人教部编版五年级下册梅花魂教案

《梅花魂》是一篇略读课文，作者回忆了外祖父思念家乡、眷念祖国的深情。课前，教师可对课文内容的背景略作介绍，之后可引导学生按照如下步骤自读自悟：先读学习提示，明确学习任务；再带着“课文写了外祖父的哪几件事”这一问题默读课文，边读边思考，概括主要内容；接着，带着“课文表达了外祖父怎样的感情“这一问题，逐一体会外祖父的言行中表现出的对祖国的热爱和眷恋；最后在理解内容、体会感情的基础上，交流对题目“梅花魂”的理解。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

  1.谈话导入，引出梅花。

（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）

（2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？

2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。

古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）                                                                                  

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1. 理解题目                                                                                                                      

学法指导

第一步：自学要求

 1.快速默读课文，思考课文写了外祖父的哪几件事？

用小标题概括，如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。                                                                               

第二步：互学要求

 1.将你列的小标题在小组内分享                                                                               

 2.小组互评，小标题能否准确地概括主要内容。 

3.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？                                                                                                                    

第三步：展学要求

  派代表进行汇报。                                                                              

主问题1预设答案

 表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。                                                                               

第二学程：

     学习任务

主问题2. 探寻落泪原因                                                                                                                      

学法指导

第一步：自学要求

 （1）祖父教“我”读的诗词。

（2）指名学生读画线的诗句。课件出示

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春草明年绿，王孙归不归？

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）

2.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。

（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。                                                                               

第二步：互学要求

 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？                                              

第三步：展学要求

 小组派代表汇报                                                                               

第三学程：

     学习任务

主问题3. 质疑课文题目，感悟爱国之心                                           

学法指导

第一步：自学要求

 1.回归课文题目，引导质疑。

师：看到课文题目，你有什么疑问吗？

生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？

2.细读课文，释疑“梅花魂”。

（1）在学习的过程中善于提出自己的疑问，这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。（课件出示课文第13自然段）                                                                                                

第二步：互学要求

 在小组中交流你勾画的句子。                                                                               

第三步：展学要求

 抽生汇报                                                                               

主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

    检测学生对课文中词语的识记及理解的程度。培养学生自主阅读的能力，提炼学生的语言组织能力和对文本的归纳能力。本环节环环相扣，步步为营，在循序渐进的启发式教学引导下，使学生更进一步体会外祖父的思乡、爱国之情，从而自然顺畅地过渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的这一重点段落的阅读。                                    

主问题3预设答案

  外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。                                          

三、教学总结