苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》课堂教学课件ppt

导入新课

一、复习旧知

1.看图列式。（列出两道加法算式和两道减法算式）

2.填一填。

师生齐读凑十歌：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。

二、导入新课

师：大耳朵图图最近迷上了足球，特别爱看足球赛。

课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。

学生：好。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。

讲授新课

一、获取信息

师：瞧，一场激烈的球赛正在进行着！

课件出示：

师：一共有几个小朋友在踢足球？

师：图上还有什么数学信息呢？找一找，说一说。

反馈：左边有6人，右边有4人或蓝队有6人，黄队有4人。

戴帽子的有3人，没带帽子的有7人。

二、探究得数是10的加法与10减几

课件出示：左边有6人，右边有4人。

师：你能根据知道的信息列出两道加法算式和两道减法算式吗？

反馈：6+4=10     4+6=10

      10－6=4    10－4=6

师：结合这幅图，说说这两道加法表示的意思？

反馈：6+4=10表示左边的6人和右边的4人合起来，一共有10人。

4+6=10表示右边的4人和左边的6人合起来，一共有10人。

师：两道减法算式呢？

反馈：10－6=4表示一共有10人，去掉左边的6人，就是右边的4人。

10－4=6表示一共有10人，去掉右边的4人，就是左边的6人。

师：计算这四道算式，需要用到10的哪一句分与合呢？

师：你能根据图中的信息写出另外的两道加法和两道减法算式吗?

课件出示：戴帽子的有3人，没带帽子的有7人。

反馈：3+7=10     7+3=10

      10－3=7    10－7=3

师：你能说说这四道算式表示的意思吗？

反馈：3+7=10表示戴帽子的3人和没带帽子的7人合起来，一共有10人。

7+3=10表示没带帽子的7人和戴帽子的3人合起来，一共有10人。

10－3=7表示一共有10人，去掉戴帽子的3人，就是没带帽子的7人。

10－7=3表示一共有10人，去掉没带帽子的7人，就是戴帽子的3人。

师：利用9的分与合和加减法之间的关系可以列出四道算式。像这类加减法算式还有很多，你想自己动手来发现它们吗？

三、完成“试一试”

师：我们来玩一个抛画片的游戏。

课件出示：

学习任务：把10个画片放在桌子上，然后把花片抛一抛，数一数有几个正面朝上，几个背面朝上，然后根据抛的结果写出两道加法算式和两道减法算式，分组完成。

师有顺序的收集算式：

1+9=10    9+1=10   10－1=9    10－9=1

2+8=10    8+2=10   10－2=8    10－8=2

3+7=10    7+3=10   10－3=7    10－7=3

4+6=10    6+4=10   10－4=6    10－6=4

5+5=10    10－5=5  

师：为什么只写了两道算式？

师：观察上面的算式，你发现什么规律了？

引导学生得出：加法算式的得数都是10，加号前面的数从1开始，依次增加1，加号后面的数从9开始，依次减少1。

减法依次从10里面减去1，2，3……

师：像这样有序思考，其可以帮助我们记忆这些算式，自己读一读，记一记。

学生独自数一数，然后回答：一共有10个小朋友。

学生独自找一找，然后自由说说。

学生独自列出算式，然后集体交流。

学生自由说说。

学生独自列式。

学生自由说说。

学生：加法用1和9能合成10，减法用10能分成1和9。

学生独自列出算式，然后集体交流。

学生自由说说。

学生：想。

学生分组完成，并列出算式，最后集体交流。

学生：因为正面和背面朝上的相同，都是5个。

学生分组交流，然后集体交流。

   学生读算式，并记忆。

通过观察图片获取信息，引导学生从不同的角度观察，培养学生的观察能力和语言表达能力。

学生已经具备了一定的知识经验，所以列式部分完全放手交给学生自主探究，让学生获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

通过说一说，理解减法算式表示的含义，加深学生对加减法的进一步认识。

采用小组做游戏的形式完成“试一试”，让学生在玩中学习数学知识，然后通过有序的整理，引导学生发现规律，帮助学生记忆。

课堂练习

1.算一算。

2.开火车，火车开。

3.看图列式。

4.圈一圈，填一填。

   学生独自完成，然后集体订正。

    设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

   学生自由说说。

   通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。

板书

           得数是10的加法与10减几

      6+4=10            3+7=10

4+6=10            7+3=10

      10－6=4           10－3=7

10－4=6           10－7=3

   板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。