专题03 古诗词阅读提分妙招之写法技巧（原卷版+解析版）-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练（全国通用）

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考点03古诗词阅读提分妙招之写法技巧★[考点概述]古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。   ★[设问方式]鉴赏写法技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。2、请从修辞的角度赏析尾联。3、首联在全诗中起到什么作用？4、领悟并感受古诗词中的意境和形象。5、请结合诗句简要分析诗人产生某种情感的原因。……★[答题误区]考生在答题时，常常出现下列问题：以译代析、表达生硬，只抓一点、不顾整体；表达技巧辨识不准、脱离诗句架空分析、技巧与作用张冠李戴；脱离诗句架空分析、舍本求末遗漏关键、概括偏题乱贴标签…… ★【提分妙招】A、表达技巧一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。 2.寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。 3.直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 4.托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。5.托物寓理。一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。6.用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可便诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。8.借古讽今。借评价古人及事件、达到讽今的目的。二、表现手法: 联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志  1.联想:由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。2.想象:人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。3.衬托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。也可以是乐景衬喜情，乐景衬哀情。4.渲染:对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 5.象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似的或相近特点的概念，思想和感情。     6.对比对照:把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。7.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑或先抑后扬之分。 8.照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。9.以动衬静（以静衬动）:对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。10.正侧:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。     11.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。   三、修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问、通感、双关、叠字、对偶、反复等。    1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 4、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 5、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。  9、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞。 B、鉴赏艺术形象 一、鉴赏人物形象     人物形象有时指诗中塑造的人物形象，有时指诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。 （一）思路点拨：      看标题、注释，初步揣摩形象。标题往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如标题“怀古”就暗示了一个抒发个人情感的词人形象和借古讽今、借古伤己的情感表达。如后面的注释为形象的理解与分析提供了重要的参考信息。      赏景物(意象)，分析形象。抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。如“城春草木深”描写了战乱后京城的荒芜，表达了诗人内心的悲痛以及对国家命运的担忧。      抓描写，分析形象。抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。      借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”刻画了怀才不遇却又对人生前途充满乐观豪迈气概的诗人形象。如"白头搔更短”描绘了一个忧国伤时，念家悲己的诗人形象。（二）鉴赏人物形象3步骤：步骤一：概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象。。人物形象通常有：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。步骤二：结合诗句分析形象。要联系标题、诗句、背景等，分点概括分析。人物形象常用词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。步骤三：概括形象所寄寓的感情或蕴含的哲理。 二、鉴赏事物形象事物形象是指诗人借助具有某种特定内涵的事物，如花鸟虫鱼等来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。（一）思路点拨：1、借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出，因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。2、要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。