小学语文人教部编版五年级下册漫画的启示教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册漫画的启示教案及反思，共6页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题：   习作：漫画的启示                             设计:   审核:   执教:     使用时间：学习目标： 1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。                                                                                 学习重点:1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。学习难点:2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                         本单元的“习作”以“漫画的启示”为主题，通过观察漫画，读懂漫画，思考启示；再通过写作，准确表达自己从漫画中获得的启示。旨在训练学生观察、联想、表达的能力。                                                                                                                        备  注（需要标注的其他内容）一、教学导入                                                                                                                  1.交流展示，认识漫画。漫画往往意味深长，能引发我们的思考。（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容。（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”）（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。（不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。）2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。）                                                                                      二、教学过程 第一学程： 学习任务主问题1. 分析漫画，展开联想                                                                                                                        学法指导第一步：自学要求  1.仔细观察，描述漫画内容。（1）我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。 课件出示： （2）文盲是什么意思？（不识字的成年人）那“假文盲”顾名思义就是假装不识字的人。为什么要假装文盲？我们先仔细观察一下漫画。（3）看看漫画画的是什么内容。（在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。） 第二步：互学要求  2.指导抓住细节。（1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。课件出示：        站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！        站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。（2）指名学生读。其他同学想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？（第1句话精彩一些，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写。） 第三步：展学要求 3.学习对比手法。（1）漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？（对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比）这种对比可以显示出人物的可笑。（2）对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。4.活学活用，描写人物。请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。                                                                                主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生仔细观察第2幅漫画，描述漫画内容；指导学生抓住细节描写，学习对比手法，活学活用，描写漫画中的一个人物。                                                                                主问题1预设答案   这是抓住了外貌和神态进行描写，还可以抓住什么来描写？（动作和心理活动）这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。（板书：细节描写）                                                                               语言辛辣、讽刺、夸张                                                                                                                         第二学程：      学习任务主问题2.   联系生活，得到启示                                                                                                                      学法指导第一步：自学要求  1.揭示图意。借助《假文盲》这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得了什么启示。（做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。）（板书：揭示图意）2.联系生活。这幅漫画画于1984年，现在已经是2020年，时间已过去36年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子，可总有人去摘花；十字路口的牌子上写着禁止闯红灯，可总有人闯红灯……）（板书：联系生活实际）                                                                                第二步：展学要求 3.指导表达。课件出示：草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话运用了什么修辞手法？（排比）（3）排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。（4）社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？（个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。）（5）目睹这些现象，你最想说些什么呢？（假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……）（板书：发表观点）                                                                                  主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 指导学生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。引导学生针对假文盲现象发表观点。                                                                                 主问题2预设答案 我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。                                                                                  第三学程：      学习任务主问题3.  明确要求，指导写法                                                                                                 学法指导第一步：自学要求 （1）本次习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求） 课件出示：写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（2）指名学生读，再全班齐读。（3）撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。2.确定题目。题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？（《假文盲的启示》《明知故盲》……）                                                                                 第二步：展学要求  3.指导写开头。万事开头难，老师给你们介绍几种漫画作文开头的方法。课件出示：描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。老师给你们介绍几种漫画作文结尾的方法。课件出示：抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！总结点题法。如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。                                                                                 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。                                                                                主问题3预设答案     三、教学总结      四、板书设计习作：漫画的启示描述画面  抓住细节揭示寓意  点面结合    联系实际  发表观点