初中历史人教部编版七年级下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学环境及资源准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
 名称第2课：从“贞观之治”到“开元盛世”一、教材内容分析本课选自新人教版（2016）中国历史七年上册第一单元隋唐时期的第二课《从“贞观之治”到“开元盛世” 》。这一课在本单元是非常重要的，唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。本课介绍的是唐太宗、武则天、唐玄宗统治时期唐朝的发展变化，尤其是唐太宗的“贞观之治” 则是唐朝历史的开篇，是唐朝的第一个盛世。要让学生体会到：唐太宗的居安思危、以史为鉴，采取了一系列治国措施，有利于社会的发展。女皇武则天，在她执政期间，继续推行贞观时期的政策，进一步推动唐朝经济的发展。上承“贞观”，下启“开元。唐玄宗继位后励精图治，使唐朝国力空前强盛。 本课教学重点：唐太宗和“贞观之治”本课教学难点：对唐太宗治国策略的认识二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”。2、过程与方法：归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。3、情感态度与价值观：在评价人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。 三、学习者特征分析 七年级学生正处于知识储备和价值观初步形成时期，对国家和社会发展的趋势并不了解，因此教师要引导学生关注历史，培养正确的评价历史事件和历史人物的能力，培养良好的兴趣爱好。 四、教学策略选择与设计为更好的完成本课的教学任务和教学目标，我采取了以下的教学方法来完成教学。（1）多媒体辅助：增加相关历史材料，从而开拓学生的视野，帮助学生更好的理解唐太宗的治国策略，提高学生分析史料的能力。（2）引导讨论法：通过教师与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。（3）观察学习法：学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。通过观察史料，从中发现它们所反映的历史内容，并与所学内容联系，为学生思维能力的发展、想象力的发展以及创造力的发展打下坚实的基础。（4）自主学习法：通过学生的自主研读，培养学生独立获取有效信息的能力。五、教学环境及资源准备投影仪、投影幕、电脑、多媒体课件（PPT）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习导入隋朝是一个繁荣而短暂的朝代，隋朝灭亡的主要原因是什么？隋朝的统治正如时人所说“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”正所谓“得民心者得天下，失民心者失天下。”隋朝就这样昙花一现了，取而代之的则是繁荣开放的唐朝，今天我们一起走进唐朝。回答相关问题复习旧知导入新课，激起学生的学习兴趣。  新   课 一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立   2、李世民即位 3、“贞观之治”多媒体出示唐太宗的话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”教师引导学生分析此话的意思。知道唐太宗吸取隋亡的教训、虚心纳谏、从善如流，由此过渡到贞观之治的教学（教师讲唐太宗和魏征之间的故事）（1）治国思想多媒体分别出示两则材料“为君之道，必须先存百姓，……腹饱而身毙”和“舟所以比人君……”引导学生分析唐太宗的治国思想 （2）治国措施多媒体出示唐太宗从“政治、经济、边疆”方面采取的治国措施表格 （3）“贞观之治”的盛世之景多媒体出示材料：“自贞观以后太宗……频至丰稔……。”说说材料中所叙述的社会状况是怎样的？为什么会出现这样的状况？引导生归纳“贞观之治”的表现（4）你是怎样评价唐太宗的呢？自读文第6页，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素 学生讲述“玄武门之变”     分析材料，说出自己的看法，各抒己见   分析材料知道唐太宗的治国思想是“以民为本”     学生自读文，完成表格内容，然后交流  小组合作学习 结合材料说说“贞观之治”的表现    培养学生自主学习的能力，归纳概括能力   锻炼学生语言表达能力，检验课前预习    以史料分析加深学生对唐太宗的认识，讲故事调动学生学习热情     认识唐太宗的治国思想    培养学生自主学习及归纳概括能力，学会有层次理解、记忆治国措施 培养学生团结合作培养学生根据材料归纳问题的能力  学会公正地、一分为二地评价历史人物、历史事件 二、女皇武则天1、出示武则天的画像，用一句话说说你印象中的武则天。2、并指导学生总结她掌权的过程。引导生看书说出武则天的政绩表现和她的统治在唐朝的作用3、出示郭沫若对武则天的评价“政启开元，治宏贞观”，简单讲解此话意思 三、“开元盛世”1、多媒体出示问题（1）“开元盛世”出现在何时？（2）唐玄宗的治国措施有哪些？2、出示材料“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室……”并提出问题，引导学生思考 看书归纳  自读文第8页最后一段自读文第9页第一段     学生自读文第9页，思考后回答问题   结合材料回答问题培养学生识图能力   培养学生获取有效信息和归纳概括能力 正确评价武则天    培养学生自主学习的能力和归纳问题能力   引导学生注意观察史料得出历史结论的能力课堂小结展示本节课的知识结构观察结构图形成完整的知识网络体系课堂演练多媒体出示学生独立完成对学习内容进行及时有效的巩固，拓展学生的思维空间。培养学生分析、理解、归纳、概括历史学习的能力。七、教学反思我在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。每一个子目怎么讲，需要设计什么问题，甚至连过渡语怎么说等都设计好；而忽视学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题应采取哪些方法和途径。所以教师在备课时，要留一点时间给学生思考，谈自己的看法、进行讨论的时间。同时，要有一定的灵活性，可根据课堂情境，如学生的反应及时调整自己的教学计划。