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    人教版七年级下册历史第2课 “贞观之治” 教案1

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    初中人教部编版第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

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    这是一份初中人教部编版第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计,共3页。教案主要包含了教师提问,学生回答,教师归纳,学生表演,学生归纳、回答等内容,欢迎下载使用。
    课题第2课  贞观之治1  课时   新授教材分析(教学目标重、难点分析,思想方法与人文因素教育。)教学目标:知识与能力:使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实,为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法:通过引导学生思考与探究贞观之治局面形成的原因,培养学生综合、分析问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观:使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教学重点与难点:重点:贞观之治与女皇武则天。难点:如何评价唐太宗、武则天等历史人物,给他们一个恰当的评价教学方法与学法指导教学方法:讲授法、阅读指导法、提问启发法、探究法学习方法:阅读、讨论、探究教学用具多媒体教学课外作业练一练、填图册课后随笔  教学过程教师活动学生活动(导入新课  讨论、回答                 看书、回答          看书回答     【教师提问】同学们都看过哪些反映唐朝帝王的影视作品? 哪一部给你的印象最深?你最欣赏里面的哪个历史人物?    【学生回答】(唐太宗、武则天、狄人杰等)【教师归纳】既然同学们对唐朝这么多的历史人物都有所了解,那么下面我们就来具体学习一下这段历史,并请同学们带着问题学习,看看你所熟悉的历史人物和真实历史到底区别在哪?我们应当如何评价他们?(讲授新课)一、唐朝的建立1、隋朝的灭亡     618年【教师提问】同学们繁盛一时的隋朝是如何灭亡的呢?指导学生看书回答。【学生回答】【教师归纳】介绍李渊。2、唐朝的建立   618年   李渊   唐高祖   长安【教师提问】1、请同学们结合课本P6找出唐朝建立的基本要素。
    教学过程教师活动学生活动     2、有哪位同学知道玄武门之变?引出唐太宗李世民。 介绍历史人物            看书、分组讨论、 回答、归纳         分组准备,学生表演   比较分析历史人物【教师归纳】刚刚同学们回答的很好,这也说明同学们平时的课外知识是很丰富的,下面我们就来学习唐朝的第一个盛世——“贞观之治 二、贞观之治”——唐太宗    先解释贞观的来由。【教师提问】请同学们结合书本P7-8,思考三个问题:    1、唐太宗李世民的治国方针。    2、唐太宗李世民的统治措施。    3、何为贞观之治(结合课本,穿插对历史人物房玄龄、杜如晦、魏征等的介绍)【教师归纳】基本上对唐太宗有了大致的了解,唐太宗是一位怎样的帝王,在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。现在请你们设计一个与贞观之治相关的场景,反映你心目中唐太宗的形象。【学生表演】【教师归纳】通过同学们的交流,一个少有的明君展现在我们的眼前。不过他不是历史上明君的第一人,还有谁与他比较相似?(汉武帝)
    教师活动学生活动    唐太宗之后,出现了我国历史上唯一的一位女皇帝——武则    学生介绍       看书、讨论回                    天。【教师提问】有谁能给我们说说这位女皇帝给你留下的印象?    下面我们就来走近这位历史人物。 三、女皇武则天【教师提问】武则天的政绩怎样?她的政绩主要表现在哪些方面?【学生归纳、回答】【教师归纳】客观地讲武则天是一个政绩相当突出的帝王, 她在统治期间,抓住了农业生产、人才使用这两大问题,使唐朝进一步走向辉煌。人称她的统治是政启开元,治宏贞观。我们看过《大明宫词》后,武则天作为帝王的功绩没有给我们留下太多的印象,留给我们印象最深的是她的性格和谋事的手段。由此看来,以影视为代表的历史题材的文艺作品不等于历史。但是他们之间有一定的联系,好的历史题材的文艺作品肯定以历史为依据。(小结)教学过程  

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