湘美版二年级上册第14课 自画像教学设计及反思

自画像

教学目标

1、              使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能抓住物象的基本特征。

2、              培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

一、          教学重点和难点

1、              了解手绘线条图像的表达

2、              对物象基本特征的把握

二、          教具准备：

课件，对媒体，图片，课本，纸，笔等

三、          课时安排

1课时

四、          教学过程：

（一）        导入：

播放几则四格漫画故事，谈谈观看完的感受

1、              从这些图片中，同学们能获得什么信息？

2、              用图像来表达有什么好处呢？

手绘线条图像的功能、用途：

手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

（二）        讲授新课

1、（展示画家张仃及其自画像、画家马蒂斯及其自画像）

请同学们谈谈对这两位画家自画像的感受？

分析作品：画面简简单单几根线条，把画家的精神面貌、脸部的特征描绘的入木三分，生动形象。适度的夸张变形更加能够突出形象的特征。

2、展示其他一些画家的自画像以及同龄学生的一些自画像，简要分析自画像要注意的几个方面，提醒学生注意观察细节，注意把握物象的大的基本特征，抓住物象的形态特征及精神状态。对人物基本特征的夸张可以更加生动的表现人物的特征。

（三）        作业

同学们，现今有很多人签名都采用了自己的自画像形态，生动而又具有代表性，又不缺乏个性，你有没有自己的自画像形态呢？请大家动手，用手绘线条图像画出自己满意的自画像。

手绘在黑板上展示脸部的几个基本形态：田、由、国、用、目、甲、风、申。

学生描绘，教师指导。

并展示评价学生的作品

（四）        总结

自画像是手绘线条图像中的代表，可以体现手绘线条图像的表达。在绘制自画像的过程中，学生用大胆、果断、自信的线条去表现自己，仔细观察自我的特征，培养了学生的观察力及形象思维能力。对手绘线条的运用有很好的练习效果。

（五）        反思：

此课主要应围绕人物脸部形态的特征的观察及表现方面进行，学生在日常生活中应培养仔细观察的能力，尤其对自我的性格，脸部特征有比较深的了解，在这个基础上，就容易出现很优秀的自画像。

在同学们绘制的过程中，加大灌输对物象基本特征的夸张上，加入夸张元素能更利于手绘线条图像的表达。