人教版 (新课标)第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第四节 激素调节习题

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提出问题：甲状腺激素能促进蝌蚪的发育吗?
该实验的变量是：甲状腺激素。
作出假设：甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。
制定和实施计划：
（1）实验材料及用具：相同大小的玻璃缸2个；清水；生长状况相同的小蝌蚪若干；水草；甲状腺激素。
（2）实验步骤：
①将玻璃缸进行标号：甲和乙，分别注人2000mL的清水和放人适量水草；
②向2个玻璃缸中分别放人10只生长状况相同的小蝌蚪；
③每隔一天向甲玻璃缸不添加，乙玻璃缸中添加甲状腺激素6mg；
④其他投喂饲料和换水情况均相同；
甲 乙
⑤观察并记录小蝌蚪的生长发育情况：
分析实验结果，得出结论：甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。
实验要点
用10只蝌蚪而不是1只做实验的原因：避免实验结果的偶然性。
为控制单一变量，实验时鱼缸中的水量、环境温度应相同。
实验结束后，应将实验中已发育的青蛙放回适合它们生存的自然环境。针对演练
一、单选题(共0分)
1．以下是利用幼小蝌蚪和甲状腺激素探究甲状腺激素作用的实验设计，其中不合理的是（ ）
A．实验组饵料中添加甲状腺激素，对照组不做任何处理
B．实验组和对照组的蝌蚪数量应相同，但大小和发育程度可以不同
C．实验组和对照组应放在相同的环境中饲养
D．实验组和对照组应饲喂等量的同种饵料
【答案】B
【详解】A．两组形成了一组对照实验，变量是甲状腺激素，实验组中放入了甲状腺激素，对照组中没有加入甲状腺激素，A正确。
B．除变量不同以外，其它的实验条件保持相同，有利于控制实验的变量，所以实验组和对照组的蝌蚪数量应相同，大小和发育程度可也应相同，B错误。
CD．设置对照实验的关键是对照实验中只能有一个变量，这样才能看出实验结果与变量的对应性，实验组与对照组应饲喂等量的同种饵料，放在相同的环境中饲养，CD正确。
故选B。
2．我校生物科普小组的成员为了探究某一生物观点是否正确，先后用同期孵化的蝌蚪做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育成青蛙；（2）在饲养缸的水中加入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙这两个实验可以证明（ ）
A．甲状腺能分泌甲状腺激素B．生长激素能促进蝌蚪的生长
C．甲状腺激素能促进蝌蚪幼体的发育D．A、C两项内容
【答案】D
【详解】由题干可知，破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪发育停止，不能发育成成蛙，说明蝌蚪发育成成蛙与甲状腺有关；在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙，说明甲状腺激素能促进蝌蚪发育成成蛙，综合分析以上实验结果可以得出结论：甲状腺分泌的甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。
故选D。
3．科学家在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，发现蝌蚪提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小。该实验能说明（ ）
A．甲状腺能分泌甲状腺激素B．甲状腺激素能促进蝌蚪发育
C．甲状腺激素能促进蝌蚪生长D．甲状腺激素能促进蝌蚪遗传
【答案】B
【详解】甲状腺激素促进动物的生长和发育；促进新陈代谢；提高神经系统兴奋性的作用，用含有甲状腺激素制剂的饲料喂蝌蚪，结果蝌蚪提前发育成小青蛙，说明甲状腺激素能够促进蝌蚪的发育，缩短其发育时间，因此ACD错误，B正确。
故选B。
4．某校生物兴趣小组的同学利用蝌蚪进行了甲状腺激素的探究实验，具体操作如表：
乙组后来加入甲状腺激素，结果又能继续发育。依据本实验不能得出的结论是（ ）
A．甲组是对照组
B．甲状腺在蝌蚪的发育过程中不可缺失
C．甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育
D．甲状腺激素能提高蝌蚪神经系统的兴奋性
【答案】D
【详解】A．在对照实验中，经过控制处理的一组事物称为实验组。为了确证实验组的结果是由人为进行的这种处理引起的，需要用同样的研究对象，另外设置不作上述处理的一组事物进行观察，这样的未作实验处理的一组事物称为对照组。因此甲组是对照组，A不符合题意。
B．甲乙对照，可以说明甲状腺的有无会影响蝌蚪的发育，因此能得出结论：甲状腺在蝌蚪的发育过程中不可缺失，B不符合题意。
C．甲和丙为一组对照实验，甲状腺激素为变量，说明甲状腺激素能促进生长发育，C不符合题意。
D．甲和乙为一组对照实验，甲和丙为一组对照实验，本实验可以说明甲状腺激素对生长发育的作用，并不能说明对神经系统方面的作用，D符合题意。
