高中语文人教统编版必修 上册一 记录家乡的人和物学案设计

[单元学习主题]

我们的家园

家乡，是我们的家园，是我们生长的地方，这里有我们成长的印迹，有我们的喜怒哀乐，有我们的文化圈。置身其中，我们有责任为构建家乡的文化生活出一份力，为丰富家乡的文化生活贡献自己的智慧，让我们的家园更加美好！

本单元通过学习调查、访谈和实地考察等途径，让我们了解家乡，参与家乡文化建设，增进对家乡的文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。

[单元素养目标]

1．思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。

2．了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。

3．阅读有关家乡的乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。

4．学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。

学习活动一　记录家乡的人和物

一、访谈

1．访谈的定义

“访谈”是“访”与“谈”的结合。“访”有调查、探询之意，访谈强调交流中的探询。访谈是访谈员根据调查的需要以口头形式，向受访人提出有关问题，通过受访人的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样，可以根据需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

2．访谈的特征

访谈文体的基本特征：从形式上看，是由问答组成的。从内容上看，有以下三个特征。

3．访谈的形式结构

访谈的基本结构为：开头、主体、结尾。①开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。②主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。③结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢。

4．访谈过程中的注意事项(针对主持人而言)

(1)营造合适的“气氛”

建立相对融洽的气氛，让被访者受访时感受到此次的访谈是平等的、可信任的、安全的，发言不会给自己带来伤害。

(2)不要只按访谈提纲的顺序进行提问，适时根据被访者的回答来调整访谈的顺序。

①不要批判被访者的观点、想法和意见。同时，也不要诱导被访者。

②不要代替被访者说话，或抢先发表观点。(即使你知道被访者会怎么回答/怎么做)

③不要打断被访者，尽量在被访者描述完一件事情后，再进行提问，可以适当地记录被访者的回答内容。如果被访者在讨论与主题无关的内容，可打断。

④注意倾听和观察，并适时地给予回应。注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等(往往需要通过这些来判断被访者的态度)，适当通过肢体语言互动(如对视的目光交流、微笑、点头等)，或者简单的语气词回应(如嗯、真的、是这样等)被访者。

⑤不要出现专业名词，无法避免时，需要加上说明和解释。

⑥不要用是否题，多问为什么(即使你知道被访者会怎么做)。

⑦一次问一个问题，不要进行一连串的提问。

⑧适当追问，避免穷追猛打。追问问题或行为背后的原因和想法，与核心目的不相关的问题，不要再追问。

⑨让被访者讲故事，而不仅仅只是在回答问题。

二、人物(风物)志

人物(风物)志拟写要素

任务1：每到秋收时节，一些农村就开始焚烧秸秆，造成了严重的雾霾天气。请你针对农村焚烧秸秆形成的环境污染做一次访谈，设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题有层次性；语言表达简明、得体。

访谈问题：

(1)_____________________________________

(2)_____________________________________　

(3)_____________________________________　

答案　(1)雾霾天气对您的生活有什么影响？

(2)您是如何应对雾霾天气的？

(3)您认为消除雾霾天气，我们普通百姓应该从哪些方面做起？

任务2：请就你家乡的一处建筑或历史遗迹进行走访，完成下面的访谈记录表。

答案　(示例)

任务3：根据考察或者访谈内容，写一篇家乡“志”，内容可以参考如下几点：

①家乡的历史名人和遗迹。②家乡的著名建筑及其特点与由来。③家乡某些地名的由来。④家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤家乡的民间艺人及其传统工艺。

答：__________________________________________________

答案　(示例)

苏州地方名人志

苏州自古以来文化昌盛，人文荟萃。隋唐开科取士以来，自唐至清的近1 300年间，科举仕进的，苏州辖区共出文状元45名，占全国的7.6%，其中，唐代有7名，宋代有4名，明代为8名，清代为26名(占清代114科状元的22.8%)，明代苏州府有进士437名，清代则有600名。至于封疆大吏、征战良将、地方官员、社会名流，有贡献于社稷的苏州人，或外地人有功苏地而为后人推崇的，清道光年间沧浪亭所立名贤祠，初建即列名贤像赞570名，后又续增名贤600余名。名贤祠几经兴废，民国三十年(1941)重修后，尚存名贤像赞594名。

商末

泰伯、仲雍南奔吴地，教民农耕，三以天下让，号为重德，堪称吴地文化的开化之祖。

春秋时期

言偃(前506—前443)，字子游，是孔子三千弟子中唯一的南方人，也是将北方儒家文化传播到吴地的第一人，世称“南方夫子”。

孙武，齐景公时齐国贵族，因齐国内乱而奔吴。著就《孙子兵法》十三篇。帮助吴王阖闾南服越国，西破强楚，争霸中原，号称“兵圣”。

三国

陆绩(187—219)，字公纪，天文学家。一生成就除了著天文专著《浑天图》外，“二十四孝”故事中“怀橘遗亲”，为官卸任“载石表廉”，即廉石的故事，都堪为后人楷模。

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