(通用版)中考语文一轮复习课件：第3部分写作 语言表达 (含答案)

这是一份(通用版)中考语文一轮复习课件：第3部分写作 语言表达 (含答案)，共27页。

一、语言表达失分点 语言表达在评分中占很大的比重,而语言的训练又不是一朝一夕的事,它要靠考生平时长期的阅读积 累。在语言表达中主要存在以下失分点:1.词汇贫乏。这类考生平时不注重语言积累,词汇相当贫乏,比如表达“看”的意思的词语有侧目、端详、环视、注视、观察、回眸、蔑视、远眺、张望、巡视、瞻仰……有些考生,从头到尾,只会用一个“看”字。
2.句式呆板。这类考生写一篇作文,从头到尾,没有描写、抒情和议论,仅有干巴巴的叙述,全文一个腔调,一种句式,没有任何变化,没有任何波澜。 3.手法单一。这类考生在整篇文章中,除了叙述就是叙述,句子干巴巴的,不懂得对句子进行适当的修饰,比如运用一些修辞手法、描写方法等。 4.有形无神。这类考生写人,仅仅停留在外表的描写,没有个性和精神;写事,仅仅停留在表象的叙述,缺少实质和内涵;写景,仅仅停留在外在的描摹,亳无情感和生机。
二、快速提升自己的语言表达能力的几种方法(一)细微之处用描写显露文采 在写作中将叙述转化为描写,将抽象转化为具体,将情感转化为物景,能使语言有文采。如:平淡句:考试失利,她拿着成绩单,在家门口徘徊。文釆句:她左手拿着那张羞于见人的成绩单,右手掏出钥匙,犹犹豫豫地插进锁孔,没有拧动钥匙。匙环上那只绒毛兔,耷拉着双耳,一如她低垂无助的头。
叙述转化为描写,将她在考试失利之后低落的情绪生动地表现出来。抽象的语言一下子转化成了具体可感的画面。平淡句:园子荒芜但并不衰败,卑微得不值得一提的草木昆虫,在这里却照例生活得颇有情趣。文釆句:园子荒芜但并不衰败,蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
将“草木昆虫”具体化为“蜂儿” “蚂蚁”等动物,分别展开细腻的刻画,使文章一下子鲜活起来。平淡句:这是一位女孩对妈妈的忏悔信,她在信里述说着后悔过去做的一切一切,呼唤着母亲。妈妈,今天我才感觉到您是多么爱我疼我。女儿不孝,做了许多伤害您的事。让老天惩罚我吧,让所有的人都鄙视我吧。文釆句:一位女孩在忏悔,忏悔她过去做的一切一切!妈妈,今天我才感到您是多么爱我疼我:您是我戈壁中的清泉;大海中的航灯;风雪中的青松。女儿却不孝,做了许多伤害您的事:您曾端来香喷喷的饭,女儿却说凉了不吃;您曾买来蓝蓝的衣,女儿却说土不穿;您总给我春晖般的爱,女儿却说婆婆妈妈。
让老天惩罚我吧,让人们都鄙视我吧!平淡句:爸爸,春天又到了!窗外那片竹,那样挺拔,那样秀颀,那样生机盎然。六年来,黄昏走来又走去,可我只能看到那片竹……文釆句:爸爸,那是我终生难忘的一个春天!初春时还飘着零落的雪花,当冻土还未化尽时,您带回了几株瘦竹,叶尖微微泛黄,蔫蔫的,虽无生气,却有壮实的根。您种下了绿的希望,给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春,您匆匆地走了,再也没有回来!
写竹实际上也是写谁?写爸爸。“叶尖微微泛黄,蔫蔫的”,但是怎么样?有壮实的根。爸爸虽然不能让家里富起来,但是在家里面怎么样?他是顶梁柱,顶着这个家,承担着养活全家的责任。你看看是不是他的情融在对竹的描写上?融在对人的描写上?
