第二节工业说课稿

第二节  工业各位专家、老师大家好！今天我说课的题目是《工业》，所选用的教材为湘教版义务教育教科书。根据新课程理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用《工业》是湘教版八年级年级下册第一章第二节的内容，共需1-2课时。工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。2、学情分析初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因为学生已经有一定的地理基础和探索地理知识的愿望，因此我上课时尽可能的创造条件和机会，让学生多说多做，发挥学生学习的主动性。从而使学生感受到地理知识的丰富多彩和重要价值。3、重难点分析基于新课程理念和初中学生认知发展的特点我确定了本节课的重点和难点。教学重点：我国工业的发展状况及其分布状况。教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件二、教学目标分析基对新课程理念的理解、教材分析和学情分析，我确定了本节课的教学目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。知识与技能：认识其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布。读图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。过程与方法：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。情感、态度与价值观：情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。三、教学方法分析 本节课对学生有着强烈的吸引力，而且学生也有着相对零散的知识储备和较强的探究欲望，引此本节课我主要采用愉快教学法结合启发式、讨论式的方法，以问题的提出、问题的探索发现为主线，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析本节教学设计，包括： ㈠ 创设情境，导入新课；㈡ 自主学习，合作探究；㈢ 课堂总结，完善新知；㈣ 随堂练习，巩固提升。创设情境，导入新课方案：课件展示日常生活中常见的工业产品的Flash动画，引出主题。设计意图：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.” 利用生动的画面，引入主题，让学生耳目一新，达到愉快教学的初步要求，集中学生的注意力。自主学习，合作探究 探究1：国民经济的主导产业 方案：组织学生完成课本10页的活动题。 学一学：学生自主学习课本第10页的正文信息，归纳出工业是国民经济的主导产业的原因。想一想：工业是国民经济的主体，所以每个地区都想发展具有当地特色的工业，那么，一个地区发展工业时应考虑哪些因素？学生分组讨论。设计意图：让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。探究2：交通运输业的发展方案：1．让学生仔细阅读课本P11“我国主要工业产品产量的变化”图。提问：（1）从1978年到2000年，我国主要工业产品的产量增长速度怎样？（较快。）其中增长倍数最大的是什么？（彩电。）（2）从这组数据的变化中，你可得到什么结论？（近几十年来我国工业迅速发展，尤其是与人民生活密切相关的工业发展迅速，如彩电、化纤。）2．让学生阅读教材P．11的正文。提出如下几个问题，让学生从课文中或结合自己的所见所闻找到答案：(1)旧中国我国工业布局有什么特点？重工业主要集中分布在什么地区？轻纺工业主要分布在哪些城市？(2）新中国成立后，我国的工业分布有什么变化？为什么？ 3．教师小结：新中国成立以来，我国工业迅速发展，工业产值突飞猛进，工业部门由少到多，并最终形成了独立的、门类比较齐全的工业体系。现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类，我国的工业产品不仅能满足国内生产和消费的基本需要，而且许多工业产品大量出口。工业中心大量增加，遍布全国各省区；工业发展由沿海指向内地；在一些工业集中分布的地区形成区域性工业基地。工业分布的这种变化，在充分发挥地区优势的基础上，促进了全国工业的发展，由沿海到内地，由城市到农村，使我国的工业布局日趋合理。探究3：能源工业分布 讲述“能源工业分布”时，可按以下步骤进行：    1．提问：（1）大家知道什么是能源吗？（2）在我们的生活。学习和工作中，需不需要能源呢？请举实例说明。（3）我国的现代化建设对能源的需求如何？将来趋势怎样？为此应怎么办？（开发与节约并举。）（4）你知道哪些能源类型呢？    2．学生填图：在我国主要煤矿分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的煤矿和煤炭工业基地，了解它们的分布后思考：我国煤炭资源在分布上有什么特点？    3．讨论：根据你的所见所闻，谈谈你对开发则煤窑”的看法？    4．学生填图：在我国主要油田、天然气分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的油田，了解它们的分布后思考：我国大陆上的油气资源在分布上有什么特点？提问：我国南方的煤炭资源和油、气资源丰富吗？（不丰富。）那么，南方的能源开发应以什么能源为主呢？（水能。）我国的水能资源主要集中分布在哪些河流？为什么这些河流的上游多水能？（这些河流的上游多流经地势阶梯交界处，落差大，水流急。）探究4：钢铁工业分布 讲述“钢铁工业分布”时，可采用以下方法：    1．播放录像或展示图片：钢铁工业的生产流程、主要产品。启发学生思考：为什么说钢铁工业是一个国家非常重要的基础工业？（要点：为机械工业。建筑业等提供原材料。）    2．让学生读教材P．14“中国主要钢铁工业基地分布”图，逐一了解我国主要钢铁工业基地的名称及位置。分析它们在分布上有什么特点？（分布较为广泛，华北地区和长江流域较为集中。）3．学生活动：完成教材P．14活动题。引发思考：上海钢铁工业基地和鞍山钢铁工业基地形成的条件相同吗？如若不同，它们的有利条件各是什么？（不同。鞍山的有利条件是附近有丰富的资源；而上海的有利条件是水陆交通便利和广阔的消费市场。）探究5: 机械工业分布 讲述“机械工业分布”时，可采用以下方法：    1．让学生阅读教材P．15～P．16的正文。提问：大家知道什么是机械工业吗？你知道哪些产品是由机械工业制造的？机械工业在工业中的地位如何？从过去到现在，我国的机械工业发生了哪些重大变化？    2．学生读图：“中国机械工业分布”图。了解我国一些主要的机械工业中心，然后在填充图上填图巩固。3．学生活动：教师展示一些著名机械产品的图案标志（如汽车），让学生回答它们的名称及产地。探究6：纺织工业分布 讲述“纺织工业分布”时，可采用以下方法：    1．设问：（1）大家知道自己所穿的衣服是由什么原料通过再加工制成的吗？（棉、毛、麻、丝、化纤等。）据此，你能将纺织工业进行简单的分类吗？（2）人们在商场选购衣物时，总是对棉织产品情有独钟，这是为什么？（穿着舒适、物美价廉。）棉纺工业在整个纺织工业中的地位如何？（最重要。）2．读“中国纺织工业分布”图，找出我国主要的纺织工业基地或纺织工业中心，熟悉它们的名称和位置。对照“中国部分经济作物分布”图，思考：（1）我国主要棉纺织工业基地与棉花产地之间存在什么关系？（接近棉花产地。）（2）这种关系又是如何形成的呢？（棉花体积膨胀，不便运输。）设计意图：教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴。为了充分发挥学生的主体地位，开辟生动活泼的课堂气氛。激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。从而培养学生的合作精神，发散的思维和创新的能力，有利于学生的发展。　随堂练习，巩固提升随堂检测课堂总结，完善新知方案：以活动“问问我自己”的方式进行。让学生同位之间相互问答以下三个问题①本节课的课题是什么？②从知识上我记住了哪些？③我学会了什么技能？培养学生概括知识的能力，激发学生学习成就感，引导学生反思学习过程，体现教学民主。 我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。我的说课到此结束。各位专家、老师辛苦了。