高考历史导言课课件PPT

这是一份高考历史导言课课件PPT，共14页。PPT课件主要包含了历史含义，考情分析，复习目标，方法建议等内容，欢迎下载使用。

如果把高中生涯比作一场旅行，而目的地是理想大学，请问你的目的地在哪里？
一只脚，表示人穿过树林。
其字形像人的手在握笔记事
材料二 汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也（人类的经历、足迹）。史，记事者也（记录者，人类足迹的记录）；又从持中，中，正也（记述客观公正）。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
材料一 英语历史（histry）一词与故事（stry）一词共同源出希腊文histria，意为“一个人的调查记录”。
“对历史生命的探寻，首先应对其无限长的发展作出分类，一则历史本身（史实），即过去客观发生的一切；二则历史材料（史料），即以往人类遗留之物（考古材料）或对之进行的文字记载（文献材料）；三则历史知识（史论），即透过历史材料与记载对历史本身作出解释与评价，得出可以预测将来的东西。（主观性） ——整理自钱穆《中国历史精神》
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ——葛剑雄（复旦大学）
选择题知识考查在古代中国、近现代中国、世界史方面仍然呈现1:1:1的分值比例和相应的时段顺序（先秦——唐——宋——明清——晚清——民国前期——民国后期——现代中国——古代希腊——近代世界前期——近代世界后期——现代世界）。综合题或古今贯通（甲卷海军题）或中外关联（乙卷中日科技题），开放题对综合题考查范围补充。选做题古今中外时段错落有致。
1.试卷风格、难度、结构、题型质量等保持稳定。注重主干知识
核心知识、主干知识年年考、反复考
2.落实课标，汇通学科素养
3.创新情境，体现思维品质
学习、生活、社会和学术等
情境化试题设置问题情境考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。有学者提出“无情境不出题”。
涵养历史思维：强调在唯物史观的指导下，借助科学的实证方法和真实可信的史料证据（史料实证，历史解释），从人类历史大时空出发（时空观念），探明历史的因果逻辑，解读历史发展的趋势，阐释历史发展演变的规律，从而在今天面临的百年未有之大变局中保持战略定力（家国情怀：坚信我们的制度、道路、理论和文化选择）历史学科的核心素养：唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。
理解关键概念的内涵和外延
知识能在新的问题情境中迁移应用
研究答题模式，规范表达
重视教科书，夯实基础知识。强化主干知识和核心知识
联系热点，渗透历史，关注历史发展过程中的重大社会问题和时代主题
高度重视历年高考真题，让高考真题贯穿在复习备考过程中
建立错题集，通过做题总结做题的一些技巧和规律，
落实答题：1.认真审题（问什么答什么）2.表述要规范，使用专业术语，答案精炼简洁