初中语文人教部编版七年级下册木兰诗教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗教学演示课件ppt，共32页。
　　1.朗诵品味，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。　　2.批注阅读，理解木兰的品质，感受人物的传奇魅力。
　　按照下方格式梳理《木兰诗》的故事情节，并用一句话概括故事内容。木兰纺织—木兰（ ）—木兰（ ）—木兰（ ）—木兰（ ）—木兰（ ）本文写了 的故事。
　　示例：木兰纺织——木兰从军——木兰思亲——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡本文写了木兰女扮男装，替父从军，得胜归来后辞官还乡的故事。
分别找到体现木兰“刚——英雄气”和“柔——女儿情”的诗句，结合诗句内容，从人物精神品质等方面进行评说。
（1）体现木兰“刚——英雄气”的诗句：　　①阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。　　国难当头，家无兄长，木兰挺身而出，急国家之所急，忧家庭之所忧，女扮男装替父出征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等令人敬佩！
（1）体现木兰“刚——英雄气”的诗句：　　②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。　　准备行装时有条不紊，从准备工作可知木兰一定通晓战事、善于骑马。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩！
（1）体现木兰“刚——英雄气”的诗句：　　③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。　　木兰越过重重关山，马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈，战地生活艰苦，但木兰英勇善战，奋勇杀敌。其勇敢、坚毅的精神是何等令人折服、敬重。
（2）体现木兰“柔——女儿情”的诗句：　　①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。　　木兰埋头织布，辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时，愁肠百转，停机叹息。这是一个忧国忧家的女儿。
（2）体现木兰“柔——女儿情”的诗句：　　②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。　　踏上征途，逐渐远离家乡，虽然行军紧急，但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、关爱父母的女儿。
（2）体现木兰“柔——女儿情”的诗句：　　③可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。　　古人常说：富贵不归故乡，如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名，富贵还乡”的习惯，可木兰虽屡建奇功，却拒绝一切赏赐，拒绝高官厚禄，只愿回到父母身边，恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、热爱亲人、淳朴高洁的女儿。
（2）体现木兰“柔——女儿情”的诗句：　　④开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。　　从战场回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中，换上女装，像许许多多普通女子一样，精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美、爱生活的普普通通的女儿。
文中详写了哪些情节，略写了哪些情节。为什么这样安排呢?
详写木兰纺织、木兰从军、木兰思亲、木兰辞官、木兰还乡等内容，略写木兰的征战生活。
从文中找出你喜欢的句子，读一读，试着从句式、修辞、音韵等方面分析诗歌的艺术效果。
　　①军书十二卷，卷卷有爷名。　　运用了叠词、顶真的方法，来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实，而且音韵和谐，读起来朗朗上口。　　　　　
②东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭。　　运用了复沓和互文的方法，通过反复铺叙，渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。
③旦辞爷娘去⋯⋯但闻燕山胡骑鸣啾啾。　　运用了反复和长短句相间的方法，来渲染木兰的思亲之念，强化木兰的女儿情怀。
④爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。　　运用了排比的修辞手法，渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。
阅读丛书中唐代韦元甫所写的《木兰歌（节选）》，思考：两首诗描写的人物相同，但所写的情节略有不同，你更喜欢哪一篇？结合内容说说理由。
木兰歌木兰抱杼嗟，借问复为谁。 欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。
（1）我更喜欢《 》，因为同样是写 （情节/内容），《 》用“ ”写出了 ，更 。　　（2）我更喜欢《 》，因为文中对于 （内容）有具体的描写，这样可以更好地突出木兰的 。
示例：　　（ 1）我更喜欢《木兰诗》，因为同样是写停机叹息，《木兰诗》用 “唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”生动形象地写出了木兰的忧思之深，体现了木兰对父亲从军出征的担忧，更好地表达了木兰的孝顺、焦急，而《木兰歌（节选）》中“木兰抱杼嗟”只是平淡叙述，缺少小女儿情态。
示例： （2）我更喜欢《木兰诗》，因为文中对于木兰出征前的准备有具体的描写，“东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭”，突出了战事急迫，时间紧张，渲染出紧锣密鼓的气氛，这样也能更好地突出木兰的细心、准备的充分。
《木兰诗》用民歌的形式为我们传神地再现了女英雄木兰的形象。斯人已逝，精神长存，忠孝两全的木兰是我们永远的榜样。同学们，生于和平年代的我们虽不能像木兰一样征战沙场，但是我们可以用其他的方式成为英雄，只要在自己的岗位上竭尽所能地爱祖国、爱人民，我们就是英雄！
结合《木兰歌》，完成下面的问题。（1）解释下列加线词。 ①岂足万里行 ______ ②言声虽是颜貌殊 ______ ③出郭相扶将 ______ ④双兔傍地走 ______ （2）翻译下列句子。 ①朝屯雪山下，暮宿青海旁。 ②阿姊闻妹来，当户理红妆。
结合《木兰歌》，完成下面的问题。（3）《木兰歌》和《木兰诗》题材相同，内容也有许多相同之处。请根据要求摘抄相关的语句。 ①概括木兰沙场征战、凯旋的诗句： 《木兰歌》： ______ 《木兰诗》： ______ ②父母喜迎木兰归家的诗句： 《木兰歌》： ______ 《木兰诗》： ______
结合《木兰歌》，完成下面的问题。（4）对于木兰的出征前的准备工作，《木兰歌》中只用了“秣马备戎行”一句加以简要概括。但《木兰诗》用“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”来描写。你认为《木兰诗》这样写有什么好处？（提示：从修辞的角度分析） （5）同为表达对木兰的赞美，《木兰歌》和《木兰诗》的结尾方式有什么不同？
结合《木兰歌》，完成下面的问题。（1）①哪里；②不同；③搀扶；④跑．（2）①早晨停马在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁边．②姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮起来．（3）①夜袭燕支虏，更携于阗羌．将军得胜归，士卒还故乡．朔气传金柝，寒光照铁衣．将军百战死，壮士十年归．②父母见木兰，喜极成悲伤．爷娘闻女来，出郭相扶将．
结合《木兰歌》，完成下面的问题。（4）《木兰诗》这样写运用了互文、排比的修辞，既渲染出气氛的紧张热烈，也写出了木兰替父从军的义无反顾．（5）《木兰歌》的结尾采取直抒胸臆的方式，以议论的表达方式直接表达对木兰忠孝两全的赞颂．《木兰诗》的结尾则以兔为喻，委婉含蓄地对木兰进行了讴歌和赞美．
1.翻译《木兰歌（节选）》全文，写在作业本上。　 2.阅读丛书《家国情怀》中“人物春秋”单元其他文章。