谅》的帖子：连续五年参加司法考试未通过，我付出太多，太累了……辜负了父母的期望。
很多人意识到这是一个“绝笔帖”，他们纷纷在后面跟帖，劝她不要做傻事，要坚强，要多为父母考虑，要知道年轻就是本钱，未来还有很长的路要走……一些网友专门跟帖描述自己类似的经历，告诉她生活的阴云其实很容易过去，他们曾经遭受过更大更猛烈的挫折，可他们现在都过得很好。
网友的留言她都看到了，她还看到了论坛版主多次发来试图跟她联系的消息。她脑中想的却是，如果活下去，势必拖累父母更久，他们早就到了该享福的年纪啊。她于是又一次发帖：谢谢你们，我已经决定了。 之后，她捏紧了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方，但她起不了身——善良的网友们不断地发消息、跟帖，他们对她的鼓励、关爱和理解，仿佛磁铁一样牢牢吸住她那颗绝望的心。
她不知道，虚拟世界外，一场拯救行动也在悄悄地进行着。管理员发现她的IP地址在温州，便立即打电话给温州110；同时向温州市长热线发出求助信息，希望他们联系电信部门，尽快查到她的上网地址，第一时间通知她的家人。
警察寻找她的同时，越来越多的网友加入拯救她生命的行动。他们尽力寻找现实中认识她的人，甚至一些温州网友表示愿意聘请她到自己的公司上班。
晚上七点多，警察终于找到她上网的地方时，她却于几分钟前离开了，因为上网的那个公共场所要关门，她不得不换了地方。短短时间内，论坛翻页已达十多页，跟帖上百条，阅读人数两千多人。看着不停闪烁的消息提示，看着仍然不断增加的帖子，①她禁不住泪流满面，为她愚蠢的想法，更为无数善良的人们。
3月5日零点11分，她又一次发帖：请允许我满含泪水地回来……已经把准备好的安眠药扔到河里了。发完帖子，她想，活着，真好，她再也不会试图去做傻事了。
她要下线时，无意间看见刚刚还成片亮着的会员头像，一下子暗了大半。
②她的眼泪又一次夺眶而出。她知道，那些网友，为了劝说自己，可是彻夜守在电脑前啊！此后，她变了个人似的，不再每天锁在家里啃那枯燥的法律条文。她找出压在箱底的同学录，掸去上面的灰尘，一个个号码拨过去，问他们的近况，然后大声说，她很快也要工作了。她以前不习惯跟陌生人接触，觉得他们不可靠不能信任，现在，她对每一个迎面而来的人保持微笑。她仍常去"法专在线"，一天不去，网友发来的消息会塞满她的信箱——更重要的是，她发现让父母欣慰的地方有很多，比如给父母捶捶背，比如抢在母亲前头去洗碗，比如到旧书市场淘来父亲爱看的战争书籍……
偶尔，她还会想起那天的经历，想起那些善良的人们为她所做的一切。

1．你觉得作者为什么以“请允许我满含泪水地回来”作为文章的标题？



2．本文讲述了一个感人的故事，请简要概括本文故事内容。



3．文中画横线处写了女主人公的两次流泪，请具体分析“流泪”的具体含义。
（1）第一次流泪：
（2）第二次流泪：
4．品析下面加线字的深刻含义。
（1）之后，她捏紧了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方，但她起不了身。



