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初中语文人教部编版八年级上册苏州园林同步达标检测题
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这是一份初中语文人教部编版八年级上册苏州园林同步达标检测题，共2页。试卷主要包含了本文说明对象的特征是，这段文字的说明顺序是等内容，欢迎下载使用。
1.《苏州园林》作者 叶圣陶 ，名 绍钧 ，著名的作 家、教育 家、编辑 家。
2.本文说明对象的特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(列数字)
b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 举例子、打比方)[
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。( 作比较 )
课文第2段
1.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”是什么意思？改为“地方”可否？为什么？
[“败笔”：原指写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；文章中写得不好的词句。文中指影响园林整体美观的设计上的缺憾。 不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。]
2.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？
[效果不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。]
3．文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？
不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
4、文段对突出苏州园林的特征有着重要作用的词语是____一切 ____决不_____、__肯定___，这些词语表达得语气是_____强调了苏州园林的共同特征 ______。
5．文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是[ 图画] 。
6. “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？
[ 不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。作者没法直接听他们说，只能是推测。用“似乎”，更令人信服，表意更准确，更严密。“务必”表明设计者们坚定的追求。在这里“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。作者在说明苏州园林总的特点时，连用两个看似矛盾的词语，通过联系语境仔细体味，我们发现这不仅不矛盾，而且使表意更为准确。]
课文第4段
1、本段所说明的中心内容是___假山池沼的艺术美____________________。其中又以[池沼] 为主。
2、首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？
[不能，这句是中心句，后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的。]
3、苏州园林假山和池沼的共同特征是[讲究自然之趣，从各个角度看都是一幅画。]
4、文中概括苏州园林假山特点的一句是[假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。]
5、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”这句话的意思应该是：
__“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。_______[因为假山的堆叠，体现了设计者独创性的劳动，给人以审美愉悦。]
6、选文所运用的说明方法依次是：___作比较 ________、__引用 __________。
7、说明事物应注意合理的安排说明的顺序。这两个文段采取的是_从整体到局部 _______顺序。从《苏州园林》全文的结构看，这两个文段之间的关系是___总分_____关系。(2分)
8、从语言的角度分析，回答下面的问题。(3分)
A、本段中，能体现说明文语言的严密性的词语有__大多 _______、__往往_______等，因为这些词语用得极有分寸，既不夸大，又不缩小。
B、“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”一句中的“又”用得好，好在哪里？
_______表现园中处处是画，无处不美
9、句中“鱼戏莲叶间”加引号的作用是（表示引用 ）这段文字运用的说明方法是（ 分类别 ）
10、从本段的内容看，与这个特点相照应的句子是A这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 。B 游览者看“鱼戏莲叶间”，又是如画的一景。 。（2分）
11.文中在说明池沼的特点时用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”。这句话评述池沼与其他景致的艺术效果。句中的“这”指代的内容是 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
12．说说“讲究假山与池沼的配合”一句所包含的具体内容。（2分）
假山的堆叠注意了竹子花木相配合；池沼与桥梁、石岸石头或花草金鱼等景致配合；假山与池沼互相映衬，彼此配合。
13．词语“不仅是”能否换成“不是”？为什么？（2分）
不能，“不仅是”表示不单单是,并不否定“是”,与“不是”意思矛盾。
14．“生平多阅历，胸中有丘壑”的意思是 胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 。作者说这句话的用意是 赞美设计者和匠师们的艺术成就。 。
15．用“‖”作标志，把第②段文字划分为三个层次。
第一句话为第一层；从“假山的堆叠”到“只觉得身在山间”为第二层，其余为第三层。
16、“生平多阅历，胸中有邱壑”与“忘却苏州城市，只觉得身在山间 ”相呼应，说明假山的堆叠的艺术美。
17.这段文字的说明顺序是（总分 （从概括到具体）。
11．游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？（用原文回答）
[全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。]
18．“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。”是怎样配合布置的？
①成河道模样的水面与桥梁 配合；②池沼河道的石岸与石头、花草 配合； ③池沼养的鱼与荷花、睡莲 配合。
19．作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类是：成河道模样 ，另一类是：宽敞 。两类的共同点是：高低屈曲任其自然，不整齐划一 。
课文第5段
1．这段话所说的事物的特征是：[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。
2．文段中加点的“这”指代什么?
“像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”。
3．文段中举出“古老的藤萝”的例子有何作用?
