人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学演示ppt课件

这是一份人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学演示ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了走近作者，整体把握，发现问题13，分析问题46，总结全文7，全文思路，秋风叶落，寂寞梧桐深院锁清秋，忧愁情绪，离别之情等内容，欢迎下载使用。
说“木叶” 林 庚
学习目标1.本文主要是学习、理解诗歌语言的暗示性特质。2.比较木与树、木叶与树叶在诗歌中不同的意蕴。3.在诗歌鉴赏中，学做一个敏感而有修养的鉴赏者。
林庚（1910—2006 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，后人评价他：建安风骨、盛唐气象、少年精神、布衣情怀。
读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。 —— 宋 · 陆九渊
1.第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么？明确：作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象——“木叶“成为了诗人钟爱的形象。2.哪个词特别鲜明地表达了作者的观点？明确：是“钟爱”一词。
2.第二段主要针对的对象有哪几个？它们的关系如何？明确：树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶就是树叶”，少用“树叶”，常用树”、“叶”及“落木”。3.第三段的主要对象又有哪些？它们之间的关系是什么？明确：“木叶”、“落叶”、树叶”、“落木”等，主要是承接上面所提到的几个对象。四者的主要区别关键字在“木”字。
4.第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢？明确：本段主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。5.第五段和上一段有什么关系？作者主要讲了什么？明确：“木何以有这个艺术特征？”意即对第一个艺术特征进行解释：诗歌语言具有暗示性。6.第六段的主要意思是什么？明确：总结“木”的第二个艺术特征：有“疏朗”“枯黄”之感。
艺术 一是含有落叶因素木 特征 二是有“疏朗”“枯黄”之感
7.最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论：艺术形象的领域中，概念相同字不同，其差别几乎是一字千里。
分析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
圈画有关诗句，小组合作研讨。体会“木”与“树"“树叶”与"木叶”“落木”与“落叶"的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别。
①古人常借深秋季节写离人游子的愁绪，所以他们对“秋" 有特殊的敏感。写“秋”，莫过于写叶子凋零的树木。尽管"木” 与“树”含义差不多,但人们由“木”和”树"这两个字所产生的联想却很不相同。
“木”→(潜在的形象)木头、木料、木板→(联想)树干→疏朗→秋天→离人游子的愁绪。“树”→(潜在形象)满树的叶子→(联想)饱满→不是秋天 ≠离人游子的愁绪。结论：古人为了借秋景写愁绪,在诗中常用"木”(木叶) 而不用“树”(树叶)
“树叶”: "树” 与“叶”的形象之间不但不相排斥，且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”: “木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干,很少会想到叶子。"叶” 常被排斥在“木”的形象之外。“木” 与“叶”的形象是不一致的。“落木”与“落叶”的不同:以曹植《美女篇》为例，“落叶” 是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比"木叶”还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。
②“树叶”与“木叶“、“落木”与“落叶”的区别
根据讨论结果，填写下表。体会“木”与“树"“树叶”与"木叶”“落木”与“落叶"的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别。
填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）的不同
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
密密层层浓阴满地生机活力
“‘木叶’ 与‘树叶’，不过是一字之差，'木’ 与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千里。”结合文章的有关内容，探究“艺术形象的领域”哪些因素使得二者产生了几乎是一字千里的差别?[点拨]本文的写作目的是从"木叶” 意象入手来阐述古典诗歌语言的暗示性特点，进而会启发我们把握鉴赏诗歌的普遍途径:要注意读出概念后的意味。也就是"言外之 意”的理解。如：首先，意象本身已形成的相对稳定的感情色彩;其次,诗人大胆的发挥创造性;再次，抒情的特定场合言之有理即可。
正是有了诗歌语言的暗示性，概念相同的树与木就有了不同的意味，我们由此也可明白，面对清秋的落叶，诗人为何用木叶取代了树叶。因为木叶更能体现秋的性格：空阔，疏朗，微黄，干燥。也正是有了诗歌语言的暗示性，我们的诗人才会“吟安个字，捻断数茎须"，才有了推敲的美谈。所以我们鉴赏诗歌要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那言外的微妙滋味。
诗歌中的意象，具有暗示性。这些意象反复地出现，并且，这些意象无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义，它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。比如：
春江潮水连海平，海上明月共潮生。举头望明月，低头思故乡。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。明月几时有，把酒问青天。
1.浮云玉叶君不知，思君惜去柳依依。2.柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。3.东风柳线长，送郎上河梁。4.看梅复看柳，泪满春衫中。5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
在很多传统诗歌中，柳是离别的象征。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
西陆蝉声唱，南冠客思侵。
愿君学长松,慎勿作桃李。
体味诗句中各意象潜在的意义，把它们和各自表达的情感及意味连线起来，讲出联想点以及暗示性的意味。
课后作业 古代诗歌中写“梅”的不胜枚举，所表现的感情不尽一致。请找出一些写“梅”的诗词，写一篇鉴赏性小论文。