（2）她找出压在箱底的同学录，掸去上面的灰尘，一个个号码拨过去，问他们的近况，然后大声说，她很快也要工作了。



5．面对女主人公的“绝笔帖”，假如你就是众多善良网友中的一员，你会有如下跟帖：



【答案】
1．既是女主人公发帖的内容，又是最能反映女主人公被网友举动深深感动、决定好好活着的一句话。这句话揭示了文章的中心。
2．女主人公因考试失利而在论坛里发出“绝笔帖”，众多善良网友和热心人实施了一场生命拯救行动，使女主人公重新乐观面对生活。
3．（1）为她愚蠢的轻生想法感动羞愧，更为无数善良的人们而深深感动。
（2）为彻夜拯救自己的善良网友的感激。
4．（1）“捏紧”表现女主人公已经陷入深深的绝望，下定了轻生的决心；“起不了身”表现了网友对她的鼓励、关爱和理解使她受到震动，不忍心草率作出轻生举动。
（2）表现她已经从悲观绝望之中走出来，能乐观、自信地面对朋友和工作。
5．围绕“珍惜生命”“鼓励、关爱和理解”某一方面来谈，合乎题意即可。
【解析】
1．本题考查文章标题的赏析。本文通过记述女孩因为多次考试失利想要轻生，热心的网友想尽办法挽救她的生命。她感受到社会的温暖，终于省悟过来，放弃了轻生的念头，在网上发贴，告别热心人：“请允许我满含泪水地回来……”这句话，是本文的中心，表现了女孩在网友等热心人的帮助下，终于迷途知返。女孩之所以有这种转变，是因为她被包括众多网友在内的善良的人们所感动，感到的生活的美好的希望，“她再也不会试图去做傻事了”。
2．本题考查文章主要内容的概括。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样。本文的主人公是一位女孩；事情的起因是：女主人公因多次考试失利，丧失了对生活的信心，决定轻生，在论坛里发出“绝笔帖”；事情的经过是：众多善良网友和热心人通过多种方式，劝说、救助女孩；事情的结果是：女主人公在众人的感召下，放弃了轻生之念，重新面对生活，乐观向上。把这些要素用简洁的语言概括串联起来即可。
3．本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合文中相应段落回答即可。从第九段可以找到她第一次流泪因为“看着仍然不断增加的帖子，她禁不住泪流满面，为她愚蠢的想法，更为无数善良的人们”。从“她知道，那些网友，为了劝说自己，可是彻夜守在电脑前”看出她第二次流泪是因为对彻夜拯救自己的善良网友的感激、感动之情。
4．本题考查词语含义的分析。
（1）“之后，她捏紧了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方，但她起不了身。”“捏紧”是动作描写，生动形象地写出了当时女主人公下定决心想要自杀的念头，以及对生活的悲观绝望；她之所以“起不了身”，是因为“善良的网友们不断地发消息、跟帖，他们对她的鼓励、关爱和理解，仿佛磁铁一样牢牢吸住她那颗绝望的心”，这说明因为网友对她的鼓励、关爱和理解，使她深受震动，对自己的无知草率想法有所怀疑，想法有所转变。
（2）“一个个号码拨过去，问他们的近况，然后大声说，她很快也要工作了。”这是她思想转变后，重新乐观面对生活的表现。“一个个”，说明她打电话的数量多；“大声”表明了她对生活的信心增强。这两个词语，强调她想法的转变，生动形象地突出了她已经从悲观绝望之中走出来，能乐观、自信地面对朋友和工作的状态。
5．本题是开放性问题，结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。内容只要围绕“珍惜生命”或“鼓励、关爱和理解”等方面来谈，语言简明、得体、连贯即可，注意语言要亲切。如：生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有一次的宝贵生命，让生命实现应有的价值。