3、要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。（二）鉴赏事物形象“3步骤”：步骤一：概括物象的基本特征(自然属性)。这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格。这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。步骤三：点出物象的意义(社会属性)。这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，要注意联系诗人的经历或相关背景。三、鉴赏景物形象 景物形象常见于抒情诗中，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。（一）思路点拨：1、寻找诗歌中的具体景物，通过合理的想象，再现诗歌中的画面，进而把握景物形象。2、关注诗歌中景物的特点，比如色彩、远近，季节，动静等，感知景物形象的特点。3、借助意象，品味意境，品味感情。4、关注题目，重视注释。在诗歌题目中，有时候会告诉我们写景的时间、处所，便于我们理解景物形象。同时，诗歌的注释有时候会解释景物的特点等。（二）鉴赏景物形象“3步骤”：步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)。要联想、想象再创造，语言力求优美。步骤二：析特点，悟意境(概括景物所营造的氛围特点)。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。 C、把握情感 一.关注题目，推知情感。诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。2.“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......二.明确题材，分析情感。中考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。田园诗: 热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗: 描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗: 依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。行旅诗: 游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外) 的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗: 借某物的特点来表达自己的人格品性。三.关注作者，了解风格。通过诗人来了解古诗词的情感是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。陶渊明:恬淡平和。王维: 诗中有画。杜甫: 沉郁顿挫。李清照: 婉约含蓄。当然，也不是说某个诗人一定就会写什么诗，不同情况下，心情、情感不同，写出的诗也是有差异的。要根据实际情况具体分析。四.关注注释，了解背景。注释，是古诗词中很重要的部分，不仅要借助注释更好地理解诗歌内容，更要了解诗歌写作的背景，从而领会诗歌情感。如注释中“作者被贬官”、“作者离开家乡”、“安史之乱”等要紧密联系分析情感。、五.品味词句，体会感情。关注诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的“孤”字就是表达孤独、孤傲以及现实中遭到打击的悲观愤懑而又超尘脱俗、悠然自得之情。 又如白居易《钱塘湖春行》“最爱 ”表达作者对西湖之景的喜爱；马致远《天净沙 秋思》“断肠 ”表达漂泊在外游子的孤独、思乡之情。六、熟知意象，感受意境。  诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感。月-思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情。夕阳、落日 -凄凉失落、忧郁之情。流水、落花 -青春易逝、人生无常的感伤与哀愁。烟雾、寒霜 -哀怨、惆怅、凄苦等情思。杨柳-离别难舍等情思。梅、兰、竹、菊、松一高洁坚贞之志。鸦、猿、杜鹃 一凄苦哀伤之情。孤雁 -孤独、思乡。 ★【例题解析】一、阅读下面诗词，完成题目。 水仙子·舟中孙周卿
　　孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
　 问题：分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）
　　试题分析：“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗行和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
　方法指引：本题考查鉴赏诗歌的修辞手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样修辞手法？这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；第二步阐运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
　  参考答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 二、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖1书扇韵姜夔[宋] 2桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】1石湖:南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。2姜夔(1155-1221?):字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳 )人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问题:这首诗描绘了一幅什么样的画面 ?是由哪些景物构成的 ?请简要叙述。解析:（一）答题步骤:(1)考生要用自己的语言把诗歌中所描写的意象、所营造的意境描摹出来。这里考生须要注意两点，一是要用自己的语言，切忌直接引用诗歌中的句子;二是只须描摹出诗歌中主要的景物，不必每个景物都描摹。(2)描摹出景物后，考生要结合诗歌主旨分析为什么诗(词)人要塑造这一形象。然后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的特点，如雄浑壮阔、高阔深远、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等。