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2023年云南省昆明市中考一模语文试卷(含答案解析)
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这是一份2023年云南省昆明市中考一模语文试卷(含答案解析)，共21页。试卷主要包含了 名篇名句默写， 阅读下面文章，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。
2023年云南省昆明市中考一模语文试卷
1. 阅读下面的语段，按要求完成下面小题。
①“科幻教育”是借助科幻作品开展教学的一种教育形式。科幻教育的内含就是借科幻作品促使学生深入挖掘（jué）自身想象力，培养他们的科学探索意识，促进其学习成长。
②在现实世界里，科学家需要按照科研流程________地开展研究，才有可能取得一点点进展；而科幻作品中，作者可以让想象力________。________说科研是“创造知识”，那么科幻则是在现实的________上“造梦”，那些奇幻瑰（guī）丽的梦，让人叹为观止。
③通过科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，使国民创新能力得到提高。科幻作品能够促使青少年关注科学，这种关注引发的讨论能激起更多的思考和想象。如果能抓住讨论中迸（bìng）发的科学兴趣火花，因势利导开展科学普及活动，就能引导青少年进行科学探索和创新。从科幻作品到科幻教育再到科学探索创新的过程，就像一粒“种子”从种下到开花再到结果的过程。科幻教育能够释放封闭在学科中的知识，对学科进行广义融合，让学生的想象力在更广阔的天地里游弋（yì），从而全面提升国民自主创新能力。
(1) 语段中注音不正确的一项是（ ）
A. 挖掘（jué） B. 瑰（guī）丽 C. 迸（bìng）发 D. 游弋（yì）
(2) 语段中加点词语有错别字的一项是（ ）
A. 内含 B. 叹为观止 C. 因势利导 D. 融合
(3) 语段②中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 谨小慎微 信马由缰 如果 根本 B. 一丝不苟 勇往直前 即使 基础
C. 谨小慎微 勇往直前 即使 根本 D. 一丝不苟 信马由缰 如果 基础
(4) 对语段③中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A. 科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，使国民创新能力得到提高。
B. 通过科幻教育能激发青少年对科学的兴趣，使国民创新能力得到提高。
C. 科幻教育能激发青少年对科学的兴趣，使国民创新能力得到提高。
D. 通过科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，国民创新能力得到提高。
2. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________，_______________，_______________，_______________，______________。我们正处在培养想象力的好时代，全社会都在鼓励创新精神，这对培养想象力有很大推动作用。
①一个人掌握的知识越多，他的想象力也就越丰富
②一个人的想象力来源十分复杂
③共同塑造着一个人对世界的想象
④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流
⑤就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富
A. ①⑤③②④ B. ②④③①⑤ C. ①②⑤④③ D. ②④①③⑤
3. 名篇名句默写。
（1）知之者不如好之者，_______________。（《论语》）
（2）_______________，寤寐思服。（《诗经·关雎》）
（3）锦帽貂裘，_______________。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（4）_______________，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（5）文天祥在《过零丁洋》中，用“_______________？_______________”表达了自己忠贞不屈的爱国之情和视死如归的决心。
（6）近年来，云南丰泽源植物园的植被、水源得到更好的保护。园中潭水澄澈透明，鱼儿们在水中悠游时，就好像在空中游动，无所依傍。这让人联想到柳宗元在《小石潭记》中所写的“_______________，_______________”的情景。
4. 阅读下面的材料，完成下面小题。
电视剧《三体》和电影《流浪地球2》热映，科幻迷们大呼“过瘾”。在科幻热的背景下，学校开展了“走近中国科幻”专题活动，请你一起参与吧！
材料一：日前，中国科幻研究中心发布了《2022年中国科幻产业报告》，以下是其中的两个统计图表。
材料二：汉代《淮南子》中记载了自动行走的车辆：“车莫动而自举，马莫使而自走也。”明代《五杂俎》有秦代秦方镜的记载，据说可以照见人的心胆，相当于现在的核磁共振成像。清代《续子不语》中记载有一种竹管，你对着它说话，语音就可以被记录下来，然后可以寄到远方，给远方的朋友听，这简直可以说是录音机或微信语音功能的“原型”了。
材料三：科幻电影《流浪地球2》中，大显身手的外骨骼机器人，来自傲鲨智能公司，在现实中主要应用于矿山、消防、物流等行业。电影中“UEG地球联合政府”的多功能机械设备，其实都是实物拍摄，比如运输重卡，由徐工集团的全地形运输平台改造而来；“螳螂”挖掘机，也是由该集团旗下一款全地形、多用途的应急救援装备ET120步履式挖掘机改装而成。
(1) 请用简洁的语言概括材料一中的信息。
(2) 请结合材料二、三，对材料一中的现象作合理解释。
5. 班级开展“名著人物我解读”的阅读交流活动，请你一起参与，完成下面的读书任务。
读书目的
交流平台
读书任务
了解人物
猜读：
他当过童工，从小饱受折磨和侮辱，后来在导师的影响下走上革命道路，他经历了战场的搏杀、感情的波折、筑路的磨难、病痛的折磨，但他不向命运屈服，而是拿起笔来，用另一种方式践行着自己生命的誓言。
（1）这段话中的“他”是：A （人名），出自名著B《_____》。
探究人物
研读：鲁智深的率性与理性
小卉：我觉得鲁智深是一个率性大于理性的人，他曾三拳打死了镇关西；出家为僧后，又在五台山上屡屡破戒。
小易：我觉得鲁智深从率性到理性有一个逐渐变化的过程。他大闹野猪林时理性已逐渐抬头；经历了梁山聚义、朝廷招安、远征方腊之后，他认清了朝廷的腐败昏庸，变得更加理性，拒绝入朝为官。
《水浒传》
第八回 林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客
林冲棒打洪教头
（2）请从上面两个回目中选择一个具体情节加以简述，并结合该情节分析鲁智深的理性是如何体现的。
6. 仔细观察以下书法作品，从中挑选八个不同的简体字，用正楷将它们书写在田字格中。
7. 《辞海》中解释楷书“形体方正，笔画平直，可作楷模”。下列书法作品中属于楷书的一项是（ ）
A. B. C. D.
8. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
(1) 请简要分析词中画线句表现出了一个怎样的将军形象。
(2) 李白《行路难》中的“停杯投不能食，拔剑四顾心茫然”，与本词首句都写到了“剑”。请说说这一意象体现了两位作者哪些相同的情感。
9. 阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
先生姓戴，讳震，字东原①，世为休宁人。生而体貌厚重，性端严。就傅②读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”，问其塾师曰：“此何以知其为孔子之言而曾子述之？又何以知其为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此先儒子③朱子④所注云尔。”即问：“子朱子何时人也？”曰：“南宋。”又问：“孔子、曾子何时人也？”曰：“东周。”又问：“周去宋几何时？”曰：“几⑤二千年矣。”又问：“然则子朱子何以知其然？”师无以应，大奇之。
（节选自洪榜《戴先生行状》）
【注释】①戴震：清代著名学者、哲学家。②傅：老师。③子：古代对男子的尊称。④朱子：对南宋著名理学家、思想家朱熹的尊称。⑤几：将近。
(1) 解释下列句中加点词的意思。
（1）尝趋百里外趋：___________ （2）四支僵劲不能动支：___________
（3）日数千言不肯休日：___________ （4）周去宋几何时去：___________
(2) 用现代汉语翻译下列句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）师无以应，大奇之。
(3) 请根据【甲】文内容将下面的文段填写完整。
寓逆旅，客舍中同住的学子“皆被绮绣”，而宋濂则“A______”（原文）作者在这里运用了B______的手法，写出了自己专注于学习的状态，突出了自己内心的充实和强大。
(4) 【甲】【乙】两文中，宋濂和戴震遇到学习问题，向老师请教时有什么不同的表现？
10. 阅读下面文章，完成下面小题。
“蚁播植物”的智慧
叶峥嵘
①我们知道尽管植物无法移动，但它们却可以灵活地借力播种。比如一些种子会粘在动物的皮毛上被带走，再比如一些高大的木本植物会利用鸟类来帮助它们传播种子。而部分草本植物则选择利用小小的蚂蚁来传播种子，这类植物有一个专有名词——蚁播植物。
