小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教案

这是一份小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教案，共6页。教案主要包含了复习导入，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
整百、整千数加减法教学目标：1．让学生在生活中自主探究整百、整千数加减法的口算方法。2．理解整百、整千数加减法的算理，并能正确地进行口算。3．培养学生独立思考的能力及良好的学习习惯。教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。教学过程：一、复习导入1. 口算。7＋8＝     6＋9＝    8＋6＝   17－8＝   14－6＝   20－4＝2. 填空。（1）60里面有（  ）个十，160里面有（   ）个十。（2）800里面有（   ）个百。（3）1000里面有（   ）个千，1000里面有（   ）个百。（4）6800是由（   ）个千和（   ）个百组成的。设计意图：复习旧知，为新知学习奠定基础。二、探究新知1. 教学例11。课件出示微课：从图片中你能得到哪些信息呢？它们各自的价钱是多少呢？生：电视机1000元，冰箱2000元。（1）解决加法问题师：那爷爷买这两样电器要花多少钱呢？应该怎么列式呢？生：1000＋2000＝□师：用什么方法计算呢？学生组内讨论交流，汇报算法。①1个千加2个千是3个千，就是3000。   ②10个百加20个百是30个百，也是3000。③1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。师：大家回答得真好！用了这么多的方法，解答得都非常的正确。（2）引导学生解决减法问题。根据上述数学信息，我们还能提出这样的数学问题，电冰箱比电视机贵多少元呢？这个问题怎么列式呢？生：2000－1000＝□师：想一想，怎么计算呢？①2个千减1个千是1个千，就是1000。   ②2－1＝1，所以2000－1000＝1000。③1000＋1000＝2000，所以2000－1000＝1000。师：比较这些不同的方法，同桌之间互相说说自己喜欢的方法。设计意图：用学生已掌握的口算方法，迁移、类推到了整百、整千数的加减法，关注了学生知识的生长点，注重了学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。2. 教学例12。 师：大家在想一想，看看这两个计算题你有什么办法解决呢？同桌之间相互说一说。师：谁能说说你是怎么计算的呢？学生尝试计算，交流算法。（1）因为8个十加5个十是13个十，也就是130，所以80＋50＝130。（2）因为8＋5＝13，所以80＋50＝130。（3）因为13个十减去5个十是8个十，也就是80，所以130－50＝80。 （4）因为13－5＝8，所以130－50＝80师：大家回答得真棒！有的同学是通过上面的加法算式推理出下面加法算式的结果的，有的是将这个减法算式化为我们学过的20以内数的加减法。师：我们接着看！师：想想这两个算式的结果是多少呢？你是怎么想的？（学生活动）生：900＋600＝1500，我是这样想的：9个百加上6个百是15个百。生：1500－600＝900，我是这样想的：15个百减去6个百就是9个百。师：大家回答得真好，在计算整百、整千数的加减法时，可以把这些数看成几个千、几个百、几个十再进行计算。这样的计算会更加快速、准确。课件出示图片（课件展示）。设计意图：通过讨论、交流，经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。3. 练一练。同桌之间互相交流，教师巡视指导。设计意图：通过练习，巩固和提高有关整百、整千数加减法的计算能力。三、巩固练习1. 计算。200＋400＝    3000＋6000＝    70＋50＝     800＋900＝600－400＝    9000－3000＝    120－50＝    1700－900＝答案：竖：600，200，9000，6000，120，70，1700，800设计意图：通过计算，掌握整百、整千数加减法的计算方法，提高计算能力。2. （1）一共有多少袋麦子？（2）麦子比稻谷多多少袋？（3）你还能提出其他数学问题并解决吗？答案：（1）1500袋（2）500袋（3）稻谷和麦子一共多少袋？1000+700+800=2500（袋）答：稻谷和麦子一共2500袋。（本题答案不唯一）设计意图：本题使学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生解决问题的能力。四、课堂小结主要学习了整百、整千数加减法，我们可以根据数的组成以及数的意义得到结果，在计算进位加法和退位减法时，还可以借助20以内的进位加法和退位减法得到结果。设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的知识，加强理解和记忆。