人教部编版五年级下册中国的世界文化遗产教学设计

这是一份人教部编版五年级下册中国的世界文化遗产教学设计，共5页。教案主要包含了教学导入，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题：    习作：中国的世界文化遗产            设计:  审核:   执教:     使用时间：学习目标： 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。4.学会根据同学的意见修改自己的习作。                                                                           学习重点: 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。学习难点:学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）               本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。 单元语文要素在课文中的梯度序列备  注（需要标注的其他内容）一、教学导入                                                                                                                 1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）（1）指名学生猜。（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）（1）指名学生猜。（北京故宫）（2）你游览过宏伟的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。 3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产）【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1：查阅资料，整理资料学法指导第一步：自学要求1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产）2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）3.查阅资料。确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了解。）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）课件出示 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本情况。 把资料来源记录下来。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅）（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。4.整理资料。同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整理、筛选。课件出示 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相关故事类。）（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。 第二学程：      学习任务主问题2.          运用方法，撰写习作                                                                                             学法指导第一步：互学要求1.撰写习作。如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？课件出示 将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 可以使用图片、表格等辅助形式。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）将整理后的材料用自己的话写下来，就要运用我们刚刚学习到的习作方法，不能生搬硬套。如果写说明文，还可以使用图片、表格来说明。习作中可以引用别人的话，但不能太多，并且要注明资料来源。第二步：自学要求2.学生自由撰写习作。（教师巡视，个别指导）【设计意图】提出习作要求，引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。 第三学程：      学习任务主问题3.         集体评改，共同提高            学法指导第一步：自学要求1.出示问题习作，集体评改。老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作，请同学们一起帮助他评改一下。课件出示北京故宫故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。故宫一共有四个大门，东面的叫“东华门”，北面的叫“神武门”，西面的叫“西华门”，最大的便是故宫的正门叫“午门”。进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太和殿”，它是所有宫殿里最“高级”的殿了。它前面有两对铜龟和铜鹤，象征着“国运永昌”。这座大殿建造得十分精巧，体现了我国古代劳动人民建造技术的高超水平。后面的“中和殿”“宝和殿”的造型与“太和殿”都不一样，这些大殿都是由很多根红色的大柱支撑，每根大柱上都刻着一条回旋盘绕、栩栩如生的金龙，格外壮观。这三座大殿是故宫最有名气的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宫”，这里是太后、皇帝及后妃们起居的地方。屋里摆设着非常华丽的镶满各种钻石的钟表，每间屋子里都有一张床，床上的被子摆放得整整齐齐的，每个桌子上都有一支红蜡烛，蜡烛上面也盘着一条金龙。这些都体现出那个封建时代的君主生活的奢华。（1）快速浏览这篇习作，讨论交流：这篇习作的问题在哪儿？作者完全是按照搜集的资料抄下来的，没有用自己的话来表达，文章缺乏真情实感。作者只描绘了北京故宫的外观和结构，没有把北京故宫介绍清楚。没有抓住北京故宫的特点来描写，写得不够生动、具体。（2）我们应该怎样修改这篇习作？（要添加北京故宫的历史文化和相关故事等内容，运用比喻、拟人等修辞手法，抓住北京故宫的某一个特点来描写，用自己的话来描述北京故宫，表达出自己的真情实感。）2.指名学生现场帮他修改习作。（课件出示修改后的习作）（1）指名学生朗读这篇修改后的习作。（2）学生讨论交流：这篇修改后的习作好在哪儿？（添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内容，把北京故宫介绍得更清楚了。能用自己的话来描述北京故宫，表达了自己的真情实感。）3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。（学生自由修改习作）第二步：互学要求4.四人小组内互相交流，互相评一评，介绍是否清楚，再根据同学的意见进行修改。5.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作，直到满意为止。6.全班展示写得好的优秀习作。【设计意图】指导学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修改习作的方法。引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根据同学的意见进行修改。