②蚂蚁家里“蚁口众多”，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点“小恩小惠”就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。比如在种子上附带一块营养丰富的“大肥肉”——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。
③油质体富含糖分、脂肪酸和多种氨基酸，这些都是蚂蚁的最爱。油质体有多种多样的形式，是为了方便蚂蚁叼起种子。 例如淫羊藿的种子，油质体的结构层层叠叠，很适合蚂蚁下嘴。 小鸢尾花种子的油质体，在与种子的连接处，会延伸出一个小把手，蚂蚁能咬住那个把手，轻松抬起种子。还有百蕊草，它们的果实就像一个葫芦，一头粗一头细，小的那一头就是为蚂蚁而设计的。此外，不同大小的油质体对应着不同体型的蚂蚁，大蚂蚁能叼起大种子，小蚂蚁则叼小种子。
④蚂蚁会将这些附带油质体的种子带回家去，把营养可口的油质体吃掉，剩下的种子部分就会被当作废物。大多数蚂蚁都非常爱干净，它们会及时地把垃圾搬运到专门的“垃圾站”。因此，当种子被当作废物扔到外面时，“垃圾站”反而成为种子成长的沃土，这对种子发芽来说是极其有利的。
⑤对蚁播植物来说，若种子在同一个地方掉落，难免被同一群蚂蚁发现，被送去同样的巢穴，扔到同样的垃圾堆中，这样的播种范围就太集中了。于是，有些蚁播植物选择其他模式，确保种子能扩散到更广阔的天地中去。
⑥作为蚁播植物的老大哥，种类庞大的紫堇属植物有独特的播种手段。它们有长短两种类型的果英。成熟时，长果英从果柄处裂开，把种子丢到脚下让蚂蚁来捡；短果英则是个爆脾气，裂开时果皮会瞬间翻脸，把种子发射出去，这样就可以让不同族群的蚂蚁捡到种子，把生命传播到另外的区域。
⑦除了“发射种子”以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域，落地后再跟蚂蚁合作播种。像蓟草的种子，能依靠头上一撮类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达满意的目的地。这就像我们坐了趟飞机，再来趟大巴一样。
⑧植物给蚂蚁提供食物，而蚂蚁将种子传播出去，二者相互合作，就像拼图一般天然契合。植物的生存智慧还有更多秘密等待我们探索发现。
（选文有删改）
(1) 本文语言有什么特点？请结合文章第②段画横线的句子作简要分析。
(2) 文章第③段画波浪线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？
(3) 请你根据选文内容，回答小易提出的问题。
小易：同学，你看，我们班负责栽种管理的花坛里突然冒出了许多蓟草，但是我们从来没有播撒过这种草的种子呀！它们是怎么来到我们的花坛里的呢？
你的回答：__________________________________________________________________________
小易：哇，植物真有智慧啊！
11. 阅读下面文章，完成下面小题。
发现大地的星星
迟子建
①我出生在东北，这里的星空四季都是花园，星星花儿是开不败的。
②春天，大人开始翻地耕种，上肥、打垄、播种。那些小小的种子埋进土里，隔不多久，就会在孩子们的期盼中长出绿苗。菠菜、小白菜、水萝卜，要不了多久就水灵灵地上了餐桌。田里的杂草总是伴着庄稼生长，拔草的工作就落到孩子身上。我们把猪喜欢吃的灰菜、荠菜、车轱辘菜……一把一把丢到猪圈，猪享用时眼神都是温柔的。
③夏天，大人会在院子搭上临时灶，把餐桌搬到灶旁。菜园里的茄子、豆角、西红柿姹紫嫣红，摘下来洗净切碎放进油锅，再有几片肉，就满院子都是香味了。“哟，好香啊——”门外邻居走过，赞一句。“来来来，一起吃。”主人笑着留客，眼睛弯成了月牙。“家里饭熟了——”笑声远了。吃过饭，邻居来串门，主人泡一壶茉莉花茶待客，蚊子也来凑热闹。孩子们最爱做的，是燃一堆艾草熏蚊子，蚊烟缭绕，大人搂着孩子，喝茶，闲聊。蚊烟散了，月亮和星星也出来了。
④秋天到，风又硬了。大雁南飞了，林间落叶了，河水枯瘦了，该抓紧时间收秋了。女人最忙碌，白天田间收割，晚上为家人翻新棉袄棉裤。收了秋，把土豆、萝卜、白菜下到地窖，再腌上一大缸酸菜。鸡架被抬进灶房一角，在菜园散了半年步的鸡被圈了起来，不能到处溜达了。我就多了一项活儿，每天早起把炉膛的灰掏了，均匀撒到鸡架下，盖在鸡粪上再扫出来，撮到园里攒起来做肥料，开春用来种倭瓜，倭瓜很面；剩下的种花，花朵就好似饱吸了颜料，格外艳丽。
⑤冬天拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧。一家人偎在火炉旁吃东西，爷爷奶奶讲着山里冬天的旧事，像说书一样精彩：狍子、野兔努力扒开厚厚的积雪，才能扒出干枯的浆果和蘑菇充饥；留鸟在树缝中探寻，才能找到僵死的虫子果腹。孩子们扑闪着眼睛，担忧着野兔的命运。腊月一到，大人就开始忙年，宰年猪，蒸干粮，洗被扫尘，用旧报纸裱糊墙壁屋顶；买春联年画爆竹，买烟酒糖茶罐头，买花生瓜子。我们女孩子吵着买漂亮的发夹头绳，让彩蝶先落到头上迎接春天。
⑥最喜欢童年的“识字板”。冬日晚饭后，我站在炕头朗读糊在墙壁上顶棚上的旧报纸，不认识的字就问父亲。他讲解时，还要讲它不同的意思，让我明白字跟人一样有多重性格，识别它们不容易。父母用一块糖奖励我，我含着它入梦。
⑦熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时，蓝紫色毛茸茸的鼠尾巴花就顶着冰凌开了。春天所到之处，碧草萌发，糊了一冬的窗纸和毛毡拆卸下来，屋子陡然明亮起来，鸡架被挪回菜园，买来猪仔，家里的猪圈又有了生气。看门狗从窝里出来，以主子的姿态，得意洋洋地站在院门口，审视过往行人，若是主人的亲戚和熟人，它们无需请示，摇着尾巴就迎进院子了；若是生人，它们就汪汪叫，提醒主人有客来了。
⑧日子朴素而温暖地流淌着，生活也在发生着令我们欣喜和激动的变化。电灯取代蜡烛那天，全家人盘腿坐在炕上，不相信头顶小小的圆玻璃脑袋发出的光，比蜡烛亮几百倍，能照见角落里织网的蜘蛛。镇上第一户人家买来电视，孩子们一拨拨涌入他家，炕上地上全是人。主人边拨动旋钮，边大声说“别挤别挤！别踩着弟弟妹妹！”黑白画面出现了，里面的人说话了，真过瘾。我们更忘不了铁轨铺到镇子，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹的情景。
⑨百姓的家长里短，生活的酸甜苦辣，草木的荣枯变化，万物的雨露寒霜，这些都是我下笔的动力。
⑩我觉得这天地间有两个星空，一个是高悬上苍的澄明星空，要抬头仰望；一个是低垂人间的大地星空，需低头拾取。 一个作家不断挖掘这片土地上的自然与人性之光，就是发现大地的星星。
（选文有删改）
(1) 请仔细阅读文章②～⑥段，补全下列图表中的内容。
春 夏 秋 冬
大人：___________——做饭串门——收秋备冬——教子忙年
孩子：拔草喂猪—— __________——扫粪攒肥——听“书”识字
(2) 阅读文章，完成下面的题目。
（1）文中父亲为“我”讲字时要讲它不同的意思。请你也为我们讲解下面句子中加点词语的意思。
冬天拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧。
（2）请从人物描写的角度，对下面的句子作简要赏析。
“哟，好香啊——”门外邻居走过，赞一句。 “来来来，一起吃。”主人笑着留客，眼睛弯成了月牙。“家里饭熟了——”笑声远了。
(3) 请简析第⑧段画横线的句子在结构上的作用。
(4) 请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理解。
12. 请从下面“任务清单”的三项写作任务中，任选一项完成写作。
小易是一个爱观影、爱思考、爱写作的同学，他组建了班级“爱电影”学习小组交流群。以下是他发布在群里的观影记录卡和任务清单。请你任选其中一项任务，完成写作。
观影记录卡
任务清单
影片
观影笔记
《流浪地球2》
相关人物：
刘慈欣，计算机工程师，中国科幻小说代表作家之一，著有《流浪地球》《三体》等小说，担任了电视剧《三体》的监制。
任务一：
我们从观影笔记可以看到，刘慈欣和查理·麦克西都迈出了崭新的一步，实现了“跨界”突破。在我们的学习生活中，同学们也经常综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。
请以“我的跨学科学习故事”为题，写一篇作文。
任务二：
在你的观影记忆中，曾经发生过什么令你难忘的事？哪部电影引起了你的思索？……
请以“我观影，我________”为题，写一篇作文。
任务三：
请从摘抄的台词中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给台词中提炼，不得对其进行改写、扩写、续写）
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》
相关人物：
查理·麦克西，英国画家，在改编自己的绘本《男孩、鼹鼠、狐狸和马》为电影的过程中，他不仅担任了联合编剧，还担任了联合导演。
台词摘抄：
当一个人确定自己被认可的那一刻，他就会长出飞翔的翅膀。
家不是一个亮着灯的地方，而是有家人的地方。
台词启示：
当人们感受到自己被认可时就获得了前进的动力；家不是一个单纯的住所，家人才是构成家的重要元素。
写作要求：（1）如选择任务一，请按要求写作；选择任务二，请先将题目补充完整，然后写作；选择任务三，请自拟题目，然后写作。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）书写规范，字迹清楚，不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小题1】C
【小题2】A
【小题3】D
【小题4】C
【解析】1.