(二)善于使用修辞展示文采 作文中运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,可以增强文章的生动性和形象性,使读者通过联想、想象,达到身临其境的美妙境界。如:平淡句:会场很乱,余静进去挥了挥手后,会场才平静了。
文采句:乱哄哄的会场,像是一块揉皱了的绸子,给余静的手一抹,又恢复到原来平整的样子。 这样新颖贴切的比喻句,可以打动任何一位阅卷老师的心!甚至可以达到一俊遮百丑的效果。同学们,在考场作文中,一定要精心打造出一两个好的比喻句啊!当然,写好比喻句不是一件容易的事情,要在平时的作文中有意识地训练,培养丰富的想象力,这样才能在考场上灵感闪现。平淡句:火更大了,满屋子都在燃烧。
文采句:火更大了,烟弥漫在整个房间里,通红的火舌要舐着楼板了。 拟人修辞的运用,使平淡的句子一下子变得灵动鲜活。平淡句:层层的叶子中间,零星地开着些白花,各种各样,净洁闪亮。文采句:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 拟人、比喻、排比并用,文采迭出。
文采句:雪夜,该有多少点燃的蜡烛,在倾听着天空飘洒的言语;该有多少诗人升腾着灵感的火焰,澎湃着艺术的激情,吟唱着“千树万树梨花开”的壮美;该有多少涌动的琴声用音符描绘着春的到来,再巧的手指怎能弹出落雪美妙的音韵;该有多少美妙的迎春花藤伸出梦境之外,每一处苞蕾都酝酿着春的经历;该有多少爱雪的人欣赏落雪的情景,喜悦如雨,潮湿的心灵长出新绿的叶片;该有多少情人,借每一片雪花,飘飞着对爱情和人生的祝福。
这段文字作者用想象写成,写出了雪夜的灵动,写出了雪夜的美。没有想象,不管用细描还是白描,都不会有如此美丽的雪夜展现在读者面前。文采句:历史是一段长长的有始无终的距离,它贯穿着人类的血脉,沉淀着先人用生命写给后人的启示。几百年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭上的点点残血;几百年的潮涨潮落,早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而,岳武穆的满腔热血,文天祥的一颗丹心,早已深深地印在了历史的书页中,化作了民族的魂,随着日月的更替,让人们品味着其中的永恒。 上面这段文字使用对偶句,整段文字整散结合,参差错落,既有流畅的旋律,又有铿锵的节奏。
(三)巧用词语(动词、形容词、四字词、叠词等)让语言出彩 从众多的词语之中选择一个既准确又恰当的词语放入句子之中,会极大地增强整个句子的表现力。“春风又绿江南岸”的“绿”的确是经典文字,因为它把江南的无限春光、生机勃勃的景色再现在我们的眼前。这不是“过” “满” “入”等字所能表达出来的。巧用词语可以从以下三个方面入手:
1.锤炼词语例如:一名学生作文中的句子“绿纱窗里传出了琴声”,可以将“传出”改为“筛出”,其好处是不仅与“纱窗”搭配起来,而且突出了音乐的动感。
2.借用词语(1)蛙群已经开始了一年一度的大合唱。(2)他这个最爱独处的“个体户”,经过老师的排列组合,被组进班级智囊团中,履行辅导弱科生的义务。 上述两个例子借用新词,或用专门术语,读来清新俏皮,妙趣横生,正好符合花季人的年龄特征。如果用“鸣叫” “选拔” “班干部”等司空见惯的词语,就达不到这个效果,反而还会留下呆板的印象。
3.多用口语、成语 人民群众的口头语言生动、鲜活、幽默。我们可以从中吸取丰富的营养。成语是汉民族语言之中一朵怒放的奇葩,它言简意赅,恰当运用,作文会增色不少。 举个例子,“他们家穷得很呀,连耗子都含着眼泪搬了家,我才不会把姑娘嫁给他”,这个句子把所要表达的含义做了充分而且逼真的阐述,效果实在妙不可言。