故选D。
5．某学习小组为探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”，进行了如下实验（表一），并观察了实验现象（表二）。下列理解和分析，错误的是（ ）
A．表一的①处填写“每天饲喂0.5克不含甲状腺激素的饲料”
B．为形成对照，除“变量--甲状腺激素”外，其他条件均相同
C．该实验设计的不足之处是每组只用了1只蝌蚪，偶然性太大
D．通过分析，不能得出“甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育”的结论
【答案】D
【详解】A．设置对照实验的关键是一组对照实验中只能有一个变量，所以表一的①处每天只饲喂0.5克蝌蚪饲料，不添加甲状腺激素，A正确。
B．A组中放入了甲状腺激素，B组中没有加入甲状腺激素，A缸和B缸的水量、蝌蚪的数量及大小等条件都必须保持相同，B正确。
C．该实验设计的不足之处是每组只用了1只蝌蚪，偶然性太大，C正确。
D．根据实验现象观察结果A缸蝌蚪比B缸蝌蚪发育快，得出的结论是：甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育，D错误。
故选D。
6．比目鱼因双眼位于同侧而得名。其实刚孵化出的幼鱼眼睛生在两侧，研究发现，在水中加入微量的甲状腺激素能加速幼鱼眼睛向同侧生长（如图）。由此推断甲状腺激素具有的作用是（ ）
A．促进生长发育 B．维持第二性征
C．促进新陈代谢 D．提高神经系统兴奋性
【答案】A
【详解】由图中实验可知，在水中加入微量的甲状腺激素能加速眼睛向同侧生长（如图），生长发育加速了，可见甲状腺激素具有促进生长发育的作用。因此，A符合题意。
故选A。
7．用甲、乙、丙、丁4只正处于发育期且生长状况相同的健康雄性小狗进行激素作用的探究，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别实施不同手术。几个月后测得其血液中三种激素的含量如右表（单位：微克/100毫升血液）。下列分析错误的是（ ）
A．甲狗的生长发育速度会明显减缓
B．乙狗可能会食量减小，精神不振
C．与同龄雄狗相比，丙狗的性情更加凶悍
D．丁狗起到了对照作用，其生长发育正常
【答案】C
【详解】A．甲狗的生长激素过少，生长激素是由垂体分泌的，有促进生长的作用。如果幼年时生长激素分泌不足，则生长迟缓，身材矮小，因此甲狗会生长缓慢，A正确。
B．乙狗甲状腺激素过少，可能切除了甲状腺，甲状腺激素是由甲状腺分泌的，有促进人体生长发育，提高神经系统的兴奋性的作用，因此丙狗会出现精神不振，发育停止，B正确。
C．丙狗雄性激素过少，可能切除了睾丸，雄性激素的作用是促进雄性器官的发育和生殖细胞的形成，维持第二性征，因此丙狗可能出现的症状是性情变得温顺，C错误。
D．甲狗的生长激素过少，生长缓慢；乙狗甲状腺激素过少，生长发育缓慢；丙狗雄性激素过少，不影响生长，丁狗不做任何处理，正常生长，D正确。
故选C。
8．体重近似、发育正常的甲、乙、丙3只小狗，对甲、乙狗分别做不同的手术处理，丙狗不做处理。几个月后查得各自血液中两种激素的含量如下表（单位：微克/100毫升血液），则下列叙述正确的是（ ）
A．甲切除了垂体，乙切除了甲状腺B．丙在实验中作对照，生长发育正常
C．甲发育正常，乙生长停滞D．生长激素和甲状腺激素均由外分泌腺产生
【答案】B
【详解】A．甲组的小狗甲状腺激素过少，因此甲组切除的是甲状腺；乙组的小狗生长激素含量过低，切除的是垂体，A错误。
B．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。在本实验中，丙在实验中作对照，生长发育正常，B正确。
C．甲状腺激素是由甲状腺分泌的，有促进人体生长发育的作用，因此甲组的小狗会发育迟缓，生长停滞。乙组生长激素是由垂体分泌的，有促进生长的作用，因此乙组的小狗会生长缓慢，发育正常，C错误。
D．垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，垂体和甲状腺都属于内分泌腺，D错误。
故选B。
9．人们利用3组幼年狗进行了生长激素的探究实验，具体操作如表：丙组后来注射适量·生长激素，结果又能继续生长。依据实验判断，正确的是（ ）
A．甲、乙、丙任意两组间都形成对照B．生长激素在生物体内含量较多，作用较大
C．垂体能分泌促进幼体生长的生长激素D．生长激素能促进幼体的发育
【答案】C
【详解】A．乙、丙两组有两个变量，是否注射生长激素、是否切除垂体，A错误。
B．激素在生物体内含量很少，激素不直接参与细胞内的代谢活动，不能为细胞代谢提供能量，而是作为信息分子，起调节代谢的作用，B错误。
C．通过实验结果可以判断分泌促进幼体生长的生长激素，C正确。
D．通过实验结果可以判断分泌生长激素促进幼体生长，不能判断是否促进幼体的发育，D错误。
故选C。
二、实验探究题
10．某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行了如下实验：
①将同期化、生长发育状态一致的20只好，平均分成A、B两组。
②将A、B两组蝌蚪分别饲养，每天定时等量喂食。
③观察、记录A、B两组青蛙生长发育的情况。
