世界的海陆分布说课稿

第二节  世界的海陆分布各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《世界的海陆分布》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。根据新课程理念，对本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、 教材分析1、教材的地位和作用《世界的海陆分布》是初中地理第二章第二节的内容。主要介绍世界的海洋与陆地的概况。是学生在学习了《认识地球》的基础上，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋分布。是前一节内容的拓展和延伸。同时也是以后世界地理等有关章节，解释诸种地理现象分布的关键知识的准备阶段，是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重点内容。它既是学好世界地理的基础，又是学习世界地理所必需具备的知识。本节课的知识体系：海洋与陆地、七大洲、四大洋。2、学情分析初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为初中生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。3、重难点分析基于新课程理念和初一学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。教学重点：七大洲在南北半球和东西半球的分布情况以及有关大洲、大洋突出特色的“世界之最”、大洲的面积大小排序等。教学难点：熟练掌握各大洲大洋的位置关系。二、 教学目标分析基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能：（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。（2）在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。（3）通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。过程与方法：（1） 初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。（2）通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。从而培养学生的主动探究学习能力。情感态度与价值观：      培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。三、 教学方法分析本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，所以我在设计教学时，采取让学生多说、多想、多探究、多讨论，采用合作学习、讨论学习、探究性学习方法。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。教学用具：地球仪（教师、学生用）、挂图、多媒体课件 七大洲轮廓（用硬纸制作）。四、教学过程分析本节课的教学设计包括： ㈠ 创设情景，导入新课；㈡ 自主学习，合作探究；㈢ 开展比赛，巩固知识；㈣ 课堂总结，完善新知。创设情景，导入新课方案：播放“我国第一位进入太空的宇航员杨利伟通过神舟五号拍摄到地球的录像”，让学生认真观看录像，从而引发对世界海陆分布的思考，最后让画面定格，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。设计意图：兴趣是最好的老师，利用录像创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围。自主学习，合作探究 （一）世界海陆分布方案：为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。辩论赛：先引导学生观察“世界海陆面积比较图”和“南北半球海陆分布图”，读图分析，得出世界海陆分布特点。再组织学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”？ 加深对世界海陆分布的理解。教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。（二）七大洲、四大洋的名称及分布方案：为了帮助学生形成七大洲、四大洋的空间分布，我准备采用小组合作竞赛，把全班分成四个小组，引入竞争机制，以小组为单位参加指图、填图、辨认轮廓、拼图游戏、绘图、角色扮演和联想等活动。鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。1、掌握大陆等概念，七大洲、四大洋的名称（1）指图比赛：在讲解大陆等概念，七大洲、四大洋的名称的基础上，让学生比赛迅速在世界海陆分布图上找到大陆等，看看哪组找得最快、最准。赛后加以讲解和点评，并给每个小组加分。教师及时对获胜组加以肯定表扬，对落后组加以鼓励。（2）填图比赛：在空白世界的海陆分布图中，填出七大洲、四大洋的名称，并重点强调亚欧、亚非、南北美洲的分界线。从而使得学生对大洲、大洋的空间位置有个初步了解。2、七大洲、四大洋的轮廓（1）辨认轮廓：将七大洲的轮廓用硬纸片剪下来，让学生辨认。通过观察，掌握七大洲的轮廓特征，增强学生的识图能力。   （2）联想记忆：用多媒体显示各大洲轮廓示意图。在学生们充分想象后，说出各大洲轮廓特征，教师相应对应显示各大洲轮廓的几何图形。对学生的奇思异想加油鼓励。3、七大洲、四大洋的分布（1）拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，拼成世界地图，并标出每个大洲的名称。看哪组拼得最快，最准。使得学生实践操作能力得到了提高。（2）绘图比赛：在拼图游戏的基础上，组织全体学生参加绘图比赛。引导学生先绘出边框、赤道、南北回归线、南北极圈，然后对照世界海陆分布图，绘出七大洲的轮廓图，并标出它们的名称，看谁绘得最快最准确。让学生初步形成七大洲、四大洋的空间观念。（3）角色扮演：七大洲、四大洋的分布是本节的难点，我准备采用角色扮演法，让学生扮演导游和游客，由游客向导游提问，导游在世界海陆分布图上指出七大洲、四大洋，进一步加强学生对七大洲、四大洋空间位置的了解。通过以上活动，使学生进一步理解所学知识。激发了学生的富于想象的天性、在愉快的操作中培养学生的观察能力、合作能力、动手能力和创新能力。设计意图：教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴。为了充分发挥学生是学习的主体，通过开展游戏、比赛等一系列活动，开辟生动活泼的课堂气氛。在激烈的角逐中把课堂推向高潮，让积极热烈的竞赛气氛陶冶学生高尚的情操。进而激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。从而培养学生的合作精神，发散的思维和创新的能力，有利于学生的发展。　开展比赛，巩固知识方案： 师生共同观看“世界海陆分布”的录像，小结本节课所学内容，引导学生编顺口溜巩固本节课所学知识。并把教学内容设计成竞赛题，让每个小组比赛。让学生在舒缓的音乐中，通过比赛对本节的教学内容进行复习，加深记忆。教师及时加以点评，并为每个小组加分。设计意图：可以把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。通过练习，引导学生对本节课的教学内容进行巩固，了解学生的学习效果。树立学生学好地理的信心，给学生以获得成功体验的空间。同时发现存在的问题和不足，以便在今后的教学中补缺补漏。课堂总结，完善新知方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题①本节课的课题是什么？②从知识上我记住了哪些？③我学会了什么技能？巩固提升练习设计突出层次性，趣味性，是对所学内容的拓展和提升。 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。