本题考查学生对字音的辨析能力。
C.迸（bìng）发——bèng。
2.
本题考查学生对字形的辨析能力。
A.内含——内涵：一个概念所反映的客观事物的本质属性；内在的涵养。
3.
本题考查学生成语词语的运用的能力。解答此题，平时要有大量的积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
谨小慎微：对待细小事情也要谨慎小心。形容待人处世态度小心谨慎，怕生是非。
一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。
句中用来描写科学家按照科研流程开展研究的态度，应选用“一丝不苟”；
信马由缰：放松缰绳，随马到处乱走。比喻漫无目的地游荡。
勇往直前：勇敢地一直向前进。
句中用来形容想象力，应选用“信马由缰”；
即使：假定；就算是（常与也连用），表示假设的让步。
如果：表示假设关系。
句中用来表假设，应选用“如果”；
根本：事物的根源或最重要部分。
基础：喻指事物的根基、事物发展的起点或必备的根本因素。
句中用来描写现实对于科幻的重要性，应选用“基础”；
故选D。
4.
本题考查学生对病句的辨析及修改的能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
画线句成分残缺，主客颠倒，“通过……使……”缺主语，应删掉“通过”或“使”；“科学对青少年的兴趣”主客颠倒，应改为“青少年对科学的兴趣”；故选C。
2.【答案】B
【解析】本题考查学生句子衔接与排序的能力。
综合阅读五个句子可知，文本主要讨论的话题是“想象力”；首先介绍想象力的来源，由此可知，可确定②句为首句；接下来明确来源有哪些，故④句承接②之后；这些不同的来源所带来的效果——“共同塑造着一个人对世界的想象”，故③句承接④之后；接下来说明知识掌握对想象力的影响，及①句承接③之后，最后用一个形象的比喻，阐述知识越多，想象力越丰富，故⑤句承接①之后；故排序为：②④③①⑤。
3.【答案】（1）好之者不如乐之者
（2）求之不得
（3）千骑卷平冈
（4）峰峦如聚
（5）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（6）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：冈、峦、汗青。
4.【答案】【小题1】中国科幻阅读及衍生品产业营收逐年递增。
【小题2】中国科幻产业的发展既有传统文化作基础，又有现代科学技术作支撑。
【解析】1.
本题考查学生图文转化的能力。
材料一“中国科幻阅读产业营收统计图”中，2018年营收17.8亿元，2019年营收20亿元，2020年营收23.4亿元，2021年营收27亿元；据此可知2018年到2021年中国科幻阅读产业营收逐年递增；
“中国科幻衍生品产业营收统计图”中，2018年营收4.5亿元，2019年营收13.5亿元，2020年营收21.2亿元，2021年营收60.7亿元；据此可知2018年到2021年中国科幻衍生品营收逐年递增；
据此可概括为：2018年到2021年中国科幻阅读及衍生品产业营收逐年递增。
2.
本题考查学生对材料内容概括的能力。
材料二中列举了汉代《淮南子》中记载自动行走的车辆的事例，列举了明代《五杂俎》中有关秦代秦方镜的事例；可见中国科幻产业的发展有传统文化作基础；
根据材料三“科幻电影《流浪地球2》中，大显身手的外骨骼机器人，来自傲鲨智能公司，在现实中主要应用于矿山、消防、物流等行业”等语句可知，中国科幻产业的发展有现代科学技术作支撑。据此概括即可。
5.【答案】（1）A.保尔·柯察金 B.钢铁是怎样炼成的
（2）示例一：鲁智深看到两个衙役在客栈里用开水烫林冲的脚时，未像之前在盛怒之下立刻出手，而是先理性分析了客店情况，然后决定到野猪林再出手他对营救局势的分析和营救地点的选择体现了他的理性。
示例二；鲁智深提前到野猪林等候，在林冲生死关头出手相救他提前出发、耐心等候、相机出手都体现了他的理性。
示例三：鲁智深救下林冲后，听从林冲劝阻，没杀两个衙役。离开前，鲁智深除了给衙役银两，还打断松树对他们进行威慑他听从劝阻、恩威并施，体现了他的理性。
【解析】（1）本题考查学生对名著常识的掌握程度。
根据“他当过童工，从小饱受折磨和侮辱，后来在导师的影响下走上革命道路”可知，他是保尔·柯察金，出自名著《钢铁是怎样炼成的》。
（2）本题考查名著情节及人物形象分析。所给两个情节中，只有第八回涉及鲁智深的内容，结合内容分析即可。
林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚，以备暗中关照，由此体现了鲁智理性的性格；
鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲，并未和他们起直接冲突，由此体现了鲁智深理性的性格；
鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲，由此体现了鲁智深理性的性格。
6.【答案】示例：北、冥、有、其、名、之、大、千、里、也、怒、而、若、天、者、志、怪、言、曰、六、月、息、野、埃。（任选八个不同的简体字进行书写即可）
【解析】本题考查学生汉字书写的能力。注意：①用楷书字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。书写时，注意任选八个不同的简体字进行书写，不能重复。书法作品中的字是：北冥有鱼其名为鲲鲲之大；千里也怒而飞其翼若垂天之；者志怪者也谐之言曰鹏；六月息者也野马也尘埃；其中简体字有：北、冥、有、其、名、之、大、千、里、也、怒、而、若、天、者、志、怪、言、曰、六、月、息、野、埃。
7.【答案】D
【解析】本题考查学生对书法字体辨析的能力。此类型题目学生熟练掌握每种字体的特点，据此判断即可。
A.字体横画长而竖画短，呈长方形状，是隶书；
B.字体下笔、收笔、转折多顺势而为，灵活多变，是行书；
C.字体起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多，是篆书；
D.字体横平竖直，规矩方正，是楷书；故选D。
8.【答案】【小题1】画线句描写将军在军营里与部下分食酒食，听悲壮粗犷的军乐，在沙场检阅军队，表现出一个亲近士兵、豪气满怀、意气风发的将军形象。
【小题2】两首作品中的“剑”都寄托着作者心中济世报国、实现人生理想的豪情，也表达了作者报国无门、壮志难酬的悲愤。
【解析】1.
本题考查学生分析人物形象的能力。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”意思是：把酒食分给部下享用，军中的乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，这是秋天在战场上检阅军队。从将军在军营里与部下分食酒食，可以看出将军是一个亲近士兵的人；从听悲壮粗犷的军乐，在沙场检阅军队，可以看出将军是一个豪气满怀、意气风发的人。
2.
本题考查学生通过意象体会作者情感的能力。
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”意思是：夜里酒醉后挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响着号角声的连在一起的众多军营。“停杯投不能食，拔剑四顾心茫然”意思是：拔出宝剑环顾四周，内心一片茫然。从以上可以看出两首作品中的“剑”都寄托着作者心中济世报国、实现人生理想的豪情；
辛弃疾在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉“之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯“，又继之以“看剑“。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。词人只能在醉里挑灯看剑，在梦中驰骋杀敌，在醒时发出悲叹。词人的一腔忠愤，无论在醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀，借梦境抒发内心的悲痛之情。现实生活中他始终是被人排挤，也是郁郁不得志，诗人空有一身本领，空有爱国之心，但是却无法实现自己的理想，抒发了词人报国无门、壮志难酬的抑郁愤慨之情；
李白要离开京城，面对美酒佳肴，却“停杯投箸”“拔剑四顾”，表现出极大的郁闷之情；黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意；希望垂钓渭水，“乘舟梦日”，又对政治前途抱有幻想；接着诗人用四组短句反复咏叹“行路难”，又表现出徘徊和低沉的心境；也抒发了诗人理想得不到实现的抑郁苦闷心情；故“剑”这一意象体现了两位作者报国无门、壮志难酬的悲愤。
9.【答案】【小题1】 ①快步走 ②同“肢”，肢体 ③每天 ④距离
【小题2】
（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（2）老师没有可以回应的话（无法应答），对他大感惊异。
【小题3】 ① A.袍敝衣（袍敝衣处其间） ②B.对比
【小题4】宋濂请教老师时态度恭敬，礼节周到，遇到老师斥责不辩解，等老师开心时又抓紧机会请教；
戴震向老师请教时，对不清楚的问题刨根究底，直问不避，敢于质疑。
【解析】1.