实验结果如下表：
请回答下列相关问题。
(1)本实验探究的问题是：_______________？
(2)A组每天饲喂5克饲料和少量甲状腺激素，则B组每天饲喂____________，两组蝌蚪的其他饲养条件____________。B组在实验中起____________作用。
(3)本实验的变量是____________。根据实验数据可推测：____________。
(4)某地的山区里有许多大型的，但周围青蛙却较少，同时调查发现当地居民大脖子病的发病率较高，由此可以推断当地的婴幼儿患____________的可能性较大，为了预防该病的发生，孕妇和婴幼儿应补充含____________较高的食物。
(5)本实验每组用10只蝌蚪而不能仅用1只，是为了____________。实验结束后对青蛙的处理方法是____________。
【答案】(1)甲状腺激素对蝌蚪生长发育有影响吗？（意思对即可）
(2) 5克饲料，不添加甲状腺激素 相同 对照
(3) 甲状腺激素有无##甲状腺激素 甲状腺激素可促进蝌蚪的生长发育
(4) 呆小症 碘
(5) 避免偶然性，减少误差 放回适合其生活的自然环境
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
（1）某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，故变量是甲状腺。则本实验探究的问题是甲状腺激素对蝌蚪生长发育有影响吗？
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，故除了变量外，其他条件应相同且适宜，则A组每天饲喂5克饲料和少量甲状腺激素，则B组每天饲喂5克饲料，不添加甲状腺激素。两组蝌蚪的其他饲养条件相同。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。B组在实验中起对照作用。
（3）由（1）知：该实验的变量是甲状腺。根据实验数据知：A组尾部脱落的平均时间比B组少，A组尾部脱落时的平均身长比B组短。则实验数据推测：甲状腺激素可促进蝌蚪的生长发育。
（4）甲状腺激素具有促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。碘是合成甲状腺激素的主要原料。在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，会导致甲状腺激素分泌不足，容易引起甲状腺增生肿大，成为地方性甲状腺肿，俗称大脖子病，食用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的海产品，可以有效地预防这种疾病。幼年时甲状腺激素分泌不足，会患呆小症，故推断当地的婴幼儿患呆小症的发病率较高。为了预防该病的发生，孕妇和婴幼儿应补充含碘丰富的海产品。
（5）每组只用少量的实验材料做实验不科学，可能因实验材料自身原因等偶然性而影响实验结果。因此，本实验每组用10只蝌蚪而不能仅用1只，是为了减少其他因素的影响而导致的误差，排除偶然性，增强实验的准确性、可靠性。实验结束后对青蛙的处理方法是放回适合其生活的自然环境。
11．2022年5月25日~5月31日是第14个“国际甲状腺知识宣传周”。为了证明甲状腺激素的作用，某生物小组同学开展了“探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的实验，请分析回答下列问题：
(1)请将下面该小组同学的实验方案补充完整。
①将两个同样的水槽编成甲、乙两组。两组均注入2000毫升河水，并各培养10只同种、同样大小的蝌蚪。
②每隔一天向甲组水槽中添加甲状腺激素5毫克，持续5次。乙组不添加_____。
③甲、乙两组每天喂几粒米饭和少许切碎的菜叶，每两天换1000毫升河水。
④观察和记录蝌蚪的发育情况，实验结果如图所示。
(2)甲、乙两组作为一组对照实验，变量是_____。
(3)实验中甲组和乙组的容器规格、水量、放入蝌蚪的品种、数量、大小等条件都必须保持一致目的是_____。
(4)根据甲、乙两组的实验结果，可得出的结论是：_____。
(5)若该小组同学要同时探究“甲状腺激素是由甲状腺分泌的”，可再选取10只相同的小蝌蚪作为丙组，将其_____破坏，其他培养条件应与_____（甲/乙）组完全相同。
(6)甲状腺激素对人体生长发育起着重要的调节作用。碘是甲状腺激素的重要成分，觖碘会导致甲状腺补偿性增生，使人患_____病，常吃_____等海产品对于防治该病有很好的效果。
【答案】(1)甲状腺激素
(2)有无加入甲状腺激素
(3)控制单一变量
(4)甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育
(5) 甲状腺 乙
(6) 大脖子 海带（紫菜）
【分析】甲状腺激素是由甲状腺分泌的。它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性；要探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”，应以甲状腺激素为变量设置对照实验。本题通过探究实验考查甲状腺激素的作用，首先明确的是甲状腺激素是由甲状腺分泌的。
