小学数学苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》图片课件ppt

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《加减混合》教学设计课题 加减混合单元第八单元学科数学年级一年级学习目标1.能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算顺序，学会按顺序计算。2.经历在具体情境中提出问题并解决问题的过程，体会数学问题的多样性，培养观察、比较和推理能力。3.通过创设情境，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点理解加减混合的含义和运算顺序。难点理解图意，并能正确列式计算。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.看图列式。2.算一算，填一填。引导学生得出： 计算连减、连加，都要按从左到右的顺序计算。二、导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？  师：猜猜它是什么？课件出示：小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。（打一交通工具）   师：随着人们生活水平的提高，汽车已经普遍成为人们代步的工具。每天早上老师做公交车上班，发现了有些数学知识，你想知道吗？   学生独自完成，然后集体订正。       学生：喜欢。   学生独自思考，然后猜猜：是汽车。   学生：想。    通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。          利用猜谜语活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，同时为导入新课做准备。讲授新课一、获取信息师：瞧，公交车到站了！课件出示：    师：公交车到站后发生了什么？  反馈：公交车到站后有2人下车，有3人上车。师：那原来有几人呢？     师：能说说你是怎么数出来的吗？    师：真不错，知道了这么多的信息呀！你能用“原来……先……又”描述一下整个过程吗？ 反馈：公交车上原来有7人，到站后先下车2人，又有3人上车。师：看到这些信息，你想知道什么呢？    二、探究加减混合运算的计算方法师：要求公交车上现在有几人，应该怎么做？   引导学生得出：用原有的7人去掉下车的2人，再加上上车的3人就是现有的人数。师：原来先下车用减法，后来又上车要用加法呀！那么你能列出算式吗？    师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合运算。结合图意，想一想应该先算什么，再算什么？ 反馈：原有7人，下车2人，车上还有7－2=5人；后来又上车3人，现在车上有5+3=8人。师：也就是先算……？   根据学生的回答，课件出示：    师：读读这个算式。   师：观察上面的运算顺序，你发现了什么？   引导学生观察得出：加减混合运算同连加、连减的计算顺序一样，都是从左往右计算。       学生独自观察，然后自由说说。 学生独自数一数，然后回答：公交车上原来有7人。 学生：原来的包括现在车上的和下车的。  学生自由说说。  学生独自思考，然后回答：公交车上现在有几人？  学生根据自己的理解自由说说。    学生列出算式，然后集体交流：算式是7-2+3。  学生自由说说。   学生：先算7－2=5，再算5+3=8。      学生读一读：7减2加3等于8。 学生独自观察，然后自由说说。              通过看一看、说一说，帮助学生梳理信息，培养学生的审题能力和观察能力。最后提出问题，培养学生的问题意识。                  让学生结合情境图列出算式，然后并根据图意说说运算顺序，充分让学生经历了知识的形成与发展过程，利用图意理解运算顺序，将复杂的知识简单化，学生理解就比较容易了。        通过说说，培养学生的观察能力与总结能力。     课堂练习1.算一算，填一填。    2.谁先到家？   3.看图列式。    4.在○里填上“+”或“－”，使等号两边相等。      学生独自完成，然后集体订正。      设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？      学生自由说说。   通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。板书       加减混合                  板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。