本题考查学生对文言实词的理解的能力。
（1）句意：曾经赶到数百里以外。趋：快步走；
（2）句意：四肢僵硬动弹不得。支：同“肢”，肢体；
（3）句意：每天能背几千字还不肯停下来。日：每天；
（4）句意：东周距离宋朝有多久呢？去：距离；
2.
本题考查学生对文言语句的翻译的能力。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）以：因为；中：内心；足乐者：值得快乐的事；口体之奉：吃的穿的；若：如得上；
（2）无：没有；奇：对……感到惊异。
3.
本题考查学生对文本内容的概括理解的能力和文章表现手法的判断能力。
据“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，寓逆旅，客舍中同住的学子“皆被绮绣”，而宋濂则“缊袍敝衣”，作者在这里运用了对比的手法，通过同住学子的服饰华美与自己的窘迫破旧的穿着对比，作者“略无慕艳意”，写出了自己专注于学习的状态，突出了自己内心的充实和强大。
4.
本题考查学生对文本的对比阅读的能力。
据甲文的“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂请教老师时态度恭敬，礼节周到，遇到老师斥责不辩解，等老师开心时又抓紧机会请教，非常谦恭努力。
据乙文的“问其塾师曰：‘此何以知其为孔子之言而曾子述之？又何以知其为曾子之意而门人记之？’师应之曰：‘此先儒子朱子所注云尔。’即问：‘子朱子何时人也？’曰：‘南宋。’又问：‘孔子、曾子何时人也？’曰：‘东周。’又问：‘周去宋几何时？’曰：‘几二千年矣。’又问：‘然则子朱子何以知其然？’师无以应，大奇之”可知，戴震向老师请教时，对不清楚的问题刨根究底，不断追问，直问不避，敢于质疑。
参考译文：
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】先生姓戴，名震，字东原。世代是休宁人。生来就体态相貌敦厚持重，性情端庄严谨。长到十岁的时候，才会说话。从师读书，看一遍就能背出来，每天能背几千字还不肯停下来。塾师教授《大学章句》“右经一章”以下的内容，戴震就问塾师道：“这些内容根据什么知道它是孔子的话并由曾子加以阐述的呢？又根据什么知道它是曾子阐述的大意并由门人记载下来的呢？”塾师回答道：“这是先儒先师朱子的注释这么说的。”戴震马上追问道：“先师朱子是什么时代的人呢？”塾师回答道：“南宋人。”戴震又问道：“孔子、曾子又是什么时代的人呢？”塾师回答道：“他们是东周时期的人。”戴震又问道：“东周距离宋朝有多久呢？”塾师回答道：“将近两千年了。”戴震又问道：“既然这样，那么先师朱子又凭什么知道应该这样的呢？”塾师没法回答，对戴震大感惊异。
10.【答案】【小题1】本文语言幽默风趣，生动活泼第②段画横线的句子中，“大肥肉”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了油质体含有丰富的营养；同时作者选用了“屁颠屁颠”这一口语化的表述，表达活泼、风趣
【小题2】举例子，以淫羊藿种子油质体为例，具体真切形象地说明油质体有多种形式，便于蚂蚁叼走的特点，使说明更具体，更有说服力。
【小题3】小易，蓟草的种子能依靠冠毛随风飞行，还能借助油质体吸引蚂蚁再次搬运传播，所以它就这样出现在我们班的花坛里了。
【解析】1.
本题考查学生对说明文的语言特点的把握能力。
本文的语言生动形象、风趣幽默，第②段画横线的句子，运用比喻的修辞手法，把“油质体”比作“大肥肉”，生动形象地说明了油质体含有丰富的营养，“屁颠屁颠”一词，生动形象地写出了蚂蚁搬运“大肥肉”时情态，语言风趣幽默，生动传神。
2.
本题考查学生对说明方法及其作用的辨别分析的能力。
第③段画波浪线的句子运用了举例子的说明方法，以淫羊藿种子油质体为例，说明了油质体有多种形式，便于蚂蚁叼走的特点，使说明更具体，更有说服力。
3.
本题考查学生对文章内容的理解的能力。
根据第⑦段“除了‘发射种子’以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域，落地后再跟蚂蚁合作播种。像蓟草的种子，能依靠头上一撮类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达满意的目的地”可知，蓟草的种子能依靠冠毛随风飞行，着陆后，冠毛脱去，露出油质体，然后吸引蚂蚁再次搬运传播。据此回答即可。
11.【答案】【小题1】 ①翻地耕种 ②燃艾熏蚊
【小题2】
（1）“大剧”原指盛大的戏剧，这里指持续时间很长，内容丰富、精彩充实的故乡冬天生活
（2）本句运用了语言描写和神态描写，生动地写出邻里间互相问候的场景，表现出邻里关系的和睦，流露了作者对故乡美好生活的热爱
【小题3】画线句起到承上启下的作用，承接上文写故乡四季轮转中的美好往事，开启下文对故乡生活变化的叙述。
【小题4】示例：一个作家要善于发现并记录生活中那些平凡而美好的事物，朴素而温暖的情感，我们也应善于发现生活中的美好：听到夏夜的阵阵虫鸣时，我们会因这份静谧与美好而嘴角带笑；阳光和煦，春风拂面时，我们会联想到父母、老师的培育之情；看到登山队员登顶时的景象，我们会感受到他们不畏艰险、勇于攀登的精神（举出一例，意近即可）
【解析】1.
本题考查学生对文章内容的提炼与概括的能力。在理解文章内容的基础上，仿照题干示例，将答案按照不同主体组织成四字词语形式即可。
第①空，根据题干“做饭串门”可定位第③段“夏天，大人会在院子搭上临时灶，把餐桌搬到灶旁。菜园里的茄子、豆角、西红柿姹紫嫣红，摘下来洗净切碎放进油锅，再有几片肉，就满院子都是香味了”“吃过饭，邻居来串门”，再联系第②段“春天，大人开始翻地耕种”可知，此空答案应概括为：翻地耕种；
地②空，根据题干“拔草喂猪”可定位第②段“田里的杂草总是伴着庄稼生长，拔草的工作就落到孩子身上。我们把猪喜欢吃的灰菜、荠菜、车轱辘菜……一把一把丢到猪圈”，再联系第③段“孩子们最爱做的，是燃一堆艾草熏蚊子”可知，此空答案应概括为：燃艾熏蚊。
2.
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解的能力。
“大剧”本意指情节复杂、角色齐全的大型戏曲，联系文中第⑤段“一家人偎在火炉旁吃东西，爷爷奶奶讲着山里冬天的旧事，像说书一样精彩：狍子、野兔努力扒开厚厚的积雪，才能扒出干枯的浆果和蘑菇充饥；留鸟在树缝中探寻，才能找到僵死的虫子果腹。孩子们扑闪着眼睛，担忧着野兔的命运”可知，“大剧”在文中指的是冬天里持续时间长、内容丰富、精彩充实的故乡生活，表现出作者对故乡冬日生活的回忆和喜爱。据此总结作答即可。
（2）本题考查学生对人物描写的赏析的能力。
“哟，好香啊”“来来来，一起吃”“家里饭熟了”是对主人和邻居的语言描写，“主人笑着留客，眼睛弯成了月牙”是对主人的神态描写，生动形象地写出了故乡邻里间互相问候的和谐情景，表现了淳朴、和睦的邻里关系，字里行间流露出作者对故乡美好生活的热爱。据此总结作答即可。
3.
本题考查学生分析重点句子在结构上的作用的能力。
画线句中“日子朴素而温暖地流淌着”承接上文第②段至第⑦段对于故乡春夏秋冬四季轮换间朴素生活等美好往事的描写，而“生活也在发生着令我们欣喜和激动的变化”一句，又引起了第⑧段“电灯取代蜡烛那天，全家人盘腿坐在炕上，不相信头顶小小的圆玻璃脑袋发出的光，比蜡烛亮几百倍，能照见角落里织网的蜘蛛。镇上第一户人家买来电视，孩子们一拨拨涌入他家，炕上地上全是人”“我们更忘不了铁轨铺到镇子，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹的情景”所描写的故乡生活的新变化。故此句在文中起到了承上启下的作用。据此总结作答即可。
4.
