人教部编版一年级下册古对今第2课时教案

《古对今》第2课时

【教学目标】

1.会写“李、香”2个字，背诵课文。

2.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学重难点】

1.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学过程】

一、复习回顾

教师导入：上节课，我们把课文读得既正确又流利，还认识了很多字词，现在我们做一个小游戏，来检测一下你的学习成果吧！

出示识字游戏，学生认读，教师指正点评。

教师指导：刚才的生字游戏大家完成得真棒，再来认读一下词语吧，看看谁读得最准确。   学生认读，教师适时点评。

二、互动课堂，学习生字

1.学习第一小节。

教师指导：请朗读小能手来读第一小节，读完大家说一说自己发现了什么。

预设学生发现文中的反义词：古—今   圆—方   严寒—酷暑   春暖—秋凉

教师讲解：“古”表示古时候，“今”表示现代，“古、今”是表示时间的。

教师讲解：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆、方”表示的是空间。

教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？

预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。

教师继续讲解：这两句的内容是关于四季的。

教师提问：你从第一小节的四个对子，体会到了什么？

学生自主表达。

教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自教师朗读指导：自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。

然的气势之美，让我们再来一起读一读吧。

学生有节奏地朗读第一小节。

2.学习第二小节。

教师指导：现在请大家齐读第二小节，画一画第二节中的景物有哪些？

预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳）

教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。

教师适时引导：

“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）

请你来认一认，图片中哪个是“雪”？哪个是“霜”？

教师指导：“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相近？

预设学生根据图片和生活体验回答：微风。

教师指导：“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个词语意思相近呢？

预设学生根据图片和生活体验回答：小雨。

教师指导：“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。

教师指导：联系生活想一想：什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？

预设：清晨看到朝霞，傍晚看到夕阳。

教师提问：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？

预设：体会到了大自然十分美丽。

学生齐读第二小节。

教师进行朗读指导：自由读第二小节，读出自然之美，读出韵律美。

教师指导背诵：刚才同学们朗诵得非常好，让我们看图片来背一背吧！

3.学习第三节。

教师过渡：自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面？

教师引导：谁来说说这一小节主要描写的是什么？

预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。

教师出示图片讲解：桃树、李子树，都是植物。

教师出示图片讲解：杨树、柳树，也都是植物。

教师出示图片讲解：“莺歌对燕舞”，描写的是可爱的动物。

教师出示图片讲解：“鸟语对花香”，这句是动物和植物相对。

教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图片，看到了美丽的大自然中的景物，现在老师来给大家变个魔术。

动画展示，出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。

教师引导：莺歌燕舞、鸟语花香是两个形容春天美丽景色的词语。请大家看图填一填，把词语中的景象来说一说吧！

课件出示图片和填空提示，请同学完成填空。

教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？

预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。

教师指导朗读：现在请大家自由读第三小节，读出动植物的生命之美，读出韵律美。

教师指导填一填、背一背。

教师引导师生对读：老师来说前面部分，你来对后面部分，看谁是对对子的小状元！

师生共同诵读，教师点评。

4.学写字。

教师过渡：同学们，今天一起学习诵读了《古对今》这篇韵文，你都会背了吗？这课还有两个生字，我们来学写一下吧！

教师引导：“李”是上下结构，上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。

教师引导：“香”也是上下结构，上半部分舒展，包住下半部分。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。

学生练习书写，教师巡视点评指导。

(设计意图：带领学生采用图文结合的方式理解韵文内容，帮助学生理解重点词句的意思，形象直观，易于学生认知和理解。)

三、拓展延伸

教师出示《对子歌》，引导学生乐于朗读韵文，感受韵文的趣味。

四、课堂演练