（人教版）三年级下学期数学期中测试题（4）

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（人教版）三年级下学期数学期中测试题（4）　　（人教版）三年级下学期数学期中测试题（4）?一、我来填一填！1、12.41读作（　）；零点零六写作（　）。30.40读作（　）；二十点零八写作（　）。2、我们在计算小数加减法时，一定要把（　）对齐。3、小军买笔记本花了12.5元，买故事书花了25.6元，小军一共花了（　）钱。4、（　）×（　）=1350（　）×（　）=35005、22的35倍是（　）。 14个23相加的和是（　）。6、一个坏了的水龙头每分要白白流掉58克水，那1小时会浪费（　）克水。7、四十元零五分写成小数是（　）；15.07元是（　）。8、在（　）里填上“﹥”、“﹤”或“=”。2元1角6分（　）2元9分 2.04元（　）2.40元 7.40元（　）7.04元13×41（　）31×14 15×40（　）800 25×12（　）12×25二、我是计算小能手！1、直接写出得数。4.3元+ 2.7元= 5.4 元－0.8元= 10元－3元7角=25×40=　41×20=35×40=　16×33=　245÷7=125×4=　2、竖式计算。15.7元+8.4元=24.4－0.9= 95×17= 32×24=　3、脱式计算。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。24×15＋99= 1200－25×40=（396－348）×18=死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。