初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天学案

济南的冬天

【学习目标】

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路

2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。 

【重点聚焦】

作者采用了怎样的景物描述方法？

本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。

【难点突破】

文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？

文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。  

【走进作者】

老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等。《济南的冬天》选自长篇散文《一些印象》中的第五节，文学体裁是散文 。

【背景追溯】

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月版)。此文虽系节选，但能独立成篇。

【拓展链接】

描写冬天的诗句

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

③朔风如解意，容易莫摧残。 （崔道融《梅花》）

④小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 （温庭筠《菩萨蛮•小山重叠金明灭》）

⑤窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫《绝句》）

⑥墙角数枝梅，凌寒独自开。 （王安石《梅 》）

⑦城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。（ 白居易《卖炭翁》

⑧千里黄云白日曛，被风吹雁雪纷纷。（ 高适《别董大》）

⑨欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（ 卢纶《塞下曲（之四） 》）

⑩有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。（卢梅坡《雪梅》）

【自主学习案】

1.    给下列加点的字注音

一髻(jì) 镶嵌(xiāng)  宽敞(chǎng)  贮蓄(zhù) 栀子(zhī) 湛蓝(zhàn) 犬吠(fèi) 禅心(chán)津津乐道(jīn)  响晴 (qíng)   安适 (shì)  肌肤(fū)  秀气(xiù)  绿萍 (píng)   水藻 (zǎo)澄清 (chéng) 空灵(líng)  水墨画(mò) 蓝汪汪(lán )

2.辨析下列字形

①济：济南(jǐ)　　接济(jì) 　     ②　澄：澄清(chéng)　　澄沙(dèng)

③看：看护(kān)　　　看台(kàn) 　 ④　还：还是(hái)　　　还礼(huán)

3.根据意思写出相应的词语

①响晴：天空)晴朗无云。    ②  温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

③安适：安静而舒适。       ④ 肌肤：肌肉皮肤。

⑤  出奇：特别、不寻常。   ⑥  秀气：清秀、小巧玲珑。

4.走进文本

（2）课文写出济南冬天的什么特点？表述这个特点的中心句和关键词是什么？

温晴。中心句是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。关键词是“温晴”。

（3）作者描写了济南冬天的哪些景物？描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么关系？描写了济南的山、水、城、雪等景物。展现了泉城济南的景物特色，描绘出“宝地”济南冬天“温晴”的时令特征。

合作探究案

探究点一：文本结构

1.课文用三个画面勾画出济南冬天，请给三幅画各拟一个恰切的标题。分别用三个词语概括三幅画所展现的济南冬景的特点。

答：三幅画的标题依次为《阳光朗照》、《雪后山色》、《绿水晶莹》。三个词语依次为“暖和”、“秀气”、“清亮”。 

探究点二：品析词语  

2.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？

答：不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”,不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。

作者为什么要着重描写这些景物？ 

探究点三：表现手法

3.《济南的冬天》无处不美。那么，作者是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？

①修辞运用之美：第2节“这一圈小山——这儿准保暖和’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。

②俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想——这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。

第5节“空中，——是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。

 ③动静结合之美： 第3节，“山坡上 ——一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。

 ④景物映衬之美：“看吧——好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了……。”白雪与蓝天……。“有的地方雪厚点……”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。

学法指导

品析句子关键词技巧

记叙文中的关键词语，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语。  重点语句主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子等等。《语文新课程标准》中明确要求学生：“欣赏文学作品，能品味作品中富于表现力的语言”。因此语言品析能力成了同学们最基础的阅读能力之一，句子赏析题就成了现代文阅读中一种常见题型。品析句子“三步走策略”---一看手法，二写作用，三表情感，即“手法+作用+情感”。如“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？为什么？就是这里题型。

【随堂巩固案】

一、基础积累

1．下列加点字的注音全正确的一组是  （ B  ）

A. 镶嵌(xiāng)  宽敞(chǎng)  贮蓄(zhù)     津津乐道(jīng)

B. 湛蓝(zhàn)   犬吠(fèi)    禅心 (chán)   一髻白花(jì)

C. 栀子(zhī)    响晴 (qín)   安适 (shì)    肌肤(fū)

D. 绿萍 (píng)  水澡(zǎo)    澄清 (chéng)  空灵(lín)

解析：A选项的“津津乐道”的“津”应读“jīn”；C选项的“响晴”的“晴”应该读“qíng”；D选项的“空灵”的“灵”应该读“líng”。故选B。

2.选出没有错别字的 一项(A     ) 