本题考查学生对文章重点句子的理解的能力。根据画波浪线句子“一个作家不断挖掘这片土地上的自然与人性之光，就是发现大地的星星”可知，作者表现的是要善于在生活中那些平凡、朴素的事物中发现美好，联系生活实际经历作答即可。
12.【答案】例文：
任务一：
我的跨学科学习故事
跨学科领域学习已经成为一种迫切需要。而这种学习需要我们跳出自己熟悉的学科领域，跨越学科之间的壁垒和障碍。下面给大家分享一下我的跨学科学习故事。
我们几乎从呱呱落地就开始接触语文，真正学习语文这门课程则是从一年级开始。在小学四年级以前，纯真幼稚的我对语文本身的意义只有一层朦朦胧胧的概念，认识更多的是语文是一门考试的的课程，所以学习语文就变成了一门苦差事。年级渐长，掌握知识增多，我感觉语文在其他学科中都有作用，学习语文的思想意识也发生了转变，渐渐地爱上了博大精深的语文。
记得那是初升六年级的时候，我们正在学习《郑成功》一课，老师布置了一项为郑成功写小传的作业。作业一布置，班里就炸开了锅，同学们叽叽喳喳地议论，一些同学决定把课本上的内容稍加改动完成小传，而我却不想那样干。回到家，我开始犯愁，不想抄课本，又苦于家中没有电脑，该怎么办呢？我在课桌前不知所措，心如乱麻。郑成功，我国历史上的民族英雄，历史书中有他的介绍。我脑海蹦出的火花如清风一样吹散了苦恼。快去找书呀！
于是拿着沉甸甸的历史书，查看目录，还真出现了民族英雄郑成功的字样。激动得翻开书页，全神贯注地把介绍认真地看了好几遍。至今那页纸上的部分内容还历历在目：民族英雄郑成功是福建省南安县人......
看着这一行行文字，我的心里踏实了许多，满怀求知欲的心得到了满足，愉快地拿着书回到了书桌前，认真参考开始写人物小传，内心充实而愉快。
跨学科学习更激发了我学习语文兴趣，我会带着对语文的满心欢喜，向着美好的未来前进！
任务二：
我观影，我快乐
星期六，妈妈带我到影院看了《寻找成龙》这部影片，我收获良多，我非常快乐。
《寻找成龙》这部影片讲述的是在马来西亚旅居的华人男孩张一山是个“成龙”影迷，放假了，听说成龙在北京拍戏，就决定追到北京奶奶那儿去，好找成龙拜师学武艺。这张一山是个不愿意好好学习中文的高中生，因为学习不好而被同学们瞧不起，他是想学武艺去征服瞧不起他的那些同学们。
到了北京下了飞机立刻去拓溪寺找成龙师傅，结果中文不好找错了地方，由此他经历了下列遭遇，亲历了美与丑，善与恶的对比，有心地善良做着银幕梦的小尼姑，在火车站遇到了骗抢他包包的犯罪团伙，其中的女孩子本性的善良和她表露的悔意也触动了张一山的内心，他还遇到了本领高强，忠于职守的女警官，张一山为救女警官生命而失去与成龙见面的机会，他却一点也不后悔，因为他内心已经被人性善良深深地触动了，张一山年迈的奶奶为了达成孙子的愿望去冒充群众演员找到成龙，讲述孙子的愿望，我更感叹成龙对张一山的教育方法！尊敬老人，关心别人感受是成龙师傅教给张一山的第一条做人原则，不跟家长沟通，私自去乱闯，害家长担心；第二，一个人想靠武力去征服别人，而不是靠自己的努力去学得真本事赢取别人认可，那是不会成功的，所以成龙与张一山约定，回去中文考好了再发给他合影。
最终张一山靠自己的努力学好了中文，得到了同学们的敬佩，得到了与成龙师傅的合影！这是一个完美的结局！我觉得这部电影的画面很美，在海滨的渔船上，孩子们兴奋地嬉游，日落西沉，照出孩子们的身影，画面非常之美!我也很喜欢成龙，作为一个大明星，为了帮助想张一山这样的普通孩子，他用心良苦，信守承诺，令人敬佩！我从这部电影中领略到最重要的一点，就是要好好学习真本领，才能得到别人的尊重。
这次观影，我非常快乐！
任务三：
生活中需要认可
“认可”？“认可”是什么？“认可”可以是一声赞许，也可以是一个微笑。可以是一片掌声，也可以是一个默默的眼神。其实，每一个人的身上都会有优点，而优点都是靠认可来激发的。
二年级的时候，我还是一个不爱说话、不爱回答问题的女孩。每一次上课的时候，我都会只当“观众”，不当“演员”。有一天下课后，班主任石老师把我叫到了她的办公室。我挥着忐忑不安的心来到了办公室。“林，学校要举行一个演讲比赛，我想让你去。”我心想：我从来都没演讲过，甚至都没有主动举手过。但是不去吧，却又失去了良好的机会。去还是不去，在我心中作着极大的思想斗争。最后，我选择了面对。
比赛那天选手们一个接一个地轮着上台演讲，每一个选手们的作文都写得非常好，且深情并茂的朗读。此时此刻，我想，其他选手们的作文都写得那么好，读得又那么有感情，连我听了都觉得非常好，心想“也许我不该来”。时间过得飞快，终天到我演讲了，在我走上讲台的那一刹那，突然听到“啪啪......”的声音，“咦?这是什么声音?”“啊，是掌声”，那掌声热烈而持久，像是在我即将跌倒在人生低谷的边沿之时，突然一道光把我拉到了人生极乐世界。掌声给予了我鼓励，给予了我认可，我不再紧张了，心想我要勇敢去挑战，既然老师让我来参赛，这就代表我一定有能力来参赛，我不能输，不能名落孙山，不能让老师、同学们失望。我要向胜利前进，我要进前三名。上台之后，热烈的掌声停止了，我拿起了我的文章大声并有感情地朗读出来，这时，我脑袋里什么都没有想，脑袋一片空白，紧张的心情早已消失，演讲完后，我热血沸腾，台下也是掌声雷动，老师也朝我点头。从此我再也不胆怯了。回想起来，石老师的音容笑貌总浮现在我眼前。
“认可”可以是一声赞许，也可以是一个微笑。可以是一片掌声，也可以是一个默默的眼神。但是在生活中，却无时无刻不能没有认可，也无时无刻不需要认可。
【解析】任务一考查学生命题作文的能力。
第一，审题。“我”点明了写作对象。“跨学科学习故事”限制了写作内容。“跨学科学习”点明了故事的性质。“故事”表明是已经发生过的事。因此，如何在作文当中，既要体现“跨学科学习故事”，也要体现“故事”，便是作文的重难点所在。
第二，立意。注意围绕“我的跨学科学习”，切不可面面俱到。写作时，要写出我的跨学科学习的过程，更要展现出这一过程的意义和价值。这一过程带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一过程的难忘，以及带给我的收获。
第三，选材。本文适合写记叙文，那么我们可以结合自身的学习经历，围绕“跨学科学习”这几个字为主题来展开，例如从具体的一节课入手，写这节课的上课过程，然后自己感受多学科的融合；或者你可以写在平时的学习中，做到的习题，融合了多个学科的知识，通过钻研，解决了问题，感受到了跨学科学习的乐趣。
任务二考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。题目中的“我观影”是前提，限定了必须写看电影。补题的内容应该是“我”的内心感受。如“我快乐”“我动情”“我愤慨”“我难过”“我惊醒”等。审题时还要理解“我观影”的内容，不同的观影内容，感受是不同的。选择自己最有感触和理解的“影片”，补填题目，抒写自己的情感体验或认知，表达积极健康的思想作文。
第二，立意。写作时要考虑两点：①主体是我，事件是看电影。②横线上补充 词或短语，内容是受“主体”制约的。注意围绕补写的内心感受，切不可面面俱到。影片的内容是多种多样的，吸引着人们去欣赏，让人在一次又一次的新发现中流连忘返。正是一次又一次的新观影体验，才让我们的生活更加丰富精彩。只要细心去观看，我们就会从不同的影片中，一次又一次有不同的内心感受。
第三，选材。本文适合写记叙文，那么我们可以结合自身的观影体验，围绕补写的内心感受为主题来展开，例如从具体的一部影片入手，写这部影片的内容，然后自己有什么收获以及感受；或者你可以写自己看的多部电影，然后从观影中调动自我生活积累作对比分析，最终的收获，重点是要突出补写的内心感受。
任务三考查学生写材料作文的能力。
第一，审题与立意。摘抄的台词有两句话。从第一句话“当一个人确定自己被认可的那一刻，他就会长出飞翔的翅膀”来看，我们可以从认可对人的成长有至关重要的作用的角度立意；从第二句话“家不是一个亮着灯的地方，而是有家人的地方”来看，我们可以从家的意义以及亲情的重要性角度立意。
第二，思路与选材。本文适合写议论文。那么我们可以两句话在，选择其中一句的角度来展开，写议论文，具体行文时要先明确自己对所选择的话的看法，明确观点；然后可以采用分论点的方式来论证中心论点。论据上要选择典型的事例，道理要通俗易懂，语言上要精练表述，有针对性地议论。比如我们树立生活中需要认可的观点，然后讲述认可的重要性，并进行举例论证，也可以分别列举生活中认可和不被认可的事例，进行对比论证。最后呼吁大家不要吝啬自己的夸赞，多给别人认可。
2023年云南省昆明市中考一模语文试卷
1. 阅读下面的语段，按要求完成下面小题。
①“科幻教育”是借助科幻作品开展教学的一种教育形式。科幻教育的内含就是借科幻作品促使学生深入挖掘（jué）自身想象力，培养他们的科学探索意识，促进其学习成长。
②在现实世界里，科学家需要按照科研流程________地开展研究，才有可能取得一点点进展；而科幻作品中，作者可以让想象力________。________说科研是“创造知识”，那么科幻则是在现实的________上“造梦”，那些奇幻瑰（guī）丽的梦，让人叹为观止。
