2023年黄冈市春季九年级二模考试语文试题（附答案）

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2023年春季九年级二模考试语文参考答案 一、古诗文名句填写。（共8分，每小题1分）1.蜡炬成灰泪始干。2.一抹晚烟荒戍垒。3.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。4.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。5.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。6.鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。7.日出而林霏开，云归而岩穴暝。8.求人不如求己。 二、语言基础和语文实践活动。（共16分）9.C解析：A项，“星宿”的“宿”应读“xiù”；B项，“成吉思汗”的“汗”应读“hán”；D项的“恪尽职守”的“恪”应读“kè”。10.B解析：B使用有误，“发奋图强、持之以恒、充满正能量”充当谓语，应将顿号改为逗号。11.D解析：A成分残缺，可将“通过”或“让”删去；B句式杂糅，把“在”“举行的”或“的地点”去掉，应将；C.有误，一面对两面，可将“能否”删去；D.正确。12.B解析：B使用有误，首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。该成语和句意不符。13.D解析：《战国策》是一部国别体史书。14答案： （1）示例：学生普遍承受着多种压力；压力的来源有多种，以考试压力为主。 （答出两点，言之有理即可）（2）示例：同学，袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中，也是面临多重压力，但他执着追求心中的梦想，坚忍不拔，一往无前，扛住了压力，最终和团队一起取得了辉煌成就。让我们化压力为动力，勇敢追梦！（言之有理即可）三、浅层次阅读理解。（共24分）15.D【解析】不是《范爱农》，是《无常》。16.藤野先生/藤野严九郎     朱赫来17.示例一：保尔和朱赫来：朱赫来教保尔电工技术与拳击，传授革命知识，是保尔走上革命道路的导师；保尔得知朱赫来被匪兵抓走，拼命救出朱赫来，被捕后也不愿意透露朱赫来行踪。（朱赫来到筑路工地，知道有匪帮偷袭，将自己的毛瑟枪送给保尔/见保尔靴子坏了，给保尔送来一双毡靴）。示例二：鲁迅和藤野先生：藤野先生作为老师关心鲁迅的专业学习，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习；离别时藤野先生给鲁迅赠送照片并叮嘱保持通信。18.B【解答】B选项中第⑥段划线句子论证这一段的分论点——贵在坚持，忌躁贵恒。19.文章首先由《梦溪笔谈》中的句子引出本文的论题，然后从“读书让人知不足”和“读书无止境”两个方面，运用举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法具体论证文章的中心论点，最后总结全文，得出“阅读可以拓展人生的宽度，提升人生的质量”的中心论点。20．（ 1）给予、赠送   （2）低下   （3）告诉   （4）确实、的确    21.A    【解析】A.都是介词，在；B.动词，够得上/动词，认为；C.代词，他们/助词，的；D.名词，过错/副词，过于。22.少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之   23.（1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。（2）读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神（注意力）不分散。  24.甲  专心致志地学习     乙  主动独立思考，解决疑难问题；拒绝外界的各种诱惑，静心学习【乙】师川外甥：别后没有一天不在思念。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已。真要能这样，那就足以追赶上古人的造诣了。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才可以体会到古人的良苦用心所在，这样就不会白用功。要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种贪恋，这样才能获得成功。读书时要先把居室打扫干净，点燃盘香，使精神不分散，方可对书中之言心领神会。你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天资聪颖，一定能够理解其中的道理，因此详细地说了这些。四、深层次阅读理解。（共22分）25．①运用比喻的修辞，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，将国家命运和个人命运紧密相连，形象地表达了对国破家亡和对自己坎坷命运的悲叹。②运用对偶的修辞，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对仗工整，增强了诗歌的韵律美，同时表明对国家及自己坎坷命运的悲叹。（两种修辞合二为一作答，任选其一作答均可）   26．示例：文天祥借用“丹心”与“汗青”代指“忠心”和“史册”，表明作者舍身取义，以死明志的决心，表达了作者坚贞的爱国志气和为国家视死如归的大义大勇精神。李贺借“黄金台”的典故，并用“玉龙”代指“宝剑”，表达了将土们誓死报国的决心。27.插叙；作用：补充交代了“我”的孩子丢失后家里的情况，丰富文章内容，使文章情节完整；突出了“我”对家庭的责任感以及担当；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。    28.（1）示例：“支支吾吾”指说话吞吞吐吐，含混躲闪，形象生动地写出了老陆在犹豫该怎么把小骨头不是“我”丢失的孩子的事实告诉“我”的矛盾（或：纠结）心理。（2）示例一：通过“期盼的眼神”这一神态描写，生动地写出了“我”想听小骨头跟“我”说最后一声再见的渴望，为下文“我”希望的落空做铺垫。示例二：运用了比喻的修辞手法，把“我”希望的落空比作“石子砸入深潭，没有泛起半分涟漪”，生动形象地表现了“我”没有听到那最后一声再见的失落心理。   29．从“孩子丢失后，‘我’索性搬到厂里住，一边赚钱一边给外边递消息，家里还请了个阿姨照顾”可看出，“我”是一个有担当、对家庭很有责任感的人。从“‘我’悉心照顾小骨头，后来明知他不是‘我’丢失的孩子还亲自送他回广州与父母团聚”可看出，“我”是一个善良、富有爱心，对社会有责任感的人。    30．示例：临行时终于听到小骨头开口说话了，所以“我”开心地笑了，而那声“回家时还能再坐一次火车吗”又让长期以来寻子未果的“我”最终破防而流下眼泪，因失子而造成的心灵创伤也得到了治愈。