五（2021·江苏·南通市通州区育才中学二模）阅读下面的小说，完成下面小题。
树碑
李小庆
①福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱和树墩那皴裂的树皮完美地结合在起，在夕阳的余晖里成了一尊雕像。
②树的后头便是一所学校。一所只有9个孩子的学校。福爷是这所学校的看门人其实也没啥可看的，除了一些缺胳膊断腿的椅板発，便是小李老师。
③这所学校具体存在多少年，小李老师不知道，福爷也不知道，他说他就在这所学校了几年书，在这儿读过书的还有福爷的儿子、孙子，当然也包括小李老师。
④没事的时候，小李老师就喜欢坐在福爷的旁边，一边陪福爷下棋，一边听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事。
⑤福爷说你小时候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一个人拉扯你们四个，顾上这个顾不上那个，村里哪家的饭你没吃过？你学习好，愣是让学校减免了你的学杂费！喷，加起可好几块钱呢！为这，满儿他还找到学校也要减免学费呢！哧！也不看看满儿那成绩！回回大鸭蛋！不嫌臊得慌！……
⑥可如今满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来……小李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。
⑦谁像你这个傻小子！念了大学，转个图又回这个山来！看你那点儿出息……
⑧为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩着棋子低声说。
⑨我不晓得！福爷闷闷地回了一句，把脸扭向有些模糊的远山，流动的夕阳把福爷斑驳的身影扑倒在破旧的棋盘上。
⑩小李老师知道，福爷又想起了五。小李老师也想五儿。
⑪五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三儿。五和李三儿一起长大，一起上学，一起走出大山。
⑫大学毕业后，五儿回到了村里，当上了村小学的老师，李三儿不解地看着五儿如花靥说，好不容易走出来，见了世面，还要回到山沟沟？
⑬我要守着咱们的村子！也要守着这所学校！五儿指着书声琅琅的教室说，好看的眼睛被风吹得成了两条缝，但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。
⑭李三儿不敢看五儿的眼睛，转过身子，让自己逃离那两束阳光的捕捉，任五儿的身影在村头站成了一棵树。他回头看了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的客车像一头巨鲸，一口将他香进去，然后喷出一股黑烟，摇头摆尾地游进夕阳的光晕里。
⑮两年后，李三儿回到了村里，他没有看到五儿，也没有看到学生，只看到颓败的教室和在学校门口发呆的福爷。
⑯五儿呢？孩子们呢？
⑰五儿走了……福爷低着头，垂下了眼睑说，孩子们也都走了。
⑱当李三儿看到五的时候，那只是一张黑白照片，镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑学校后面一个孤零零的山坳里。
⑲那雨下得真大啊，水库的提坝都快垮了，长这么大岁数都没看过发这么大的水！为了救落在水里的小四儿，她忘了自己不会游……福爷说，那个山里可以遮挡风雨，不会再让五儿一个人去面对那么大的风雨了，我替她守着。
⑳小四儿是李三儿的弟弟。
㉑李三儿在五儿的碑前站成了一棵树。他想，两年前他离开这个村子时，五儿是不是也这样泪流满面？
㉒李三儿成了小李老师，把空无一人的教室变成了9个孩子的乐园，那是他翻山越岭才找回来的学生。
㉓福爷安静地坐在树墩上，眯着眼打盹儿。不知道什么时候，树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩绿的，随着教室里琅琅的读书声欢快地摆着。
㉔夕阳的剪影里，有一个人。还有一块碑。
（选自《微型小说选刊》2020年第12期，有改动）

1．请按照事情发展的顺序补全故事情节。
五儿和李三儿一起上学，一起走出大山——① ——五儿为救小四儿献出了自己的生命——②
2．第④段写福爷和小李老师下棋的内容能否删去？为什么？