③通过科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，使国民创新能力得到提高。科幻作品能够促使青少年关注科学，这种关注引发的讨论能激起更多的思考和想象。如果能抓住讨论中迸（bìng）发的科学兴趣火花，因势利导开展科学普及活动，就能引导青少年进行科学探索和创新。从科幻作品到科幻教育再到科学探索创新的过程，就像一粒“种子”从种下到开花再到结果的过程。科幻教育能够释放封闭在学科中的知识，对学科进行广义融合，让学生的想象力在更广阔的天地里游弋（yì），从而全面提升国民自主创新能力。
(1) 语段中注音不正确的一项是（ ）
A. 挖掘（jué） B. 瑰（guī）丽 C. 迸（bìng）发 D. 游弋（yì）
(2) 语段中加点词语有错别字的一项是（ ）
A. 内含 B. 叹为观止 C. 因势利导 D. 融合
(3) 语段②中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 谨小慎微 信马由缰 如果 根本 B. 一丝不苟 勇往直前 即使 基础
C. 谨小慎微 勇往直前 即使 根本 D. 一丝不苟 信马由缰 如果 基础
(4) 对语段③中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A. 科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，使国民创新能力得到提高。
B. 通过科幻教育能激发青少年对科学的兴趣，使国民创新能力得到提高。
C. 科幻教育能激发青少年对科学的兴趣，使国民创新能力得到提高。
D. 通过科幻教育能激发科学对青少年的兴趣，国民创新能力得到提高。
2. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________，_______________，_______________，_______________，______________。我们正处在培养想象力的好时代，全社会都在鼓励创新精神，这对培养想象力有很大推动作用。
①一个人掌握的知识越多，他的想象力也就越丰富
②一个人的想象力来源十分复杂
③共同塑造着一个人对世界的想象
④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流
⑤就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富
A. ①⑤③②④ B. ②④③①⑤ C. ①②⑤④③ D. ②④①③⑤
3. 名篇名句默写。
（1）知之者不如好之者，_______________。（《论语》）
（2）_______________，寤寐思服。（《诗经·关雎》）
（3）锦帽貂裘，_______________。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（4）_______________，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（5）文天祥在《过零丁洋》中，用“_______________？_______________”表达了自己忠贞不屈的爱国之情和视死如归的决心。
（6）近年来，云南丰泽源植物园的植被、水源得到更好的保护。园中潭水澄澈透明，鱼儿们在水中悠游时，就好像在空中游动，无所依傍。这让人联想到柳宗元在《小石潭记》中所写的“_______________，_______________”的情景。
4. 阅读下面的材料，完成下面小题。
电视剧《三体》和电影《流浪地球2》热映，科幻迷们大呼“过瘾”。在科幻热的背景下，学校开展了“走近中国科幻”专题活动，请你一起参与吧！
材料一：日前，中国科幻研究中心发布了《2022年中国科幻产业报告》，以下是其中的两个统计图表。
材料二：汉代《淮南子》中记载了自动行走的车辆：“车莫动而自举，马莫使而自走也。”明代《五杂俎》有秦代秦方镜的记载，据说可以照见人的心胆，相当于现在的核磁共振成像。清代《续子不语》中记载有一种竹管，你对着它说话，语音就可以被记录下来，然后可以寄到远方，给远方的朋友听，这简直可以说是录音机或微信语音功能的“原型”了。
材料三：科幻电影《流浪地球2》中，大显身手的外骨骼机器人，来自傲鲨智能公司，在现实中主要应用于矿山、消防、物流等行业。电影中“UEG地球联合政府”的多功能机械设备，其实都是实物拍摄，比如运输重卡，由徐工集团的全地形运输平台改造而来；“螳螂”挖掘机，也是由该集团旗下一款全地形、多用途的应急救援装备ET120步履式挖掘机改装而成。
(1) 请用简洁的语言概括材料一中的信息。
(2) 请结合材料二、三，对材料一中的现象作合理解释。
5. 班级开展“名著人物我解读”的阅读交流活动，请你一起参与，完成下面的读书任务。
读书目的
交流平台
读书任务
了解人物
猜读：
他当过童工，从小饱受折磨和侮辱，后来在导师的影响下走上革命道路，他经历了战场的搏杀、感情的波折、筑路的磨难、病痛的折磨，但他不向命运屈服，而是拿起笔来，用另一种方式践行着自己生命的誓言。
（1）这段话中的“他”是：A （人名），出自名著B《_____》。
探究人物
研读：鲁智深的率性与理性
小卉：我觉得鲁智深是一个率性大于理性的人，他曾三拳打死了镇关西；出家为僧后，又在五台山上屡屡破戒。
小易：我觉得鲁智深从率性到理性有一个逐渐变化的过程。他大闹野猪林时理性已逐渐抬头；经历了梁山聚义、朝廷招安、远征方腊之后，他认清了朝廷的腐败昏庸，变得更加理性，拒绝入朝为官。
《水浒传》
第八回 林教头刺配沧州道
鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客
林冲棒打洪教头
（2）请从上面两个回目中选择一个具体情节加以简述，并结合该情节分析鲁智深的理性是如何体现的。
6. 仔细观察以下书法作品，从中挑选八个不同的简体字，用正楷将它们书写在田字格中。
7. 《辞海》中解释楷书“形体方正，笔画平直，可作楷模”。下列书法作品中属于楷书的一项是（ ）
A. B. C. D.
8. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
(1) 请简要分析词中画线句表现出了一个怎样的将军形象。
(2) 李白《行路难》中的“停杯投不能食，拔剑四顾心茫然”，与本词首句都写到了“剑”。请说说这一意象体现了两位作者哪些相同的情感。
9. 阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
先生姓戴，讳震，字东原①，世为休宁人。生而体貌厚重，性端严。就傅②读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”，问其塾师曰：“此何以知其为孔子之言而曾子述之？又何以知其为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此先儒子③朱子④所注云尔。”即问：“子朱子何时人也？”曰：“南宋。”又问：“孔子、曾子何时人也？”曰：“东周。”又问：“周去宋几何时？”曰：“几⑤二千年矣。”又问：“然则子朱子何以知其然？”师无以应，大奇之。
（节选自洪榜《戴先生行状》）
【注释】①戴震：清代著名学者、哲学家。②傅：老师。③子：古代对男子的尊称。④朱子：对南宋著名理学家、思想家朱熹的尊称。⑤几：将近。
(1) 解释下列句中加点词的意思。
（1）尝趋百里外趋：___________ （2）四支僵劲不能动支：___________
（3）日数千言不肯休日：___________ （4）周去宋几何时去：___________
(2) 用现代汉语翻译下列句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）师无以应，大奇之。
(3) 请根据【甲】文内容将下面的文段填写完整。
寓逆旅，客舍中同住的学子“皆被绮绣”，而宋濂则“A______”（原文）作者在这里运用了B______的手法，写出了自己专注于学习的状态，突出了自己内心的充实和强大。
(4) 【甲】【乙】两文中，宋濂和戴震遇到学习问题，向老师请教时有什么不同的表现？
10. 阅读下面文章，完成下面小题。
“蚁播植物”的智慧
叶峥嵘
①我们知道尽管植物无法移动，但它们却可以灵活地借力播种。比如一些种子会粘在动物的皮毛上被带走，再比如一些高大的木本植物会利用鸟类来帮助它们传播种子。而部分草本植物则选择利用小小的蚂蚁来传播种子，这类植物有一个专有名词——蚁播植物。
②蚂蚁家里“蚁口众多”，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点“小恩小惠”就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。比如在种子上附带一块营养丰富的“大肥肉”——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。
