2023届高考语文复习：散文的结构思路 课件

这是一份2023届高考语文复习：散文的结构思路 课件，共27页。PPT课件主要包含了散文的结构思路线索，记叙性散文，抒情性散文，议论性散文，散文的三类线索，散文的明暗线的作用，分析句段作用，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

结构是行文思路的外在表现,指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。
高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构:一是从线索(感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手,分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用;二是从某个局部(如开头、结尾、过渡句段)入手,分析其在整个篇章中的作用。
再次回顾《三维设计》第90页《当痛苦大于力量的时候》，根据提示，简要概括其行文结构和情感脉络。
当痛苦大于力量的时候王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”
文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。
汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声与地位而压种本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
由回忆回到现实，表明此行目的”米哈伊洛夫斯克村”
来到庄园，联想到普希金作品《叶甫盖尼·奥涅金》女主人公达吉雅娜
一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。
过渡段，由女讲解员引入下文普希金在流放中的生活。
对普希金的身份地位、性格特点和作品成就进行简要介绍。
到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫延近待”的职务，他说：“我宁愿做奴求，却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那福描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。
详细介绍普希金之死的时代原因。普希金的遗言是理解这段话的重点。
细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣（yá）者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……
文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”。这一问题置于读者面前，启人深思。
梳理文中“我”在追寻和走近普希金过程中的心理变化。
根据上节课的学习判断《当痛苦大于力量的时候》属于哪类散文。
记叙性散文简叙写作缘由多角度、多层次写人记事穿插一些细节描写抒发情感，反映世态总结感悟鲁迅《记念刘和珍君》
根据上节课的学习判断《当痛苦大于力量的时候》属于哪类散文，这类散文的基本结构是怎样的？
抒情性散文引出写作对象咏物状景，时空拓展穿插其他景、物对比反衬由自然之物作拟人化议论结尾抒情言志，升华主旨冯至《一个消逝了的山村》
议论性散文对现实的事、物有触动(触发点)类似事情相近或相反的联想议论(联系点)点出道理(感悟点)结合现实升华议论(升华点) 梁衡《线条之美》
常见散文结构形式举例:
(1)按时间顺序组织材料按时间的发展顺序安排材料,随时间推移层层展开,这类文章有明显的时间标志。如甘典江的《合欢合欢》,行文按照“我”成长的过程为顺序行文。(2)按空间顺序组织材料描写一个地方,写一个环境,常常按照空间的位置或空间的移动组织材料。如朱自清的《荷塘月色》,由小煤屑路到荷塘,由荷塘到荷塘的四周,按照由外而内、又由内而外的空间顺序行文。(3)按内容的类别组织材料按照内容组织材料,就是按照事物的性质把内容分成类别,把同类内容放在一起,然后排列好,分别记叙。这种方法让人感到眉目清楚,有条有理。如叶文玲《汴京的星河》开头、结尾写梦,中间部分是对汴京的观感,按照“先说那街→且说那人→再说那灯”的顺序行文。
(4)以线索组织材料文章以某一事物为中介或以情感的变化为线索,贯穿全文,使文章思路清楚,行文流畅。直接呈现出来的线索为明线,间接呈现出来的线索为暗线,明暗线可以互相交织。如史铁生的《我与地坛》,以“我”在地坛中的活动,母亲对“我”的关怀为明线,而地坛景物与母亲的关怀带给“我”的变化为暗线。(5)用对比法组织材料就是把有可比性的材料放在一起,分别来写。通过对比突出中心。如郁达夫《故都的秋》开头和结尾都以北国之秋和南方之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。(6)用回忆的方法组织材料文章以回忆的方法组织材料,以难忘的事例打动读者,使读者产生思想共鸣,如鲁迅《记念刘和珍君》一文,回忆刘和珍生前预定《莽原》、在宗帽胡同听课、欣然请愿、遇难等事,让读者强烈感受到执政府枪杀爱国学生的罪行。《为了忘却的记念》也是回忆引发议论、抒情。
散文的文脉主要有序线、物线和情线三种。
阅读2020年全国I卷《建水记》。思考：文章采用时间和空间两条线索行文，请分别加以简析。
序线：即以时空变换、人物主体活动或事情发展的顺序为线索。
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
物线：即以某种事物（风物）贯穿全文，在文章各个部分重复出现。如贾平凹的《秦腔》。
①布局谋篇上，“泰山”是行文线索，将照片中的泰山、杜甫等人的泰山及作者思考的泰山串联起来，达到“形散神聚”的效果。②主旨表达上，“泰山”是作者的情感载体和思想寄托，借此表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考。
阅读《解题帮》87页《底片上的泰山》。思考：文中的“泰山”在布局谋篇、主旨表达上有何作用？结合文本简要分析。
情线：即以感情、心理及情绪的发展变化为线索来穿引整篇文章。
阅读2022 年全国乙卷高考题 《“九一八”致弟弟书》思考：这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。
由题干可知，“恍恍惚惚”的情感状态可以作为贯穿书信内容的感情线索。此外，通过研读文本，书信开篇和尾声均明确提及“恍恍惚惚”一词，中间部分也主要是姐姐对弟弟“恍恍惚惚”的回忆，由此进一步体现文字承载的浓浓的手足之情。可见，文章是以作者对弟弟的深切感情为线索来穿引全篇的。分析恍惚感的由来，首先要梳理文中与作者发生关系的人和事，才能明确作者感情状态的具体指向。
（1）“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关：“我”与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话，这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。（2）“恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，“我”担心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。
巩固提升：《三维设计》第99页《火车穿越的身与心》
散文的结构思路句段的作用
阅读2018年浙江卷高考题《汴京的星河》思考：从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。
阅读2020年天津卷高考题《线条之美》思考：文末引入林徽因的故事有何作用？
①引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；②深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。
借助本节课所学知识，完成以下题目，校对答案后，总结答题经验。