3．发挥想象，将第⑲段画线句扩写成一段话。（不少于100字）。



4．阅读第㉑段，你认为两年前五儿会不会像这样泪流满面？请结合上文说明理由。



5．结合全文，请具体分析结尾两段的妙处。



【答案】
1.五儿和李三儿回到了村里 李三儿成了小李老师
2．不能删。这一段是插叙。①丰富文章内容，使情节更加完整，使结构更加紧凑。本文插叙内容补充了五儿的故事，交代了小李老师回到村里教书的原因；
②对主要情节起补充衬托作用，使情节更曲折。本文插入五儿为救落水女孩牺牲的故事，促使小李老师回村教书；
③揭示文章主旨。本文通过对五儿故事的插叙，赞扬了扎根农村教育事业的乡村教师。
3．示例：从来没有见过这么大的水，小四儿在上学的路上不小心掉进水里，当时情况危急，小四儿在水里挣扎着，作为老师的五儿，没有多想，因为自己身为老师的责任感，她忘记了自己不会游泳，毅然决然的跳进水里去救小四，结果人救上来了，她却永远地离开了。
4．不会。两年前五儿因为要守着家乡，守着学校而选择留下，她是至死不渝的，满怀着希望的，所以她不会因为好不容有能力走出大山而没走出去而泪流满面。
5．文章结尾树墩四周冒出枝条随着读书声摇摆，采用浪漫主义手法，嫩绿的枝条象征着生机和活力在小李老师的努力下，这所学校将吸引越来越多的孩子，学校的未来将充满希望；预示着像小李老师这样热爱家乡、扎根于乡村教育的年轻人将越来越多，深化了说主题与小说开头部分写福爷安静地坐在村东头的树墩上相呼应，使小说结构浑然一体。
【分析】
1．本题考查对文本内容的理解和概括能力。解答本题，要根据文本内容进行简要概括，注意做到简洁明了。
由第⑪段中“五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三儿。五儿和李三儿一起长大，一起上学，一起走出大山”等内容可知，第①—⑪段讲述了五儿和李三儿一起上学，一起走出大山；
由文本第⑫段中“大学毕业后，五儿回到了村里，当上了村小学的老师”等内容可知，第⑫—⑭段讲述了大学毕业后五儿回村里当了老师，李三儿进了城；
由文本中“当李三儿看到五儿的时候，那只是一张黑白照片，镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑学校后面一个孤零零的山坳里”“为了救落在水里的小四儿，她忘了自己不会游”等内容可知，第⑮—⑳段讲述了五儿为救小四儿献出了自己的生命；
由文本第⑱段中“李三儿成了小李老师，把空无一人的教室变成了9个孩子的乐园”等内容可知，第㉑㉒段讲述了李三儿回到村里成了小李老师。
综上分析即可作答。
2．本题考查插叙。回答时，观点要明确，要结合情节内容及文章主旨从内容和结构上进行解析。开头下棋的内容设置了悬念，即小李老师为什么回村？激发读者阅读兴趣，从李三儿和福爷下棋交谈的内容“一边听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事”可知，此内容为插叙，引出下文关于五儿的故事，使情节更为曲折，可以让读者明白故事情节，丰富了文章内容；结合第⑤段内容可知，由此部分也交代了小李老师的情况：家境贫困，从小学习成绩好，考上了大学，现在又回到了村里当老师；同时由下文第⑥段中“可如今满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回”等内容可知，这部分内容交代了当时的现状：村子里不少人在外面赚了钱就再也不会来了，深层次上更是对扎根农村教育事业的乡村教师的赞扬。
3．本题考查扩写能力。解题时，需在结合语境的基础上，发挥想象，可加入环境描写以及人物的语言、动作、心理等描写，注意补写内容应符合当时的情境及人物形象，满足字数要求。
示例：这次的洪水来得凶猛，来得突然。就在洪水冲下来的那一刻，四儿正在山坳躲雨。五儿正四处寻找小四儿……突然，她看到了那缩在山坳处的小小身体，千钧一发之际，五儿立马冲了过去，一把将小四儿拽出来推向旁边的坡地，可是她忘记了自己不会游泳，她就这样淹没在无情的洪水之中。
4．本题考查对文本内容的理解和分析能力。解题时，需在理解文章主旨的基础上，结合具体内容分析作答。答案不唯一，结合选文，理由充分，能自圆其说即可。
示例：会。文中第⑭段写“李三儿不敢看五儿的眼睛，转过身子，让自己逃离那两束阳光的捕捉，任五儿的身影在村头站成了一棵树”。其中“那两束阳光的捕捉”可以看出五儿的目光中热切希望李三儿能和自己一起留下来；“五儿的身影在村头站成了一棵树”可以看出尽管李三儿转身离去，但她仍伫立原地，既是依依惜别，也是等待，等待李三儿能改变主意留下来。然而，李三儿还是走了，内心充斥着巨大的失望，她会泪流满面。
5．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解题时，注意在理解主旨的基础上，从结构和内容上进行分析作答。
结尾第㉓段“福爷安静地坐在树墩上，眯着眼打盹儿”与开头“福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱和树墩那皴裂的树皮完美地结合在起，在夕阳的余晖里成了一尊雕像”相呼应，是小说结构浑然一体；文本“树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩绿的，随着教室里琅琅的读书声欢快地摆着”中，嫩绿的枝条象征着生机和活力在小李老师的努力下，这所学校将吸引越来越多的孩子，学校的未来将充满希望；第㉔段“夕阳”一词渲染了气氛，烘托出福爷、五儿、李三儿等人为多村教育事业奉献一生的精神的美好；“一个人”没有具体写是哪一个人，意味着有不少人在守护着农村教育事业，并且这种坚守会一代一代传下去，升华了主题；“还有一块碑”这既是五儿墓前那块石碑，寄托着福爷、李三儿孩子们、乡亲们对五儿的赞颂与纪念，也是立在人们心头的一块丰碑，将为乡村教育奉献一生的精神和意志牢牢根植在人们的心里，并将影响更多人。综上分析即可作答。