具体说明了花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。(或具体说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。)
(1)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（ D ）
A．着力 B．着重 C．下手 D．考虑
(2)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 （ A ）
A．单调 B．冷清 C．孤独 D．清闲
(3)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 （ C ）
A．曲折 B．缠绕 C．突兀 D．蔓延
4．这段话正确的层次划分应为（ B ）。
A．①‖②③④‖⑤⑥ B．①‖②③④⑤⑥
C．①‖②③‖④⑤⑥ D．①‖②③④⑤‖⑥
5．这段话说明中穿插的表达方式是（ B ）。
A．记叙和描写 B．描写和议论 C．描写、抒情和议论
6．这段话中使用的说明方法有（ B、D 、E ）。
A．下定义 B．打比方 C．分类别 D．举例子 E．作比较 F．列数字
7．把本段中起描写作用的词句写在横线上：俯仰生姿 、盘曲嶙峋的枝干 、 开花的时候满眼的珠光宝气 ；作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意 。
8．“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代的具体内容是什么？
[高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 ]
9． 10.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句运用的说明方法是：[举例子] 。这句是为了说明苏州园林的什么特点？ [苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]
10.文中的“中国画的审美观点”是指：[讲究自然之美] ，用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]
课文第6段
1．乙段说明的内容是什么？主要采用了什么说明方法？
[苏州园林讲究近景远景的层次。举例子。]
2．“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？
[“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。]
3、苏州园林的花墙和廊子各有什么特点？
[墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。]
4．“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”。这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？
[这两句中的“都有”、“可绝不”表意肯定，一点都不含糊，用词准确。使用这些表意肯定的词语时，建立在对所说明的情况了解掌握得非常全面、非常准确的基础上。]
5、第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是___有墙壁隔着________，“不隔”指的是__墙上有镂空图案________；“界”指的是____有廊子界着__，“未界”指的是____廊子两边无所依傍_________。
6．从第二自然段看，匠师们在阶砌旁边、_墙上_______、__墙根（墙角、墙前）__________这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。
7．本段主要运用_____举例子_________的说明方法，具体说明苏州园林_____每一个角落都注意图画美_________这一特征（用本段语句回答）。
8．发挥想象，把上面两段文字看做两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是____层次丰富（多）、景致幽深（深）等_______________，第二幅图画的特点是____自然和谐、富有情趣等_。
1.《苏州园林》作者 叶圣陶 ，名 绍钧 ，著名的作 家、教育 家、编辑 家。
2.本文说明对象的特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(列数字)
b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 举例子、打比方)[
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。( 作比较 )
课文第2段
1.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”是什么意思？改为“地方”可否？为什么？
[“败笔”：原指写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；文章中写得不好的词句。文中指影响园林整体美观的设计上的缺憾。 不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。]
2.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？
[效果不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。]
3．文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？
不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
4、文段对突出苏州园林的特征有着重要作用的词语是____一切 ____决不_____、__肯定___，这些词语表达得语气是_____强调了苏州园林的共同特征 ______。
5．文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是[ 图画] 。
6. “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？
[ 不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。作者没法直接听他们说，只能是推测。用“似乎”，更令人信服，表意更准确，更严密。“务必”表明设计者们坚定的追求。在这里“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。作者在说明苏州园林总的特点时，连用两个看似矛盾的词语，通过联系语境仔细体味，我们发现这不仅不矛盾，而且使表意更为准确。]
课文第4段
1、本段所说明的中心内容是___假山池沼的艺术美____________________。其中又以[池沼] 为主。
2、首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？
[不能，这句是中心句，后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的。]
3、苏州园林假山和池沼的共同特征是[讲究自然之趣，从各个角度看都是一幅画。]
4、文中概括苏州园林假山特点的一句是[假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。]
5、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”这句话的意思应该是：
__“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。_______[因为假山的堆叠，体现了设计者独创性的劳动，给人以审美愉悦。]
6、选文所运用的说明方法依次是：___作比较 ________、__引用 __________。
