二年级上美术教学反思相同图样排排队_苏少版

《相同图样排排队》教 学 反 思 本课是二年级的第4课《相同图样排排队》，其实课题是二方连续图案的另一种说法，充满了童趣，能较好的激起学生的兴趣。本课的重难点在快乐的游戏活动中得到体现，如“小猫钓鱼”、“排排队”等，这不仅让低年级学生学得轻松、学得愉快，更让学生在愉悦的学习氛围中理解了美，使教学收到了事半功倍的效果。尤其是课一开始，为了帮助学生认识二方连续的特点和排列规律，我用树叶一个一个的拓印，激发学生兴趣。在教学过程中，我充当学生的引导者、参与者，努力营造共同探究的学习氛围，将学生推向大胆尝试、积极探索的前台，让他们通过主动的体验获取相关知识和技能。如导入环节先“请大家动手试着排一排，想一想怎样才能将树叶排得整齐又好看呢？”在学生动手操作后再交流归纳“要排列得整齐必须前后对齐、间隔相等”，再如探究各种排列方法时，让学生先想像着给树叶变换队形“排排队”再进行展示交流，这都为学生创造了大胆发现、积极创新的自由空间，而作为主动探索者，学生学习的过程远比机械单一的模仿有趣得多，快乐得多。一个班的几十名学生，能力、爱好、兴趣各有差异，所以面对同一内容、形式的美术作业，学生的执行能力是不同的。为满足不同层次学生的学习需求，本课的作业在层次、形式方面给了学生多元化的选择和自由发挥的空间。在本课的作业展示中，出现了表现题材、创作形式各不相同的学生作品，极大地挖掘了学生的潜能，使更多的学生体会到了成功的快乐。通过这堂课也让我意识到：如何给予绝大多数孩子而不是极少数有天赋的孩子，在创作中的充分的肯定也是关键。比如说尝试用能吸引孩子们的充满趣味的语言或是其他的奖励性的措施，对孩子进行鼓励。但这些也要建立在充分了解低年级学生的心理与需求上.所以说课堂的评价也应是课堂精心设计的一部分。一次恰到好处的评价能够起到以点带面的效果，也是今后我该认真对待与研究的问题。