人教部编版一年级上册金木水火土教学设计

这是一份人教部编版一年级上册金木水火土教学设计，共4页。教案主要包含了学写笔画，练写生字等内容，欢迎下载使用。
教学设计课  题2金木水火土课  时第一课时教学目标（分层）1.通过听读、联系生活、借助图片等方法认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，知道每个数字的具体意义。2.认识田字格，会写生字“一”和笔画“一”。3.可以正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.学习指读，学习正确的写字姿势。教  学重难点重点：学生会认7个生字，能正确流利地朗读课文，背诵课文。难点：学生会写生字“一”。教具学具电子媒体PPT、生字卡片、田字格贴纸。教学流程教师活动学生活动使用建议复习引入环节1.师生对口令，训练常规。  2.复习上一节课学习的生字：天 地 人 你 我 他1.对口令：养成做好课前准备的习惯养成课堂认真倾听的习惯2.活动识字 互动学习环节一、朗读课文，初步感知。1.教师范读。 2.出示课文，逐句朗读。   3.重点正音，教学生字“三、四、上”。（平舌音，翘舌音，方言发音难点）4.引导学生选生字把课文补充完整。   二、联系生活，理解课文。自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？第一行，出示阿拉伯数字的 1-5，与汉字的一至五进行对照，帮助学生理解字义。 2.第二行，“金木水火土”指的是五行。出示生活中的图片，理解字义“金木水火土”木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源。火：出示火的图片。土：出示土的多种形式。重点理解“金”，出示各种金属制品图片。小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。古代的人认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。3.第三行，“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。4.第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.简介：傅抱石（课本插图画家） 三、合作学习，识记生字。1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。也可以挑战用其中一个词说一个完整的句子。 四、学写笔画，练写生字1.认识田字格：(1)从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)  教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。2.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？3.指导书写“一”。(1)出示带有“一”字的田字格，田字格的作用在于书写的工整美观。(2)动画展示“一”，学生一边观察一边用右手模仿书空。介绍笔画“横”。(3)教师范写，边写边说书写的要领。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。提醒学生注意书写姿势。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”的写法。 4.指导书写“二、三、上”（1）动画展示“一、二、三”引导学生发现笔画“横”。（2）先观察，再书写。指导观察“二”的横有什么不一样。重点指导上横短，下横长。（3）指导“三”，比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生倾听，回答听到了什么。 2.学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。              3.指名学生朗读。集体订正后齐声诵读。 4.一二三（ ）（ ），金木水火土。天地分（ ）（ ），日月照今古。    1.学生联系生活，理解“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)2.学生联系生活，理解“金木水火土”。说说生活中哪些物品是用木头做成的。引导学生说说水的用处。 引导学生说说火的作用和危害。了解植物生长需要土壤。了解“金”泛指金属。    跟随讲解诵读。   学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。   认读字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。       学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。             胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。引导学生说一说“一”的笔画名称“横”。第一次写，教师带领学生书空。学生尝试写汉字“一”。    观察、交流、书空、练写练写顺序：书空、描红、书写 引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 引导学生从书空“上”中了解写字时笔顺是有规律的：从左到右。              举例可结合地区的生活实际   跟随讲解渗透多种形式的识字方法。             此处设计可根据学情灵活使用。可初步训练学生的小组合作能力，同时给A层学生更多挑战。 也可以教师引导学生逐一观察分析生字，指导学生识记生字的方法。    作业反馈环节 1.教师巡视，关注个体予以指导。2.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握写法。 学生写完一个字，教师点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 板书设计：2  金木水火土                                                       一  二  三  四  五  上  下     作业设计时  间题目及分层要求使用建议前置作业无 课堂作业可利用写字课完成生字“一”的书写。 课后练习完成“二、三、上”的书写。指读课文，背诵课文