③油质体富含糖分、脂肪酸和多种氨基酸，这些都是蚂蚁的最爱。油质体有多种多样的形式，是为了方便蚂蚁叼起种子。 例如淫羊藿的种子，油质体的结构层层叠叠，很适合蚂蚁下嘴。 小鸢尾花种子的油质体，在与种子的连接处，会延伸出一个小把手，蚂蚁能咬住那个把手，轻松抬起种子。还有百蕊草，它们的果实就像一个葫芦，一头粗一头细，小的那一头就是为蚂蚁而设计的。此外，不同大小的油质体对应着不同体型的蚂蚁，大蚂蚁能叼起大种子，小蚂蚁则叼小种子。
④蚂蚁会将这些附带油质体的种子带回家去，把营养可口的油质体吃掉，剩下的种子部分就会被当作废物。大多数蚂蚁都非常爱干净，它们会及时地把垃圾搬运到专门的“垃圾站”。因此，当种子被当作废物扔到外面时，“垃圾站”反而成为种子成长的沃土，这对种子发芽来说是极其有利的。
⑤对蚁播植物来说，若种子在同一个地方掉落，难免被同一群蚂蚁发现，被送去同样的巢穴，扔到同样的垃圾堆中，这样的播种范围就太集中了。于是，有些蚁播植物选择其他模式，确保种子能扩散到更广阔的天地中去。
⑥作为蚁播植物的老大哥，种类庞大的紫堇属植物有独特的播种手段。它们有长短两种类型的果英。成熟时，长果英从果柄处裂开，把种子丢到脚下让蚂蚁来捡；短果英则是个爆脾气，裂开时果皮会瞬间翻脸，把种子发射出去，这样就可以让不同族群的蚂蚁捡到种子，把生命传播到另外的区域。
⑦除了“发射种子”以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域，落地后再跟蚂蚁合作播种。像蓟草的种子，能依靠头上一撮类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达满意的目的地。这就像我们坐了趟飞机，再来趟大巴一样。
⑧植物给蚂蚁提供食物，而蚂蚁将种子传播出去，二者相互合作，就像拼图一般天然契合。植物的生存智慧还有更多秘密等待我们探索发现。
（选文有删改）
(1) 本文语言有什么特点？请结合文章第②段画横线的句子作简要分析。
(2) 文章第③段画波浪线的句子运用了哪种说明方法？有何作用？
(3) 请你根据选文内容，回答小易提出的问题。
小易：同学，你看，我们班负责栽种管理的花坛里突然冒出了许多蓟草，但是我们从来没有播撒过这种草的种子呀！它们是怎么来到我们的花坛里的呢？
你的回答：__________________________________________________________________________
小易：哇，植物真有智慧啊！
11. 阅读下面文章，完成下面小题。
发现大地的星星
迟子建
①我出生在东北，这里的星空四季都是花园，星星花儿是开不败的。
②春天，大人开始翻地耕种，上肥、打垄、播种。那些小小的种子埋进土里，隔不多久，就会在孩子们的期盼中长出绿苗。菠菜、小白菜、水萝卜，要不了多久就水灵灵地上了餐桌。田里的杂草总是伴着庄稼生长，拔草的工作就落到孩子身上。我们把猪喜欢吃的灰菜、荠菜、车轱辘菜……一把一把丢到猪圈，猪享用时眼神都是温柔的。
③夏天，大人会在院子搭上临时灶，把餐桌搬到灶旁。菜园里的茄子、豆角、西红柿姹紫嫣红，摘下来洗净切碎放进油锅，再有几片肉，就满院子都是香味了。“哟，好香啊——”门外邻居走过，赞一句。“来来来，一起吃。”主人笑着留客，眼睛弯成了月牙。“家里饭熟了——”笑声远了。吃过饭，邻居来串门，主人泡一壶茉莉花茶待客，蚊子也来凑热闹。孩子们最爱做的，是燃一堆艾草熏蚊子，蚊烟缭绕，大人搂着孩子，喝茶，闲聊。蚊烟散了，月亮和星星也出来了。
④秋天到，风又硬了。大雁南飞了，林间落叶了，河水枯瘦了，该抓紧时间收秋了。女人最忙碌，白天田间收割，晚上为家人翻新棉袄棉裤。收了秋，把土豆、萝卜、白菜下到地窖，再腌上一大缸酸菜。鸡架被抬进灶房一角，在菜园散了半年步的鸡被圈了起来，不能到处溜达了。我就多了一项活儿，每天早起把炉膛的灰掏了，均匀撒到鸡架下，盖在鸡粪上再扫出来，撮到园里攒起来做肥料，开春用来种倭瓜，倭瓜很面；剩下的种花，花朵就好似饱吸了颜料，格外艳丽。
⑤冬天拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧。一家人偎在火炉旁吃东西，爷爷奶奶讲着山里冬天的旧事，像说书一样精彩：狍子、野兔努力扒开厚厚的积雪，才能扒出干枯的浆果和蘑菇充饥；留鸟在树缝中探寻，才能找到僵死的虫子果腹。孩子们扑闪着眼睛，担忧着野兔的命运。腊月一到，大人就开始忙年，宰年猪，蒸干粮，洗被扫尘，用旧报纸裱糊墙壁屋顶；买春联年画爆竹，买烟酒糖茶罐头，买花生瓜子。我们女孩子吵着买漂亮的发夹头绳，让彩蝶先落到头上迎接春天。
⑥最喜欢童年的“识字板”。冬日晚饭后，我站在炕头朗读糊在墙壁上顶棚上的旧报纸，不认识的字就问父亲。他讲解时，还要讲它不同的意思，让我明白字跟人一样有多重性格，识别它们不容易。父母用一块糖奖励我，我含着它入梦。
⑦熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融时，蓝紫色毛茸茸的鼠尾巴花就顶着冰凌开了。春天所到之处，碧草萌发，糊了一冬的窗纸和毛毡拆卸下来，屋子陡然明亮起来，鸡架被挪回菜园，买来猪仔，家里的猪圈又有了生气。看门狗从窝里出来，以主子的姿态，得意洋洋地站在院门口，审视过往行人，若是主人的亲戚和熟人，它们无需请示，摇着尾巴就迎进院子了；若是生人，它们就汪汪叫，提醒主人有客来了。
⑧日子朴素而温暖地流淌着，生活也在发生着令我们欣喜和激动的变化。电灯取代蜡烛那天，全家人盘腿坐在炕上，不相信头顶小小的圆玻璃脑袋发出的光，比蜡烛亮几百倍，能照见角落里织网的蜘蛛。镇上第一户人家买来电视，孩子们一拨拨涌入他家，炕上地上全是人。主人边拨动旋钮，边大声说“别挤别挤！别踩着弟弟妹妹！”黑白画面出现了，里面的人说话了，真过瘾。我们更忘不了铁轨铺到镇子，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹的情景。
⑨百姓的家长里短，生活的酸甜苦辣，草木的荣枯变化，万物的雨露寒霜，这些都是我下笔的动力。
⑩我觉得这天地间有两个星空，一个是高悬上苍的澄明星空，要抬头仰望；一个是低垂人间的大地星空，需低头拾取。 一个作家不断挖掘这片土地上的自然与人性之光，就是发现大地的星星。
（选文有删改）
(1) 请仔细阅读文章②～⑥段，补全下列图表中的内容。
春 夏 秋 冬
大人：___________——做饭串门——收秋备冬——教子忙年
孩子：拔草喂猪—— __________——扫粪攒肥——听“书”识字
(2) 阅读文章，完成下面的题目。
（1）文中父亲为“我”讲字时要讲它不同的意思。请你也为我们讲解下面句子中加点词语的意思。
冬天拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧。
（2）请从人物描写的角度，对下面的句子作简要赏析。
“哟，好香啊——”门外邻居走过，赞一句。 “来来来，一起吃。”主人笑着留客，眼睛弯成了月牙。“家里饭熟了——”笑声远了。
(3) 请简析第⑧段画横线的句子在结构上的作用。
(4) 请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理解。
12. 请从下面“任务清单”的三项写作任务中，任选一项完成写作。
小易是一个爱观影、爱思考、爱写作的同学，他组建了班级“爱电影”学习小组交流群。以下是他发布在群里的观影记录卡和任务清单。请你任选其中一项任务，完成写作。
观影记录卡
任务清单
影片
观影笔记
《流浪地球2》
相关人物：
刘慈欣，计算机工程师，中国科幻小说代表作家之一，著有《流浪地球》《三体》等小说，担任了电视剧《三体》的监制。
任务一：
我们从观影笔记可以看到，刘慈欣和查理·麦克西都迈出了崭新的一步，实现了“跨界”突破。在我们的学习生活中，同学们也经常综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。
请以“我的跨学科学习故事”为题，写一篇作文。
任务二：
在你的观影记忆中，曾经发生过什么令你难忘的事？哪部电影引起了你的思索？……
请以“我观影，我________”为题，写一篇作文。
任务三：
请从摘抄的台词中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给台词中提炼，不得对其进行改写、扩写、续写）
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》
相关人物：
查理·麦克西，英国画家，在改编自己的绘本《男孩、鼹鼠、狐狸和马》为电影的过程中，他不仅担任了联合编剧，还担任了联合导演。
台词摘抄：
当一个人确定自己被认可的那一刻，他就会长出飞翔的翅膀。
家不是一个亮着灯的地方，而是有家人的地方。
台词启示：
当人们感受到自己被认可时就获得了前进的动力；家不是一个单纯的住所，家人才是构成家的重要元素。
写作要求：（1）如选择任务一，请按要求写作；选择任务二，请先将题目补充完整，然后写作；选择任务三，请自拟题目，然后写作。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不得在文中泄露个人和学校信息。（4）书写规范，字迹清楚，不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小题1】C
【小题2】A
【小题3】D
【小题4】C
【解析】1.
