第三节中国的人口说课稿

第三节  中国的人口各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是 《中国的人口》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用《中国的人口》是初中八年级上册地理第一章第三节的内容，包括数量世界第一、增长速度较快、分布疏密不均、我国的人口政策，共第2课时。本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。2、学情分析更初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为学生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。3、重难点分析基于新课程理念和初一学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。教学重点：我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点。教学难点：如何交换学生分析图表和动手作图。二、教学目标分析基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国人口政策。 2、运用人口分布图，说出我国人口分布特点。 3、通过让学生学会正确绘制人口增长曲线图。，培养学生表图转换能力，知道信息的表达可以有不同的方式，培养学生的信息获取能力。过程与方法：1．通过阅读扇状统计图、柱状统计图、线状统计图和人口密度图，初步学会正确使用这些统计图，并且具有从图表自主获取知识的意图和能力，变学会为会学，形成主动学习的态度，让学生成为学习的真正主人。2．通过绘制人口增长曲线图，培养学生动手作图能力和利用图表呈现地理知识的意识和能力。情感态度和价值观：1．使学生认识到我国人口问题的严峻性，从而树立正确的人口观和可持续发展观。2．通过人口国情的教育，培养学生的责任意识、忧患意识和全局观念。3．通过计划生育国策的教学，使学生成为这一基本国策的小小宣传员和将来的自觉维护者和执行者。三、教学方法分析本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，引此本节课我主要采用愉快教学法结合启发式、讨论式的方法，以问题的提出、问题的探索发现为主线，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析本节教学设计，包括： ㈠ 创设情境，导入新课；㈡ 自主学习，合作探究；㈢ 课堂总结，完善新知；㈣ 随堂练习，巩固提升。创设情境，导入新课方案：设问：谁知道我国目前的人口数量？播放视频：我国第六次人口普查的结果。让学生了解我国人口的现状。引入主题。设计意图：兴趣是最好的老师，创设情境，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围。自主学习，合作探究 探究1：数量世界第一方案：（1）让学生自主学习课本P10的图文信息了解中国的人规模及在国际中的位置。         （2）展示表格“世界上面积前六位的国家面积及人口比较表”和“名副其实的人口大国”。让学生了解中国的人口世界第一的现状。         （3）课件展示根据第六次人口普查数据绘制的“全国省级行政单位人口数量”条形图。让学生读图，完成课本P11的“活动”。并要求学生把人口超过五千万的行政单位在地图册上标示出来。  探究2：分布疏密不均方案：找一找：指导学生继续读图“全国省级行政单位人口数量”条形图，找出我国人口不足1千万的行政单位，也在地图上标示出来。 想一想：课件展示图“中国各省区市人口平均密度图”，学生读图对照前面标示的省区，把相应的人口密度标注上。思考：中国人口分布的特点。     学生分组讨论，发表观点。总结出：我国人口的地理分布特点是东多西少。引导学生在中国人口密度图上画出黑河—腾冲线。简介中国人口地理分界线。以黑龙江黑河至云南腾冲为界：人口东多西少。思考原因是什么。引导学生从自然地理环境的角度考虑。议一议：学生阅读课本P13最后一段和图1-10“我国城镇与农村人口百分比”了解现阶段我国城乡人口发展的差异。试分析引起这种差异的原因。  探究3：增长速度较快方案：画一画：组织学生以小组为单位根据课本P11活动1的要求绘制自1949年以来我国人口增长曲线图。讲解曲线图绘制的要领：看好坐标轴，准确取点，平滑连线。学生绘制时要适时指导。绘制完后，展示学生的成果，并纠正绘制过程中的失误。说一说：根据自己绘制的曲线图分析中国自49年以来人口增长的特点。        人口每增长1亿所需的时间有什么变化？师生合作总结出：总体来说中国人口自49年以来在不断快速增长，从2005年开始增长的速度有所减缓。设问：我国自建国以来人口不断快速增长的原因是什么？学生讨论回答。追问：是什么原因导致我国人口自2005年开始增长变慢的？（学生一般都知道因为计划生育政策）探究:4：我国的人口政策方案：说一说：请你说说我国为什么要实行计划生育政策？课件展示我国因为人口过多带来的问题。让学生畅所欲言。理解实行计划生育的必然性。点明：我国人口政策的内容：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。设计意图：充分利用教学资源积极为学生创设问题情境，培养学生善于动脑思考，主动学习的习惯，通过讨论也培养了学生合作交流能力。课堂总结，完善新知方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题①本节课的课题是什么？②从知识上我记住了哪些？③我学会了什么技能？随堂练习，巩固提升课外作业：调查一下你周围的人口现状，包括年龄特点、性别构成、工作情况、文化水平等，也可以自己增加项目，并形成调查报告。 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。