（1）②每隔一天向甲组水槽中添加甲状腺激素5mg，持续5次：乙组不添加甲状腺激素，其他培养条件都相同。
（2）设置对照实验的关键是一组对照实验中只能有一个变量，这样才能看出实验结果与变量的对应性。实验中甲组和乙组的水量、蝌蚪的数量及大小等条件都必须保持相同的目的是控制单一变量。甲组中放入了甲状腺激素，为实验组；乙组中没有加入甲状腺激素，为对照组，该实验的实验变量是有无加入甲状腺激素。
（3）实验中甲组和乙组的容器规格、水量、放入蝌蚪的品种、数量、大小等条件都必须保持一致目的是控制单一变量。
（4）根据实验现象观察结果甲组蝌蚪比乙组蝌蚪发育快，得出的结论是：甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育。
（5）根据科学探究要设置对照实验，要控制变量唯一的原则。若要进一步验证“甲状腺激素是由甲状腺分泌的”，可再选取10只相同的小蝌蚪，将其甲状腺破坏，其它培养条件应与乙组完全相同。
（6）状腺激素具有促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。其中甲状腺球蛋白，是甲状腺中的一种碘化糖蛋白。人的此种蛋白质由2767个氨基酸残基组成，是体内碘在甲状腺腺体的贮存形式，经水解可生成甲状腺素。碘是合成甲状腺激素的主要原料。在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，会导致甲状腺激素分泌不足，容易引起甲状腺增生肿大，成为地方性甲状腺肿，俗称大脖子病，食用加碘食盐以及常吃海带等含碘丰富的海产品，可以有效地预防这种疾病。
12．已知生长激素和胰岛素一样都是蛋白质，某同学为探究生长激素的作用，取30只同样品种、同样大小的幼鼠等分为A、B、C三组，实验处理和结果如下：
(1)A组和B组结果比较，说明生长激素有________________的作用。
(2)C组结果和B组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？______。原因是______________________________________________。
(3)若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复A、B组实验，则_____组幼鼠会提前发育成熟。
(4)人体中分泌生长激素的腺体是_____，分泌甲状腺激素的腺体是_____，和汗腺相比，这些腺体没有_________，分泌物直接进入_____________参与人体生命活动的调节。
【答案】(1)促进生长发育
(2) 不能 C组饲喂的生长激素被幼鼠消化而失去作用
(3)A
(4) 垂体 甲状腺 导管 血液循环（毛细血管）
【分析】对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组；没有处理的是对照组。
（1）A组和B组形成一组对照实验，实验的变量是生长激素，其它的实验条件保持相同，A组注射生长激素增重40%，B组不注射生长激素，体重增重25%，说明生长激素有促进生长发育的作用。
（2）A组与C组成形一组对照实验，实验的变量是给药途径不同，其它的实验条件保持相同，C组结果和B组结果比较，不能说明生长激素没有任何生理作用。原因是C组饲喂的生长激素被幼鼠消化而失去作用。
（3）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复A、B组实验，则A组幼鼠会提前发育成熟，因为甲状腺激素能促进生长发育。
（4）人体中分泌生长激素的腺体是垂体，分泌甲状腺激素的腺体是甲状腺，和汗腺相比，这些腺体没有导管，分泌物直接进入血液循环参与人体生命活动的调节，激素的特点是量小作用大。
13．近年来，糖尿病日益严重地威胁着人类的健康。桑叶是公认的药食同源植物，相关研究证明，桑叶具有降血糖的药理作用。为探讨桑叶经啤酒酵母发酵后能否提高降血糖作用，研究人员分别获取发酵前后的桑叶提取液，进行了如下实验：每组除正常饲喂食物，按照8克/公斤的药物浓度连续灌胃给药15天，每天1次，给药前1天设定为实验第0天，分别测定并记录给药第0、5、10、15天各组小鼠的空腹血糖，绘制成图所示曲线。

(1)糖尿病是体内______分泌过少造成的，该激素的主要生理功能是______。
(2)根据实验设计，图中正常对照组的曲线应是______（选填“a”或“b”）。
(3)从绘制的曲线可以看出，未发酵组、发酵组与______组（选填“正常对照组”或“模型对照组”）相比，血糖值都有明显降低。说明______。
(4)分析未发酵组和发酵组曲线，发现短期内降糖效果较好的是______。但从长期来看，两者的降糖效果______。
(5)实践证明，单纯药物治疗糖尿病的效果都是有限的。日常生活中，注意______，可以预防糖尿病的发生和发展。
【答案】(1) 胰岛素 调节糖在体内的吸收、利用和转化
(2)b
(3) 模型对照组 桑叶可以降低血糖浓度
(4) 发酵组 （基本）相同
(5)控制饮食和适当的运动
