新人教部编版道德与法治家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅 教学设计

这是一份新人教部编版道德与法治家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅 教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容分析，教育价值，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
家国天下 学以致用——九年级复习寻“宝”之旅   一、教学内容分析（一）核心素养培育1.在解决问题的过程中，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。2.在生活中养成诚实守信、热爱劳动等个人美德和优良品行，践行助人为乐的道德要求。3.能理性表达意见，学会处理与他人的关系。4.培养为人民服务的奉献精神，积极参加志愿者活动。（二）学情分析初三学生已经储备了一定的学科知识，也有初步运用知识解决问题的习惯；但同时他们对知识的运用比较僵化，不能根据任务要求很好地调用知识，需要教师引导。二、教育价值1.自我成长：养成运用知识解决问题的习惯，发展独立思维，培养批判精神。2.我与他人的关系：在与他人的交往中，能够尊重他人、以礼待人。3.我与国家、社会的关系：正确对待学雷锋行为，愿意自觉传承中华美德。三、教学目标1.了解知识在理解情境完成任务中的作用，养成运用知识解决问题的习惯。2.初步树立依据任务需要，准确调用知识的意识。3.初步掌握完成任务的基本思路。四、教学重难点重点：养成运用知识解决问题的习惯，知道完成任务的基本思路。难点：能根据任务需要，准确调用知识。五、教学过程（一）导入：解读课题直接导入：“宝”是什么？“宝”在哪里？“宝”有何用？（二）环节一：识“宝”话题交流：在生活中，你有过运用道德与法治学科知识的经历吗？请分享你的故事。（设计意图：因为借班上课，用这样一个生活化的话题进行交流，拉进师生间距离，同时也是为了完成本课第一个任务——“宝”是什么？“宝”在哪里？让学生初步认识到知识是有用的，关键是你会不会用！）（三）环节二：用“宝”呈现本节课主要复习的考试内容，指出本节课我们将围绕这些知识，来一起探讨如何使用这些知识，帮助我们更好地学习和解决问题。考试内容在教材中的位置养护精神，活出生命的精彩七上第九课第一框第2目七上第十课第二框坚持集体主义，共建美好集体七下第六课第二框、第七课、第八课养成亲社会行为八上第一课第二框第2目社会生活讲道德八上第四课责任与角色同在八上第六课服务社会八上第七课第二框劳动意义与实干精神八上第十课第二框守望精神家园九上第五课活动1：释疑解惑教师呈现学生在复习过程中出现的部分真问题，引导学生运用已有知识，通过小组合作，尝试解决这些问题。（1）在不合理的集体规则被修改之前，是执行原有规则重要，还是修改规则重要？为什么？（2）生活中我们如何处理诚实与保护隐私的关系？（3）这些看似不相干的知识有什么内在联系？学生完成任务后，师生总结得出：知识不是僵化的，在学习中思考，在思考中学习，我们会有新的收获。（设计意图：引导学生运用所学知识来解决复习中的问题，养成运用知识解决问题的习惯，实现知识的融会贯通。）活动2：学以致用展示情境任务;九年级某班利用周日开展了“学雷锋 见行动”志愿服务活动，按照原定方案班级全员参与，但最后小江同学没有参加。事后班长向小江了解情况：班长：说好我们一起参加活动的，你为什么没来？小江：我在家写作业的，要中考了，学习为重，不能耽误。班长：参加学雷锋活动也很重要啊，你这样做是不对的。小江：不就是打扫卫生、捡拾垃圾嘛，这些事情什么时候不能做啊。再说了，现在好好学习，掌握本领，将来可以更好地服务社会，不比这更有意义啊。班长：......如果你是班长，你会怎样回答？请续写。（1）学生书写答案（2）师生对比答案，分析答案是否与情境任务相匹配，是否真正解决了问题（3）展现这一情境任务完成的不同水平方案，对照方案，学生对自己的答案进行自我评价与完善。（设计意图：通过学生完成任务、分析纠错、改进完善的系列化过程，引导学生体悟如何运用知识完成具体的情境任务，初步树立依据任务需要，重塑知识的意识，提高复习的针对性与有效性。）变化情境任务：任务一：请指出小江认识的错误之处，并运用所学知识予以澄清。任务二：班长准备拟写一份学雷锋活动倡议书，请你帮助列出主要提纲。教师引导学生找出这两个任务的不同，并由此得出的完成任务的一般步骤。（设计意图：通过情境任务的变化，引导学生得出完成任务的一般步骤，初步掌握完成任务的基本思路。）（四）总结本课。