第二节中国的行政区划说课稿

第二节  中国的行政区各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《中国的行政去》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用《中国的行政区》是初中八年级上册地理第一章第二节的内容，包括历史上的行政区划、现行的行政区划，共第1课时。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。2、学情分析更初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为学生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。3、重难点分析基于新课程理念和初一学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。教学重点：34个省级行政区的名称、简称。教学难点：省级行政区的特殊形状及位置分布。二、教学目标分析基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能：1、   了解历史上的行政区划和我国现行的三级行政区划；2、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，并逐步记住其名称、简称。过程与方法：通过指读和填准34个省级行政区名称、简称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力。情感态度和价值观：培养学生热爱祖国、关心祖国以及盼望祖国统一的情感。三、教学方法分析本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，所以我在设计教学时，将使用“一图五法”来 突破难点。即：一张中国政区图，采取位置记忆法、分类记忆法、形象联想法、拼图游戏法、歌诀记忆法五种方法。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析本节教学设计，包括： ㈠ 创设情境，导入新课；㈡ 自主学习，合作探究；㈢ 课堂总结，完善新知；㈣ 随堂练习，巩固提升。创设情境，导入新课方案：信封上地址的书写引入。设计意图：兴趣是最好的老师，创设情境，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围。自主学习，合作探究 探究1：我国的行政区划方案：自主学习：阅读课本，了解历史上的行政区划和我国现行的行政区划，认识我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。 学生介绍历史上的行政区划和我国现行的行政区划。  探究2;识记省级行政区方案：猜一猜：藏宝之地（打一省级行政单位名称）双喜临门（打一省级行政单位名称）让学生在猜谜的过程思考如何能又好、又快、又准的记住这些省级行政单位？记形状：想一想：课件展示图片黑龙江和天鹅、青海和小白兔等图片，让学生观察记忆。然后让学生拿出组内准备的拼图，讨论剩余的省级行政区象什么。记名称：找一找：找一下中国政区图上有哪些省级行政单位的名称很相似？它们在地理方位上有没有联系？如：山东的双胞胎姐妹是山西？以此类推。 看谁找得多！学生分享自己的发现。课件展示“我的绝招” ：二东三北新宁甘，四南五西港浙黔;辽澳皖湾蒙苏沪，青天吉庆建龙川。让学生对比记忆。填一填：课件展示填字游戏，以小组为单位，看哪个小组填的最快最好。记位置：快来中国行：拼图比赛讲明游戏规则，奖励政策。沿海万里行：利用拼图以小组为单位，拼出中国所有沿海的省级行政单位。先完成的小组可以利用课件向全班介绍我国中国所有沿海的省级行政单位（要求介绍时按照自北向南或自南向北的顺序）陆疆万里行：按逆时针的顺序拼出我国所有陆上边疆的省级行政单位。率先完成的小组为大家介绍。长江万里行：拼出从长江源头到入海口经过的所有省级行政单位。率先完成的小组为大家介绍。漫游回归线;自西向东找出北回归线穿过的我国的省级行政单位，为大家介绍。记简称：课件展示生活中常见的车牌。介绍简称的由来。名称、简称、省会对对碰：游戏规则：每组选位代表轮流，向相邻的小组提出省级行政单位的名称，让其快速答出它的简称和省会。然后，再反过来提问。看谁能难住对方！!奖励政策：答对的小组每人奖励2分；答错的就要每人扣1分。最后以得分评选优胜小组。设计意图：充分利用教学资源积极为学生创设问题情境，培养学生善于动脑思考，主动学习的习惯，通过讨论也培养了学生合作交流能力。课堂总结，完善新知方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题①本节课的课题是什么？②从知识上我记住了哪些？③我学会了什么技能？随堂练习，巩固提升随堂练习：知识抢答—必答题—风险题三个层次，以满足不同程度学生的需求。课外作业：请同学们课外搜集资料为到中国来的国外友人，做导游，向他们介绍中国各省级行政区的情况吗？ 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。