【分析】（1）科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题。主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
（1）糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是人体内胰岛素分泌不足，胰岛素能够调节糖在体内的吸收、利用和转化。
（2）正常对照组为健康小鼠，血糖应该较低水平内波动；模型对照组为糖尿病模型小鼠，血糖浓度一直维持在较高水平。根据绘制成的曲线图可知，模型对照组的曲线是a,正常对照组的曲线应是b。
（3）从绘制的曲线可以看出，未发酵组和发酵组与模型对照组相比，血糖值都有明显降低，但不能降到正常水平，说明桑叶提取液有降血糖的作用。
（4）分析未发酵组和发酵组曲线，发现短期内降糖效果较好的是发酵组。但从长期来看，两者的降糖效果基本相同。
（5）日常生活中，控制饮食和适当进行体育锻炼都可以预防糖尿病的发生。
14．某学校在生物探究实验室开展了丰富多彩的探究活动。
Ⅰ．为了探究胰岛素的作用，某兴趣小组进行了如下实验：
a.将体重约20g、生长状况相似的正常小鼠，随机分成甲、乙两组，每组20只。
b.给甲组小鼠注射0.2mL生理盐水，乙组小鼠注射胰岛素制剂（0.1mL胰岛素和0.1mL生理盐水）。
c.观察并记录小鼠的状况，如图：
分析回答：
(1)步骤a中各组均用小鼠20只，而不是1只的原因是______。
(2)本实验设置甲组的目的是______。
(3)乙组小鼠出现抽搐甚至昏迷是由于注射胰岛素制剂引起机体缺糖所致。为了进一步证明胰岛素的功能，可对出现抽搐甚至昏迷的小鼠注射______进行抢救。
(4)胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛与胰腺相比，没有______。
Ⅱ．绿茶多酚是绿茶中提取的天然有效成分，目前有研究发现绿茶多酚对酒精性肝损伤能起到保护作用，这是真的吗？兴趣小组将生理状况一致的健康小鼠30只，随机分成3组，每组10只，实验处理的数据如表所示：
(5)本实验中，______是一组对照实验，从实验结果可以看出：酒精可导致小鼠体重______，肝脏肿大，酒精对小鼠的肝脏会产生损伤。
(6)本实验中，B组与C组也是一组对照实验，该实验变量是______。
(7)该实验得出的结论是：绿茶多酚对酒精性肝损伤______（填“有”或“无”）保护作用。
【答案】(1)避免实验偶然性
(2)设置对照
(3)葡萄糖
(4)导管
(5) A和B 减轻
(6)绿茶多酚溶液
(7)有
【分析】胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状：1、分泌功能:调节糖代谢，促进糖原的合成。加速血糖分解，降低血糖浓度。2、分泌部位：胰腺内的胰岛。3、异常症：分泌不足→糖尿病。人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病。
（1）步骤①中各组均用小鼠20只，而不是1只的原因是减少偶然性，使结果更加准确、可靠。
（2）本实验设置甲组的目的是形成对照，探究胰岛素的生理作用。
（3）乙组小鼠出现抽搐甚至昏迷是由于胰岛素能促进血糖利用和转化，从而降低血糖的浓度所致。为了进一步证明胰岛素的功能，可对出现抽搐甚至昏迷的小鼠注射葡萄糖溶液进行抢救。
（4）在人体内胰岛素是由胰岛分泌的，在现实牛活中。胰岛素可用于糖尿病的治疗。胰腺属于外分泌腺，有导管；胰岛属于内分泌腺，没有导管，分泌的激素直接进入到血液中，胰岛与胰腺相比，没有导管。
（5）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它量皆相同的实验。本实验中，A与B是一组对照实验，变量是酒精，酒精可导致小鼠体重减轻，由实验数据可见白酒对小鼠的肝脏会产生损伤。
（6）本实验中，B组与C组也是一组对照实验，该实验变量是有无绿茶多酚溶液。目的是探究绿茶多酚对酒精性肝脏的保护作用。
（7）通过对比BC的实验数据，发现正常饮食后饮酒，并饮用茶多酚，小鼠平均体重升高，肝重变轻，该实验得出的结论是：绿茶多酚对酒精性肝损伤有保护作用。
15．上海农科院培育出的水稻品种“优糖米”，口感与普通大米无异，但其中的淀粉难以在消化道内完全分解，餐后不仅血糖稳定，还能增加饱腹感，为糖尿病患者带来了福音。为探究“优糖米”是否具有控制血糖的功能，某生物兴趣小组设计了如下探究方案：
(1)表中A处应填写_______。
(2)本探究方案中，对照组是_______组。
(3)为避免偶然性，应重复多次实验并计算各组的_______。
(4)若实验结果显示甲组小白鼠餐后血糖含量明显低于乙组，则可以得出结论：__________________________。
(5)病情较为严重的糖尿病患者，可以通过注射进行_______治疗。
【答案】(1)饲喂适量的“优糖米”
(2)乙
(3)平均值
(4)“优糖米”具有控制血糖的功能
(5)胰岛素
【分析】①人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病。
②对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