A．刮风  依靠  慈善  垂柳                B．晒着  绿苹  暖和  横卧

C．园圈  温晴  水纹  水墨画              D．摇蓝  斜射  稍微  烦燥

3. 下列句子加点的成语使用不恰当的一项是（ B  ）

A．济南的冬天，总能有温晴的天气，这样的温晴让我感觉怡然自得。

B．《快乐男声》的选手们在比赛中花枝招展的表演总能吸引我的眼球。

C．当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。

D．繁弦急管，红灯绿酒，都市的夜晚总会这么热闹，然而我总感觉内心冷冷清清。

4.对课文理解有误的一项是（   D       ）

 A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

 B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

 C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

 D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

5.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。

请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下___ C _ （A．沐浴着；B．对着；C．晒着）阳光，暖和安适地___ A _ （A．睡着；B．躺着；C．放着），只等春风来把它们___ B（A．吹绿；B．唤醒；C．摇醒），这是不是个理想的境界？

6.判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。

A．明喻          B．暗喻                     C．借喻

（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 （ CA   ）

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（   B）

（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 （  B  ）

二、 阅读下列选段,完成第6～9题

最妙的是下点小雪呀。【A】看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【B】山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

6.本段作者为我们描绘了一幅美丽的图画，请用简要的语言概括段意（不超过8个字）：

答:薄雪覆盖下的小山。

7.这段景物的主要特点是什么？（雪后小山的特点是什么）

答:秀气

8.第一句话在文中的作用是什么？

答:⑴内容作用：交待本段主要内容：薄雪覆盖下的小山;⑵结构作用：①承上启下的过渡作用。“最”字承接上文，引起下文。②“妙”字总领本段内容。③“小”字既照应小山的“秀气”，突出本段景物的“妙”，又点出济南冬天“温晴”这一总特点。

9.从不同角度赏析文中A、B句.

(1)【A】句运用了什么修辞手法，试做简要分析。

答:①运用了比喻的修辞方法。②“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻；“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。③表达了作者对薄雪覆盖下小山的景物的喜爱之情，从而表达了对冬天的济南以及对祖国河山的热爱和赞美。

(2)【B】句“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”里的” 镶” 字妙在何处?

答:“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。

10.最后一句话在本段中的作用是什么？

答:⑴内容作用：再次强调薄雪覆盖下的小山的特点“小”、“秀气”。⑵结构作用：①总结本段，突出本段景物的“妙”，第一句话形成照应。②“妙”字总领本段内容。③“小”、“秀气”，再次暗合济南冬天“温晴”这一总特点。

10.用文中的词说明作者观察描写的顺序。

答:山上--山尖--山坡--山腰，按从上至下的空间顺序。    

【课后提升案】

一、综合运用

1.学习了《春》《济南的冬天》后，七（6）班同学开展“感受自然”的综合性学习活动，请你参加。

第一天，语 文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：

朱自清的《春》描绘了一副生机勃勃的春景，梁衡的《夏感》描绘了紧张、热烈、急促的夏的旋律，何其芳的《秋天》描绘了丰收喜悦_的秋天，老舍的《济南的冬天》描绘了温暖晴朗的冬天。

（2）接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。

春天：春花秋月何时了？往事知多少。

夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

冬天：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（3）第二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到的的景色让他们想起了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可以称为“令人振奋的秋景”。

　　请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。（不少于30字，不超过80字）

我会选_如前者

我的描写是：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无奈的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰暗的天空又被萧瑟的秋景涂上一层黯淡的色彩。（秋天的景色描写应突出萧瑟、黯淡的特点）

阅读理解

冬日漫步（节选）

[美国]亨利•大卫•梭罗

①大自然在冬天是一架旧橱柜，各种干枯了的标本按照它们生长的次序，摆得井然有序。草原和树林成了一座“植物标本馆”。树叶和野草保持着完美的形态，在空气的压力下，不需要用螺丝钉或胶水来固定。巢不用挂在假树上，虽然树已经枯萎了，可那毕竟是真树，鸟儿在哪里建的，还保留在哪里。我们到草木干枯的沼泽地里去看看夏天残留的足迹，看看赤杨、柳树和枫树吸收了多少温暖的阳光，淋浴了多少雨露，现在有多高。看看它们的枝桠在经历酷夏后，是否长得又粗又长。过不了多久，这些沉睡的枝桠就要茁壮成长，总有一天，它们会“欲与天公试比高”。

   ②有时我们穿越雪地，雪太深了，我们便无法找到河的踪迹。走了几十码远，才又看见河。可是它似乎改了道，忽左忽右，让人难以猜测。河水在冰雪的覆盖下仍然生生不息地流动着，发出模糊不清的声音，像在打酣。大概河流也会像熊和土拨鼠一样冬眠。夏天气势磅礴的山川，如今难寻其迹，我们试着探寻过去，却见不到河，只有一片冻硬了的冰雪。我们原来以为，到了深冬时候，河水就会断流，连底部都会被冻住，直到春天来临。实际上，水流并没有减弱，只是上面结了一成冰罢了。流入湖泊的上千条溪流，在冬季里仍然生机勃勃。只有少数的水流，由于太贴近地面，源头才会被冻住。但是它们浸入了地下，充溢了大地深处的水库，自然界的源泉埋伏在冰霜下面。夏天溪水上涨，并非只靠融雪填充，割草的人渴了，也并不是只能喝融化了的雪水。春天泉水解冻，小溪涨水了，这是因为自然界的工作被托延了，水变成不太光滑圆润的冰和雪，来不及找到它们的水平状态。