7、说明事物应注意合理的安排说明的顺序。这两个文段采取的是_从整体到局部 _______顺序。从《苏州园林》全文的结构看，这两个文段之间的关系是___总分_____关系。(2分)
8、从语言的角度分析，回答下面的问题。(3分)
A、本段中，能体现说明文语言的严密性的词语有__大多 _______、__往往_______等，因为这些词语用得极有分寸，既不夸大，又不缩小。
B、“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景”一句中的“又”用得好，好在哪里？
_______表现园中处处是画，无处不美
9、句中“鱼戏莲叶间”加引号的作用是（表示引用 ）这段文字运用的说明方法是（ 分类别 ）
10、从本段的内容看，与这个特点相照应的句子是A这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 。B 游览者看“鱼戏莲叶间”，又是如画的一景。 。（2分）
11.文中在说明池沼的特点时用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”。这句话评述池沼与其他景致的艺术效果。句中的“这”指代的内容是 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
12．说说“讲究假山与池沼的配合”一句所包含的具体内容。（2分）
假山的堆叠注意了竹子花木相配合；池沼与桥梁、石岸石头或花草金鱼等景致配合；假山与池沼互相映衬，彼此配合。
13．词语“不仅是”能否换成“不是”？为什么？（2分）
不能，“不仅是”表示不单单是,并不否定“是”,与“不是”意思矛盾。
14．“生平多阅历，胸中有丘壑”的意思是 胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 。作者说这句话的用意是 赞美设计者和匠师们的艺术成就。 。
15．用“‖”作标志，把第②段文字划分为三个层次。
第一句话为第一层；从“假山的堆叠”到“只觉得身在山间”为第二层，其余为第三层。
16、“生平多阅历，胸中有邱壑”与“忘却苏州城市，只觉得身在山间 ”相呼应，说明假山的堆叠的艺术美。
17.这段文字的说明顺序是（总分 （从概括到具体）。
11．游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？（用原文回答）
[全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。]
18．“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。”是怎样配合布置的？
①成河道模样的水面与桥梁 配合；②池沼河道的石岸与石头、花草 配合； ③池沼养的鱼与荷花、睡莲 配合。
19．作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类是：成河道模样 ，另一类是：宽敞 。两类的共同点是：高低屈曲任其自然，不整齐划一 。
课文第5段
1．这段话所说的事物的特征是：[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。
2．文段中加点的“这”指代什么?
“像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”。
3．文段中举出“古老的藤萝”的例子有何作用?
具体说明了花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。(或具体说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。)
(1)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（ D ）
A．着力 B．着重 C．下手 D．考虑
(2)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 （ A ）
A．单调 B．冷清 C．孤独 D．清闲
(3)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 （ C ）
A．曲折 B．缠绕 C．突兀 D．蔓延
4．这段话正确的层次划分应为（ B ）。
A．①‖②③④‖⑤⑥ B．①‖②③④⑤⑥
C．①‖②③‖④⑤⑥ D．①‖②③④⑤‖⑥
5．这段话说明中穿插的表达方式是（ B ）。
A．记叙和描写 B．描写和议论 C．描写、抒情和议论
6．这段话中使用的说明方法有（ B、D 、E ）。
A．下定义 B．打比方 C．分类别 D．举例子 E．作比较 F．列数字
7．把本段中起描写作用的词句写在横线上：俯仰生姿 、盘曲嶙峋的枝干 、 开花的时候满眼的珠光宝气 ；作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意 。
8．“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代的具体内容是什么？
[高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 ]
9． 10.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句运用的说明方法是：[举例子] 。这句是为了说明苏州园林的什么特点？ [苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]
10.文中的“中国画的审美观点”是指：[讲究自然之美] ，用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。]
课文第6段
1．乙段说明的内容是什么？主要采用了什么说明方法？
[苏州园林讲究近景远景的层次。举例子。]
2．“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？
[“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。]
3、苏州园林的花墙和廊子各有什么特点？
[墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的。]
4．“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”。这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？
[这两句中的“都有”、“可绝不”表意肯定，一点都不含糊，用词准确。使用这些表意肯定的词语时，建立在对所说明的情况了解掌握得非常全面、非常准确的基础上。]
5、第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是___有墙壁隔着________，“不隔”指的是__墙上有镂空图案________；“界”指的是____有廊子界着__，“未界”指的是____廊子两边无所依傍_________。
6．从第二自然段看，匠师们在阶砌旁边、_墙上_______、__墙根（墙角、墙前）__________这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。
7．本段主要运用_____举例子_________的说明方法，具体说明苏州园林_____每一个角落都注意图画美_________这一特征（用本段语句回答）。
8．发挥想象，把上面两段文字看做两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是____层次丰富（多）、景致幽深（深）等_______________，第二幅图画的特点是____自然和谐、富有情趣等_。
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