（1）为探究“优糖米”是否具有维持血糖的功能，科技小组设计了上述方案，实验变量是“优糖米”，因此，甲组饲喂等量的“优糖米”。
（2）根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。因此，实验中，起对照作用的大鼠是乙组。
（3）为避免偶然性，应重复多次实验并求平均值。
（4）若实验结果显示甲鼠的血糖含量低于乙鼠，你可以得出结论：“优糖米”有维持血糖平衡的功能。
（5）对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。
16．某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用健康的大鼠和患糖尿病的大鼠进行了如表实验。
科研人负按以上处理方式连续喂养大鼠，在16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，实验结果如图所示，请回答问题。
(1)实验中一共有30只糖尿病大鼠，分成三组。为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为_____只。实验中设置A组的目的是_____。
(2)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，取平均值的目的是_____。
(3)根据图表信息，看出C组糖尿病大鼠在灌服山药多糖后，血糖浓度明显_____（填“升高”、“降低”或“不变”），所以C组与B组对照，可得出结论：_____；而实验中C组与_____组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。
(4)若实验结果与实验前作出的假设是一致的，请写出该假设：山药中的山药多糖对治疗糖尿病_____。
(5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为_____的重吸收作用。而尿液中出现葡萄糖是糖尿病的症状之一，糖尿病患者可以通过注射_____进行治疗。
【答案】(1) 10 对照作用
(2)减小误差，提高实验的准确性
(3) 降低 山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度 D
(4)有作用
(5) 肾小管 胰岛素
【分析】胰岛素的作用是调节糖在人体内的吸收、利用和转化，降低血糖的浓度。该实验的目的是为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病是否有效。
（1）实验中一共有30只糖尿病大鼠，分成三组。为了控制单一变量，各组数量相等各10只。实验中设置A组的目的是进行对照。
（2）在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度并取平均值，取平均值的目的是减小误差，提高实验的准确性（避免实验偶然性）。
（3）根据图表信息，看出C组糖尿病大鼠在灌服山药多糖后，血糖浓度明显降低，所以C组与B组对照，可得出结论：山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度。而实验中C组与D组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。
（4）若实验结果与实验前作出的假设是一致的，请写出该假设：山药中的山药多糖对治疗糖尿病有作用（或有效、有疗效）。
（5）正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为肾小管的重吸收作用。糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。
17．糖尿病是当今社会威胁人类健康的主要疾病之一。糖尿病患者常采用注射胰岛素的方法治疗，口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为了探究这一问题，某生物兴趣小组设计了如下实验：
(1)该生物兴趣小组作出的假设可能是：________________________。
(2)在A步骤中，破坏小鼠胰岛的目的是：________________________。
(3)补全步骤B中对乙小鼠的处理方法________________________。
(4)该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请写出改进方案：________________________。
(5)假如按照上述方案进行实验，最终在甲小鼠的尿液中检测不到葡萄糖，在乙小鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是________________。
【答案】(1)口服胰岛素不能治疗糖尿病##口服胰岛素能治疗糖尿病
(2)避免小鼠自身体内产生胰岛素，对实验产生干扰
(3)口服与甲小鼠等量的胰岛素
(4)设置重复组实验或多用几只小鼠进行实验
(5)胰岛素具有降血糖的作用，口服胰岛素不能治疗糖尿病