③冰的那一边，在松林和雪掩盖下的小山里，站着一个钓梭鱼的渔夫，他把鱼线垂在一个静止不动的河湾里，像一个芬兰人那样，把胳膊插在厚大衣的口袋中。他的思想静谧，充溢着雪和鱼腥味，他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋友在冰下，他们之间的距离可以用英寸来计算。这个人伫立在那里，一声不吭，云和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别。人呆在这荒凉的地方，即使有所举动，也是迟缓而简单的，寂静和沉稳是自然界的本性，人身处其中，自然就剔除了城市中浮躁多动的秉性。不要认为这里有了人，就不再荒凉，实际上人就和蓝樱鸟和麝鼠一样，已经成为大自然的一部分。正如早期的航海家提出的那样，生活在努特卡海湾和美洲西北海岸一带的土著居民，全身裹着厚厚的毛皮衣服，从不和陌生人多讲话，除非你用铁撬开他的嘴，他才会变得健谈。这里的人，沉默得就和那些土著人差不多，他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市里的人牢固得多。走到他面前，问他今天运气怎么样，你会发现他也崇拜着某些无形的东西。你听，他无比虔诚地用手势比划着，论说湖里的梭鱼。他与湖岸相连，钓鱼的线把他们连为一体，而且他还记得，在他在湖面的冰洞上钓鱼的这个季节，他家菜园子里的豌豆正在茁壮成长。

④就在我们四处游荡的这会儿，天空又有阴云密布，雪花纷然而落。雪越下越大，远处的景物渐渐地脱离了我们的视线。雪花光顾了每一棵树和田野，无孔不入，痕迹遍布河边、湖畔、小山和低谷。四足动物都躲藏起来了，小鸟在这平和的时刻里也休息了，周围几乎听不到任何声音，比好天气的日子更加宁静。渐渐地，山坡、灰墙和篱笆、光亮的冰还有枯叶，所有原来没有被白雪覆盖的，现在都被埋住了，人和动物的足迹也消失了。大自然轻而易举地就实施了它的法规，把人类行为的痕迹抹擦的干干净净。听听荷马的诗：“冬天里，雪花降落，又多又快。风停了，雪下个不停，覆盖了山顶和丘陵，覆盖了长着酸枣树的平原和耕地；在波澜壮阔的海湾海岸边，雪也纷纷地下着，只是雪花落到海里，就被海水悄无声息地融化了。”白雪充塞了所有的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里；就像漫漫夏季里的植被，爬上庙宇的柱顶，爬上堡垒的角楼，覆盖人类的艺术品。

2.从本文中看，作者冬日漫步，从冬日中感受到了哪些美好？

⑴树木在冬日里展示了历经盛夏后获得的成长，也在沉睡中蓄积成长的力量。 ⑵河水虽不再气势磅礴，但在冰雪覆盖下仍生生不息流动，发出模糊的声音，如在酣眠。 ⑶冬日充分昭示了自然界静穆、沉稳的本性，为人们剔除了在城市中浮躁多动的秉性。 ⑷冬雪使人类的痕迹被抹擦干净，使世界纯洁宁静，使万物平等，都得以深深地裹在自然的怀抱里。

3.请解释画线句在本文中的深层含义

⑴他自己就是一只无鳍鱼，之所以他是一只“异类的鱼”，是因为他在冰上，而他的朋友在冰下，他们之间的距离可以用英寸来计算。

然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子，渔夫与他所要捕捉的鱼是朋友关系而非敌对关系。

⑵白雪充塞了所有的事物，使万物平等，把它们深深地裹在自然的怀抱里。

世界本该纯净，万物本该平等——因为它们都是自然母亲的赤子，而冬日白雪为我们重现并昭示了这一切。

4.在本文中找出两种写景状物的手法，并分别结合具体内容作简要赏析。

①对比写法。如“这里的人……他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市里的人牢固得多”，拿旷野中的人与城市里的人的生存状态作对比，表现了“与大自然融为一体才是人类最好的生存状态”的意旨。②以自然景物烘托人物形象。如“这个人伫立在那里，一声不吭，云和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别”，以云、雪、岸树等景物烘托渔夫的形象，突出了“人与大自然融为一体”的意旨。

4.读了本文，对人与自然关系的问题，你获得哪些感悟？

答：①自然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子。②大自然自有其法则，人类不可凌驾于自然法则之上，不可狂妄，不该狭隘。③大自然是寂静、沉稳的，人类也不该浮躁和喧嚣。

三、写作练笔

  本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪 覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。 想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？ （学生讨论归纳）  仔细观察  ——能绘形    用心揣摩——能显神  情感投入——能感人 （或：细致观察   运用修辞   抓住特征    情景交融    ） 

请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住景物特点，用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物，200字左右。