(3)根据诗歌意境的特点分析诗(词)人的思想感情。诗(词)人的思想感情一般可表述为:愉悦、欢快、激动、豪迈、沉痛、悲愤、哀伤等。答案:诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。（二）答题模板:(1)鉴赏古代诗歌中的形象:1找出诗 (词)人描绘形象的有关语句。2分析形象的基本内涵。3结合文章主旨分析诗(词)人为什么要塑造这一形象。4概括出形象的作用或效果。(2)体会古代诗歌的意境:客观景物 +主观感受 +意境特点。1找出诗歌中所描写的景物。2展开联想和想象，用自己的语言再现诗(词)人描写的画面。要注意再现画面时既要忠于原诗歌，又要力求语言优美。3点明景物所营造的意境的特点。4分析诗(词)人所描写的画面表达了诗(词)人怎样的思想感情，或给人什么样的启示。考生须注意答案要具体完整，切忌空洞。 三、读下面这首词，思考：辛弃疾为什么要“拍手笑沙鸥”?这句话在表情达意上有什么特点?菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋辛弃疾青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。    人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥,一身都是愁。【注释】①叶丞相:叶衡,是一位很有才干的主战派官员。《宋史·叶衡传》说他“得治兵之要”。[解题思路]第一问、要联系注释和句子的意思。最后两句的意思是他看到那雪白的沙鸥，因白发象征“愁”，想到沙鸥“一身都是愁”，不由得拍手嘲笑。第二问，需要分析这句话的写作特点。说沙鸥“一身都是愁”，用拟人化的手法调侃，如果愁苦能催白头发，那沙鸥就一身是愁。词人的目的不在于写沙鸥，而是抒情，其表情达意的方式在于借调侃沙鸥浑身都是愁，用轻松诙谐的方式，含蓄地写出了词人的愁苦，愁苦更加隐晦。[参考答案]结尾两句，他看到那雪白的沙鸥，因白发象征“愁”，想到沙鸥“一身都是愁”，乃至拍手嘲笑。这句话用拟人化的手法调侃，虽着笔轻快，实则满含积郁。贯穿全词的“愁”并未消失，强自解愁的幽默洒脱之语，含蓄地写出了词人的愁苦，愁苦更加隐晦。一、【2021扬州中考】阅读诗歌，完成1-2题（5分）清平乐·独宿博山王氏庵[宋]辛弃疾绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。[注释]这首词为辛弃疾赋闲隐居江西上饶一带时所作。1.简要概括“屋上松风吹急雨,破纸窗间自语”渲染了什 么气氛。(2分) 【答案】词人通过环境的萧索破败,渲染了荒凉孤独的气氛。【解析】考查分析词句的作用。首先要扣住词句所描写的意象，然后通过分析其特点，概括其环境特点。这句诗的意象有:风雨、纸窗。其特点是:风雨给人以凄冷之感;纸窗用一个“破”字来修饰，更显出环境气氛的破败荒凉。  下片采用了虚实结合的写法,请赏析。(3分)【答案】从塞北辗转江南如今归隐山林,已是容颜苍老满头白发。这是词人回顾自己的一生经历，是实写;词人突然从梦中惊醒,眼前依稀还是梦中的辽阔河山，则是虚写:虚实结合的写法，表现词人即使年迈，也不忘收复失地、一统国家的大业。【解析】考查分析诗词的表现手法。作答时，首先结合词句指出虚写和实写的内容分别是什么，然后分析其表达效果。“平生塞北江南”意思是从塞北辗转江南，这是词人对自己戎马生涯的回顾和概括;归来华发苍颜”这是词人对自己当前肖像的刻画，这些都是眼前实景，属于实写。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”,一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被,词人突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山。尽管环境恶劣,壮志难酬，但词人心中念念不忘的仍然是被异邦侵占的国土，而这些都只能在梦中呈现。这属于虚写。虚实结合，更能突出词人内心的悲愤不已和希望收复失地、统一祖国的强烈愿望。 二、【2020镇江中考】阅读下面这首诗，完成3-5题。（6分）雪[唐]杜荀鹤风搅长空寒骨生，先于晓色报窗明。江湖不见飞禽影,岩谷时闻折竹声。巢穴几多相似处，路岐"兼得一般平。拥袍公子休言冷,中有樵夫跣足行。[注] ①岐:同“歧”。3.首联中哪一个字奠定了全诗的情感基调?(1分)【答案】寒。 【解析】本题考查理解诗歌情感能力。诗歌借大雪天冷寒,写出了见有钱之人裹袍喊着冷,贫困樵夫赤脚雪中行走,诗人内心的寒冷。一个“寒”字抒发了诗人对贫富悬殊的社会现实的不满之情,表达了对贫穷百姓的同情。4.前三联不见“雪”字,却处处写“雪”,请结合诗句分析。(3分)【答案】“窗明”是由于雪的映衬“不见飞禽影”暗写雪大“折竹声暗写雪重“巢穴”多相似、“路岐”一般平,暗写厚雪覆盖。【解析】“窗明”是因为窗外白雪的映衬。“不见飞禽影”是因为雪大,没有食物可以寻觅,所以才不见飞禽。“折竹声”是因为雪大而重,才压折了竹子。“巢穴几多相似处,路岐兼得一般平”巢穴有很多相似的地方,岔路口雪覆盖大地看起来都一样平坦。因为白雪的覆盖,天地间尽是白茫茫一片,再无区别。本诗无一字写雪,却处处写雪。5.尾联反映了怎样的社会现实？试做简要分析。（2分）【答案】社会现实:贫富悬殊。分析:同一朝代,有钱之人裹袍(屋内)喊着冷,贫困樵夫赤脚(担柴)雪中行。【解析】本题考查分析诗歌主旨的能力。“拥袍公子休言冷,中有樵夫跣足行”的意思是穿着棉袍公子不要说天气冷,路上还有打柴的人光着脚走路。生活于同一个世界里的人，有钱人穿着棉袍，待在屋子里还说冷，而以打柴为生的穷人却在光着脚走路，两相对比，揭示了贫富悬殊的社会现实。 三、阅读下面的宋诗，完成 3~4题。(5 分)画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。3.本诗前两句写景，请展开想象,描绘诗句中所展现的画面。(2分)【参考答案】画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞翔，在那姹紫嫣红的山花间和高高低低的枝头自由自在地穿梭。【解析】在理解诗句意思的基础上，结合关键词“百啭”“随意移”“山花”“红紫”“树”“高低”，发挥想象，从鸟鸣、鸟飞、山花开放、树林浓密四个角度描绘出林间美好的景象即可。      本诗运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?(3分)【参考答案】诗人运用对比的手法描写画眉鸟。表达了诗人对自由的赞美之情和对束缚个性、桎梏性灵的憎恶之意。【解析】 结合诗句“百啭千声随意移”“始知锁向金笼听”可知，诗人运用对比的手法描写了两种画眉鸟：一种是在山林中自由鸣叫、飞翔的，一种是被锁在笼子里的。前者自由，故鸣声婉转;后者受束缚，故鸣声“不及林间自在啼”。显然，本诗反映了诗人对自由生活的追求和赞美，以及对被束缚的憎恶。