【分析】胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状：1、分泌功能：调节糖代谢，促进糖原的合成。加速血糖分解，降低血糖浓度。2、分泌部位：胰腺内的胰岛。3、异常症：分泌不足→糖尿病。人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病。
（1）你对该实验作出的假设是口服胰岛素能（不能）治疗糖尿病。
（2）步骤A中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是防止小白鼠自身分泌的胰岛素干扰试验
（3）对照实验要保证单一变量，该实验是探究口服胰岛素能否治疗糖尿病。所以B组应口服与甲鼠等量的胰岛素。
（4）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出写出你的改进措施：每组仅用一只鼠做实验，多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验。
（5）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是口服胰岛素不能治疗糖尿病。
18．生长激素能促进生长发有。生长激素类药物的说明书上标明的用法为注射，那口服是否有效？某学习小组就这一问题利用小白鼠进行了探究。如表是他们的实验过程，请分析回答：
(1)人体分泌生长激素的内分泌腺是______。
(2)表中1号组和3号组形成一组对照实验，变量是______。
(3)一段时间后，比较各组小白鼠的体长和体重的______值。如果第3组的数值最大，而第1组和第2组的数值都明显较小且基本相等，则该实验的结论是______。
(4)生长激素是一种蛋白质，如果口服，最终会在消化道的______内被分解成______而失效。
【答案】(1)垂体
(2)生长激素
(3) 平均 口服生长激素无效
(4) 小肠 氨基酸
【分析】（1）生长激素是由垂体分泌的，能促进生长发育。
（2）生长激素是一种蛋白质，只能注射，不能口服。
（1）人体的生长激素是由垂体分泌的，调节人体生长发育。因此，人体分泌生长激素的内分泌腺是垂体。
（2）表中1与3形成以生长激素为变量的对照实验，除变量不同以外，其它的实验条件保持相同，有利于控制实验的变量。
（3）一段时间后，计算并比较各组小白鼠的体长和体重的平均值，可以减少误差。第3组和第1、2组形成对照，实验变量是注射生长激素，第3组的数值最大，则该实验的结论口服生长激素无效。
（4）生长激素属于蛋白质，胃对蛋白质有初步消化作用，初步消化的蛋白质在小肠内消化为氨基酸。生长激素是一种蛋白质，如果口服，最终会在消化道的小肠内被分解成氨基酸而失效。
19．某班同学为“探究生长激素的作用”设计了如下实验表格。已知生长激素和胰岛素均为蛋白质。请根据表中提供的信息分析并回答下列问题：
(1)实验中，用10只小白鼠的目的是___________。
(2)A组和___________组为一组对照实验，探究的变量是___________。
(3)C组饲喂了和A组等量的生长激素，体重和B组不注射的增重一样，原因是___________。
(4)从实验结果分析，说明生长激素具有___________的作用。
【答案】(1)避免出现偶然性，提高实验的准确性
(2) B 生长激素
(3)已知生长激素是蛋白质，饲喂后，被消化系统消化了
(4)促进小白鼠生长
【分析】（1）科学探究的一般过程，科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
（1）本实验用10只鼠妇做实验，可以减小实验的偶然性，使实验结果更准确。
（2）A组与B组对照，实验变量是注射生长激素，A组是实验组，B组对照组，说明生长激素有促进生长发育的作用。
（3）C组与B组对照，实验变量是饲喂生长激素，C组是实验组，B组对照组，不能说明生长激素没有任何生理作用，原因是生长激素成分为蛋白质，蛋白质可以在胃和小肠中被消化液分解，C组饲喂的生长激素被消化了。
（4）通过结果比较，说明生长激素有促进生长发育的作用。
20．生长激素属于蛋白质类激素，具有促进生长的作用，其使用说明书标明的用法为注射；某实验小组就口服生长激素对生长是否有效这一问题进行了探究。如表为实验过程，请回答：
(1)你对该实验提出的问题是：_____？作出的假设是：_____。
(2)表中甲组和丙组形成一组对照实验，变量是_____，甲组的作用是_____。
(3)一段时间后，比较各组小白鼠的体长和体重的平均值：
①如果乙组和丙组的数值都明显较大且基本相等，甲组的数值最小，则该实验的结论是：口服生长激素_____（填“能”或“不能”）促进生长。
②如果丙组的数值最大，甲组和乙组的数值都明显较小且基本相等，则该实验的结论是：口服生长激素_____（填“能”或“不能”）促进生长。补充生长激素要通过注射不能口服是因为_____。
(4)甲状腺激素是一种含碘的氨基酸类激素（小分子物质），所以补充甲状腺激素_____（填“能”或“不能”）口服。有的地区饮食里缺少碘，合成甲状腺激素的原料不足，易导致人患_____。
