专题02 文言文阅读之概括分析与拓展探究（原卷版+解析版）-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练（全国通用）

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考点02文言文阅读考查热点之概括分析与拓展探究★[考点概述]概括分析与拓展探究类题，或要求结合自身或现实，谈启示或收获；或者针对指定话题，发表自己的见解；或结合表现手法，分析表达效果。答题时，主要关注以下方面：(1)领会作品的思想和情感倾向。看文章是宣扬或赞美哪一种人生观、世界观、品质、精神。(2)紧扣选文，观点正确。从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；所持观点、看法不能偏颇过激，甚至错误。(3)注意联系实际。要求联系实际生活的，要从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。(4)要言之成理。有理有据，道理充分，观点经得起推敲，令人信服。★[命题特点]一、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价。即：立足文本，正确理解其内容或形式→延伸(对文本内容或形式进行体察、阐发与评价)二、基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。即：正确理解文本意蕴→延伸(结合自身生活经验和知识积累对文本意蕴进行思考、领悟与阐释)★[常见失分]1、审题意识薄弱，不能够准确全面理解题干要求。2、应题意识不佳，不善于写标志性的提示语，写作层次欠清晰。3、拓展举例不当，分析阐释向心意识薄弱，欠缺深度。4、表达能力较差，辞不达意，病句、错字较多。★[应对策略]1、读懂文本 文章、主旨 2、审清题干 应题、思路 3、读出自己 积累、经验;思考、领悟 4、写出自己 恰当、条理;准确、深刻 ★[整合点拨]  概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息进行整合和筛选，主要考查学生的归纳概括和分析提取能力，属于考查能力的范畴，也属于常考的题型，一般多以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。   考查内容包括两个方面：一是文意理解，主要有：①概括选文大意；②分析文章寓意；③概括人物特点、品质；④根据要求筛选符合要求的语句；⑤体会作者感情。二是写法分析，主要有：①分析修辞手法的应用效果；②根据文章的写作特点，按要求筛选相应的语句；③品味精妙语句的表达妙处；④归纳概括写作特点；⑤分析文中引用语句的表达作用；⑥分析文章突出的写法的作用。★[技法分析]“概括语段内容，理解文段主旨” 是指要整体阅读文段，在整体感知的基础上，再去对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括，把握文段内容理解文章主旨。表述要力求语言简洁，内容完整。常见的方法有：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。★[题型解读]拓展探究题是一种开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合能力。这类题目考查的目的是考查学生对作品的理解拓展能力。常见题型有欣赏型、评论 型、感悟型、献策型、补充型、联系型等，如探究古文中经典名句的现实意义，探究作者的创作风格，探究读后感，体会或启示，对文中人物的做法进 行评价，等等。★[解题策略]一、解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物的性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举人物或事件；等等。二、内容的概括与分析题型，我们要注意：引用原文句子回答问题；摘录原文关键词语回答；用自己的话组织文字回答。三、内容拓展与延伸：1、欣赏题，可以借用现代文阅读中的解答欣赏题的方式作答；2、人物评价题可以根据人物性格特点作答；3、感悟题，从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；4、建言献策题，可以大胆的提出自己的合理化意见；5、补充例子题，可根据要求列举出人物或事件等。★[典型题析]一、逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。也就是从结果，找原因，从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。例：阅读《范仲淹有志于天下》，完成题目：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥不继，日昃始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”思考：本文给了我们什么启示？ 二、正反思维法，即从正反两个方面思考。例：阅读《歧路亡羊》，完成题目：杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众?”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”   思考：本文给了我们什么启示？   三、角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考，通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。例：阅读《效为敝车》，完成题目：越无车，有游者得车于晋楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋楚之人见而笑其拙。越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏大败。  （注释 顾：理睬   相属：连续不断）思考：本文给了我们什么启示？ 四、看题目，定方向：通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。例： 阅读《为学》后你获得什么启示？天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰“吾欲之南海，何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。”              越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?思考：本文给了我们什么启示？ 五、抓议论，明主旨：抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。例：阅读《螳螂捕蝉》后你获得什么启示？园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蝉而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲逐螳螂而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。思考：本文给了我们什么启示？   一、（2021·江苏泰州）阅读下面文言文回答问题。【甲】生萝卜切丝作小菜，伴以醋及他物，用之下粥最宜。但恨其食后打嗳，嗳必秽气。予尝受此厄于人，知人之厌我，亦若是也，故亦欲绝而弗食。然见此物大异葱蒜，生则臭，熟则不臭，是与初见似小人，而卒为君子者等也。虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。（选自李渔《闲情偶寄》）【乙】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）1、（1）解释下列句中加点词的意思。①予尝受此厄于人（     ）②是与初见似小人（     ）③谈笑有鸿儒（     ）④无案牍之劳形 （     ）（2）下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（   ）A. 伴以醋及他物           以衾拥覆（《送东阳马生序》）B. 但恨其食后打嗳        但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》）C. 知人之厌我               而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）D. 然见此物大异葱蒜    人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）2、 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）故 亦 欲 绝 而 弗 食3、 翻译下列句子。（4分）（1）虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。4、 【甲】【乙】两文中的画线句使用了相同写作手法，请从对比、类比、比喻中选出正确的一种并结合选文阐释其表达效果。（4分）   二、阅读下面文言文回答问题。猫说[明]薛碹    余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维②以伺，候其驯焉。    群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者:恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余日:“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎?”遂释之。    已则伈伈泯泯⑤，饥哺饱嘻⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已⑦也，犹屏伏不敢出。既而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数⑧之曰:“天之生材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃才也哉!”遂笞而放之。[注释]①铦(xiān) :锋利。②絷(zhí)维:系缚。③遽(jù) :突然。④比:等，待。⑤伈(xǐn)心:恐惧。泯泯:茫然无知。⑥饥哺饱嘻:饥则吃食，饱则嬉闹。⑦匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。⑧数(shǔ) :责备，斥责。1.解释下列句子中加点的词语。(3 分)(1)群鼠闻其声，相与窥其形  相与            (2)适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉  适:              (3)舍其病，犹可用其能也    舍:             2.下列句子中加点的“而”与“今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病”中的“而”意义和用法相同的一项是（   ）(2分)A.河曲智叟笑而止之日(《愚公移山》)           B.余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》)C.未有问面不告、求而不得者也(《送东阳马生序》)D.然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 3.下列六个句子分为四组，全部表现猫“类有能”的一组是(2分)①形魁然大，爪牙铦且利    ②恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日   ③遽起而捕之④已则似心泯泯，饥哺饱嘻  ⑤遂偕其类复出，为暴如故     ⑥又亟往捕之而走 ①②③     B.④⑤⑥    C.①③⑤     D.②④⑥ 4.将下面的句子翻译成现代汉语。(4 分)余方怪甚，然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。  5.《猫说》这则寓言故事告诉了我们什么?给了我们怎样的启示? (3分)