小学数学苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》课文课件ppt

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《10加几和相应的减法》教学设计课题 10加几和相应的减法单元第九单元学科数学年级一年级学习目标1.能根据情境图主动列式计算，会用数的组成口算10加几和相应减法的得数，能列式解决图画表示的实际问题。2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.创设具体的情境，体会数学知识与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点掌握10加几和相应减法的计算方法，能列式解决图画表示的实际问题。难点体会数学教学中加、减法之间的联系，理解10加几和相应的减法的算理。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。    2.看图列式。二、导入新课师：狗熊岭的苹果成熟了，熊大、熊二准备摘一些苹果给赵琳寄过去。课件出示：     学生独自完成，然后集体订正。     学生：喜欢。            通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。    利用学生熟悉的情境引入新课，极大的调动了学生学习的积极性和热情。 讲授新课一、获取信息师：你瞧，熊大和熊二正把苹果装入盒子中准备打包了。课件出示：师：从图中你看到了什么？   引导学生观察得出：盒子里有10个苹果，盒子外有5个苹果。二、探究10加几和相应的减法师：看到这些信息，你能想到哪些算式？   反馈：10+5     5+10      15－10   15－5师：10+5表示什么意思呢？结合图意说说。  反馈：10+5表示把盒子里的10个和盒子外的5个合起来。师：10+5等于多少呢？你能想到哪些方法？分组交流。   反馈：（1）从图中直接数，一共有15个苹果，所以10+5=15。（2）从10往后数5个数，11，12，13，14，15，所以10+5=15。（3）把10看作1个十，5看作5个一，1个十和5个一合起来是15，所以10+5=15。……师：真不错，大家想到了这么多的方法！那么你最喜欢哪一种方法呢？   师：说得真好！这种方法运用的是什么数学知识？  师：那你能用数的组成很快的算出5+10的结果吗？     反馈：5个一和个十合起来是15，所以5+10=15。    师：看来大家已经学会用数的组成来计算10加几了，那你能用这种方法计算下面的减法吗？课件出示：15－10     15－5师：这两道减法算式表示什么意思？结合图意说说。  反馈：15－10表示从一共的15个中去掉盒子里的10个，就是盒子外的。15－5表示从一共的15个中去掉盒子外的5个，就是盒子里的。师：说得真好！那么15－10等于多少呢？说说你的方法。  引导学生得出：15里面有1个十和5个一，去掉1个十，还剩5个一，所以15－10=5。师：真棒！那么15－5呢？   反馈：15里面有1个十和5个一，去掉5个一，还剩1个十，所以15－5=10。师：通过计算10加几和相应的减法，你有什么发现吗？  根据学生的回答，师小结：计算10加几和相应的减法，可以用十几的组成算，10加几就得十几，十几减几就得10，减10就得几。           学生独自观察，然后自由说说。    学生独自思考，然后集体交流。   学生自由说说。    学生分组交流，然后自由说说。         学生：我喜欢第三种，因为简便。  学生：是数的组成。 学生自由说说。      学生自由说说。        学生自由说说。   学生自由说说。   学生分组交流，然后自由说说。         通过说一说，帮助学生获取信息，为后面解决问题提供帮助，同时培养学生的观察力。          通过说说算式表示的意义，进一步理解加法的意义，培养学生的语言表达能力。         鼓励学生采用多种方法计算，渗透知识的迁移，然后通过优化，引入计算方法，帮助学生总结计算10加几的方法，理解算理。                      引导学生利用数的组成计算减法，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。      课堂练习1.填一填。    2.谁先到？3.算一算。    4.看图列式。      学生独自完成，然后集体订正。      设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？      学生自由说说。   通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。板书     10加几和相应的减法         板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。