【答案】(1) 口服生长激素能（或不能）促进生长发育吗 口服生长激素不能促进生长发育
(2) 生长激素 对照
(3) 能 不能 生长激素是一种蛋白质，如果口服，会被消化分解成氨基酸而失效
(4) 能 地方性甲状腺肿##大脖子病
【分析】（1）激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中含量极少，但是对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。
（1）从题干可知，该实验提出的问题是：口服生长激素能（或不能）促进生长发育吗？应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。作出假设是：口服生长激素不能促进生长发育。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，对照实验具有变量的唯一性，表中甲组和丙组形成一组对照实验，变量是生长激素，甲组的作用是对照。
（3）一段时间后，若比较各组小白鼠的体长和体重时的平均值发现：①如果乙组和丙组的数值都明显较大且基本相等，甲组的数值最小，则该实验的结论是：口服生长激素能促进生长。
②如果丙组的数值最大，甲组和乙组的数值都明显较小且基本相等，则该实验的结论是：口服生长激素不能促进生长。补充生长激素要通过注射不能口服是因为 生长激素是一种蛋白质，如果口服，会被消化分解成氨基酸而失效。
（4）甲状腺激素是一种含碘的氨基酸类激素（小分子物质），所以补充甲状腺激素能口服。缺碘造成甲状腺激素分泌不足导致地方性甲状腺肿，即“大脖子病”，碘是合成甲状腺激素的原料，所以食用加碘盐，可以有效预防地方性甲状腺肿。
组别
长出前肢（平均值）
长出后肢（平均值）
尾消失（平均值）
平均体长（平均值）
甲
5
9
37
1.3
乙
4
7
26
0.7
组别
甲
乙
丙
处理方法
不做任何处理
破坏蝌蚪的甲状腺
在蝌蚪生活的水中加入甲状腺激素
实验结果
正常发育
停止发育
提前发育
表
一
实验步骤
A组
B组
第一步
同期孵化的生长发育状态完全相似的2只蝌蚪，分成A，B两组。
第二步
每天饲喂0.5克含少量甲状腺激素的饲料。
①
表
二
实验现象
后肢长出的时间（天）
前肢长出的时间（天）
尾脱落的时间（天）
尾脱落时的身长（厘米）
A组
4
7
26
0.75
B组
5
9
37
1.3
甲状腺激素
生长激素
雄性激素
甲
2.9
0.1
4.1
乙
0.1
6.1
3.9
丙
3
5.8
0.5
丁
3
6
4
组别
生长激素
甲状腺激素
甲
5.8
0.1
乙
0.1
2.8
丙
6
3
组别
甲
乙
丙
处理方法
不做任何处理
注射生长激素
切除垂体
实验结果
正常生长
生长加快
生长停滞
实验要素
长出后肢的平均时间（天）
长出前肢的平均时间（天）
尾部脱落的平均时间（天）
尾部脱落时的平均身长（cm）
A组
4
7
26
0.75
B组
5
9
37
1.3
组别
处理
实验现象
A
注射生长激素
增重40%
B
不注射
增重25%
C
饲喂与A相同量的生长激素
增重25%
分组
小鼠健康情况
给药情况
正常对照组
8只健康小鼠
生理盐水
模型对照组
8只糖尿病模型小鼠
生理盐水
未发酵组
8只糖尿病模型小鼠
桑叶未发酵提取液
发酵组
8只糖尿病模型小鼠
桑叶发酵提取液
组别
实验处理
小鼠体重（g）平均值
肝重/体重（%）
A
正常饮食+蒸馏水
43.24
4.81
B
正常饮食+56º白酒0.5mL/天
30.82
6.00
C
正常饮食+56º白酒0.5mL/天+绿茶多酚溶液0.5L
38.49
5.25
步骤
甲组
乙组
①
选取大小和生理状况相同，患有糖尿病的小白鼠6只
②
A
饲喂适量的普通大米
③
重复步骤②几天后,同一时间检测小白鼠餐后血糖
组别
大鼠类型
处理方式
A
健康的大鼠
灌服生理盐水
B
糖尿病大鼠
灌服生理盐水
C
糖尿病大鼠
滥服山药多糖
D
糖尿病大鼠
滥服降糖药物
步骤
甲小鼠
乙小鼠
A
将生长状况完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏
B
定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素
定时喂与甲小鼠等量的全营养饲料，每次喂食前？________
C
重复B步骤几天后，分别采集甲、乙两小鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论
组别
实验对象
实验方法
测量并记录
1
15只体长、体重相同的小白鼠，平均分为三组
饲喂普通食物
小白鼠体长和体重
2
饲喂等量添加了生长激素的普通食物
3
饲喂等量普通食物并注射生长激素
编号
实验对象
操作
其他条件
体重变化
A
10只小白鼠
定期注射适量的生长激素
相同且适宜
平均增重40%
B
10只小白鼠
不注射
平均增重25%
C
10只小白鼠
定期饲喂与A组等量的生长激素
平均增重25%
组别
实验对象
饲喂材料
测量并记录
甲
30只生理状况基本相同的雄性小白鼠随机平均分为三组
普通食物
小白鼠的体长和体重
乙
等量添加了生长激素的普通食物
丙
等量普通食物，注射生长激素