学生在学习熟语时,很少注意它们也是可以在作文中运用的。我们要培养学以致用的习惯,在平时讲话、写日记、写信、写材料时,都不要忘了使用成语和熟语,熟能生巧,用多了,自然就有了心得体会,就不会用错了。(四)巧用诗文和文言句式为文章添彩 文言句式言简义丰,典雅端庄;口头语言自然鲜活,明白晓畅。巧妙使用诗文和文言句式会增加文采。文采句:任何一个人都或多或少有自己的一点长处。愚者千虑必有一得,这一得之功,一技之长,或许正是别人之短。别人难能者,我能之,岂非得天独厚哉?我是冬瓜苗,决不打算结辣椒,冬瓜虽不红,却比辣椒大,各自显神通。
这段话中“愚者千虑必有一得”直接把古语化入自己的文章,“别人难能者,我能之,岂非得天独厚哉”使用文言句式;“我是冬瓜苗……”等句,则纯粹口语,自然贴切,与文言句式相映生辉,使文章大为增色。文采句:走进人生,便走进了牵挂;拥有了牵挂,便拥有了感情的寄托。“慈母手中线,游子身上衣”是充满亲情的牵挂;“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂;“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
(五)句式灵活摇曳多姿 灵活运用句式是指使文章能融合各种各样的句式,从而表达丰富多彩的内容。如使文章能融合长句、短句、整句、散句、常式句、变式句、肯定句、否定句、反问句、假设句、引用句、呼应句等。在文章中各种句式灵活搭配交替使用,会收到互衬互补、文采斐然、变化多姿的表达效果。
文采句:李月久的杠上动作,那么娴熟,那么新颖,那么高雅惊险,那么干净利落,就连他那矮墩墩的身子,也已经变成了一种令人惊叹的美。 这个例句,用四个短语组成两组整句和最后一个散句互补互衬,把动作美和形体美结合起来,鲜明地表现出李月久体操姿态优美的完整形象,充分发挥了整散结合的作用。
文采句:我不愿迷恋“秋天漠漠向昏黑”的黯淡情调,也不愿感叹“夕阳无限好,只是近黄昏”的凄清无奈,更不愿让“为赋新词强说愁”的金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊,我独爱那一片火红的枫林,秋风萧瑟,枫叶随风轻摆,那红是激情,是斗志,是积蓄力量抵御寒冬的准备,是走向成熟的韵味。品味金秋,品尝硕果,这是怎样的一种喜悦!
这段文字句式灵活多变,长短句相间,整散句结合,读起来朗朗上口,听起来流畅悦耳,令人拊掌击节。平淡句:我的初三没有一点儿空闲,天不亮就起身,中午做习题,晚上要赶做模拟试卷,很晚才能休息。有人问我说:“这样累值得吗?”我无法回答,但我知道,虽然累点儿,可是值得,因为我的理想是考上理想的大学,这是我心灵的选择。
文采句:身在初三,有“人迹板桥霜”的晨,有“汗滴禾下土”的午,有“万家灯火我独明”的夜。不知者谓我何求,我不语。回望走过的路,是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登,就当“一览众山小”,高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声…… 恰到好处地引用古诗文,使文章的语言典雅简洁、句式灵活多变,摇曳生姿。
三、牛刀小试请按照要求,完成下面的任务。题目:校园一景(1)聚焦一景:漫步校园,　　　　　的景色最让你难忘,有　　　　　　　　　　的特征。 (2)描述视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感受:观察此处的景色,你看到了　　　　　,听到了　　　　　,嗅到了　　　　　,又感受到了　　　　　。 
(3)运用一定的顺序:是静态,是动态,高处有　　　　　,远处有　　　　　　,低处有　　　　　　　,近处有　　　　　。 (4)融情入景:身处景中,你心中涌现了　　　　的情感。 (5)根据上面的观察记录,写一段300字的片段。