本题考查学生对字音的辨析能力。
C.迸（bìng）发——bèng。
2.
本题考查学生对字形的辨析能力。
A.内含——内涵：一个概念所反映的客观事物的本质属性；内在的涵养。
3.
本题考查学生成语词语的运用的能力。解答此题，平时要有大量的积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
谨小慎微：对待细小事情也要谨慎小心。形容待人处世态度小心谨慎，怕生是非。
一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。
句中用来描写科学家按照科研流程开展研究的态度，应选用“一丝不苟”；
信马由缰：放松缰绳，随马到处乱走。比喻漫无目的地游荡。
勇往直前：勇敢地一直向前进。
句中用来形容想象力，应选用“信马由缰”；
即使：假定；就算是（常与也连用），表示假设的让步。
如果：表示假设关系。
句中用来表假设，应选用“如果”；
根本：事物的根源或最重要部分。
基础：喻指事物的根基、事物发展的起点或必备的根本因素。
句中用来描写现实对于科幻的重要性，应选用“基础”；
故选D。
4.
本题考查学生对病句的辨析及修改的能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
画线句成分残缺，主客颠倒，“通过……使……”缺主语，应删掉“通过”或“使”；“科学对青少年的兴趣”主客颠倒，应改为“青少年对科学的兴趣”；故选C。
2.【答案】B
【解析】本题考查学生句子衔接与排序的能力。
综合阅读五个句子可知，文本主要讨论的话题是“想象力”；首先介绍想象力的来源，由此可知，可确定②句为首句；接下来明确来源有哪些，故④句承接②之后；这些不同的来源所带来的效果——“共同塑造着一个人对世界的想象”，故③句承接④之后；接下来说明知识掌握对想象力的影响，及①句承接③之后，最后用一个形象的比喻，阐述知识越多，想象力越丰富，故⑤句承接①之后；故排序为：②④③①⑤。
3.【答案】（1）好之者不如乐之者
（2）求之不得
（3）千骑卷平冈
（4）峰峦如聚
（5）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（6）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：冈、峦、汗青。
4.【答案】【小题1】中国科幻阅读及衍生品产业营收逐年递增。
【小题2】中国科幻产业的发展既有传统文化作基础，又有现代科学技术作支撑。
【解析】1.
本题考查学生图文转化的能力。
材料一“中国科幻阅读产业营收统计图”中，2018年营收17.8亿元，2019年营收20亿元，2020年营收23.4亿元，2021年营收27亿元；据此可知2018年到2021年中国科幻阅读产业营收逐年递增；
“中国科幻衍生品产业营收统计图”中，2018年营收4.5亿元，2019年营收13.5亿元，2020年营收21.2亿元，2021年营收60.7亿元；据此可知2018年到2021年中国科幻衍生品营收逐年递增；
据此可概括为：2018年到2021年中国科幻阅读及衍生品产业营收逐年递增。
2.
本题考查学生对材料内容概括的能力。
材料二中列举了汉代《淮南子》中记载自动行走的车辆的事例，列举了明代《五杂俎》中有关秦代秦方镜的事例；可见中国科幻产业的发展有传统文化作基础；
根据材料三“科幻电影《流浪地球2》中，大显身手的外骨骼机器人，来自傲鲨智能公司，在现实中主要应用于矿山、消防、物流等行业”等语句可知，中国科幻产业的发展有现代科学技术作支撑。据此概括即可。
5.【答案】（1）A.保尔·柯察金 B.钢铁是怎样炼成的
（2）示例一：鲁智深看到两个衙役在客栈里用开水烫林冲的脚时，未像之前在盛怒之下立刻出手，而是先理性分析了客店情况，然后决定到野猪林再出手他对营救局势的分析和营救地点的选择体现了他的理性。
示例二；鲁智深提前到野猪林等候，在林冲生死关头出手相救他提前出发、耐心等候、相机出手都体现了他的理性。
示例三：鲁智深救下林冲后，听从林冲劝阻，没杀两个衙役。离开前，鲁智深除了给衙役银两，还打断松树对他们进行威慑他听从劝阻、恩威并施，体现了他的理性。
【解析】（1）本题考查学生对名著常识的掌握程度。
根据“他当过童工，从小饱受折磨和侮辱，后来在导师的影响下走上革命道路”可知，他是保尔·柯察金，出自名著《钢铁是怎样炼成的》。
（2）本题考查名著情节及人物形象分析。所给两个情节中，只有第八回涉及鲁智深的内容，结合内容分析即可。
林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚，以备暗中关照，由此体现了鲁智理性的性格；
鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲，并未和他们起直接冲突，由此体现了鲁智深理性的性格；
鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲，由此体现了鲁智深理性的性格。
6.【答案】示例：北、冥、有、其、名、之、大、千、里、也、怒、而、若、天、者、志、怪、言、曰、六、月、息、野、埃。（任选八个不同的简体字进行书写即可）
【解析】本题考查学生汉字书写的能力。注意：①用楷书字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。书写时，注意任选八个不同的简体字进行书写，不能重复。书法作品中的字是：北冥有鱼其名为鲲鲲之大；千里也怒而飞其翼若垂天之；者志怪者也谐之言曰鹏；六月息者也野马也尘埃；其中简体字有：北、冥、有、其、名、之、大、千、里、也、怒、而、若、天、者、志、怪、言、曰、六、月、息、野、埃。
7.【答案】D
【解析】本题考查学生对书法字体辨析的能力。此类型题目学生熟练掌握每种字体的特点，据此判断即可。
A.字体横画长而竖画短，呈长方形状，是隶书；
B.字体下笔、收笔、转折多顺势而为，灵活多变，是行书；
C.字体起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多，是篆书；
D.字体横平竖直，规矩方正，是楷书；故选D。
8.【答案】【小题1】画线句描写将军在军营里与部下分食酒食，听悲壮粗犷的军乐，在沙场检阅军队，表现出一个亲近士兵、豪气满怀、意气风发的将军形象。
【小题2】两首作品中的“剑”都寄托着作者心中济世报国、实现人生理想的豪情，也表达了作者报国无门、壮志难酬的悲愤。
【解析】1.
本题考查学生分析人物形象的能力。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”意思是：把酒食分给部下享用，军中的乐器演奏着悲壮粗犷的军乐，这是秋天在战场上检阅军队。从将军在军营里与部下分食酒食，可以看出将军是一个亲近士兵的人；从听悲壮粗犷的军乐，在沙场检阅军队，可以看出将军是一个豪气满怀、意气风发的人。
2.
本题考查学生通过意象体会作者情感的能力。
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”意思是：夜里酒醉后挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响着号角声的连在一起的众多军营。“停杯投不能食，拔剑四顾心茫然”意思是：拔出宝剑环顾四周，内心一片茫然。从以上可以看出两首作品中的“剑”都寄托着作者心中济世报国、实现人生理想的豪情；
辛弃疾在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉“之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯“，又继之以“看剑“。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。词人只能在醉里挑灯看剑，在梦中驰骋杀敌，在醒时发出悲叹。词人的一腔忠愤，无论在醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀，借梦境抒发内心的悲痛之情。现实生活中他始终是被人排挤，也是郁郁不得志，诗人空有一身本领，空有爱国之心，但是却无法实现自己的理想，抒发了词人报国无门、壮志难酬的抑郁愤慨之情；
李白要离开京城，面对美酒佳肴，却“停杯投箸”“拔剑四顾”，表现出极大的郁闷之情；黄河不可渡，太行不能登，隐喻仕途的艰难，表现出无限的惆怅之意；希望垂钓渭水，“乘舟梦日”，又对政治前途抱有幻想；接着诗人用四组短句反复咏叹“行路难”，又表现出徘徊和低沉的心境；也抒发了诗人理想得不到实现的抑郁苦闷心情；故“剑”这一意象体现了两位作者报国无门、壮志难酬的悲愤。
9.【答案】【小题1】 ①快步走 ②同“肢”，肢体 ③每天 ④距离
【小题2】
（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（2）老师没有可以回应的话（无法应答），对他大感惊异。
【小题3】 ① A.袍敝衣（袍敝衣处其间） ②B.对比
【小题4】宋濂请教老师时态度恭敬，礼节周到，遇到老师斥责不辩解，等老师开心时又抓紧机会请教；
戴震向老师请教时，对不清楚的问题刨根究底，直问不避，敢于质疑。
【解析】1.
本题考查学生对文言实词的理解的能力。
（1）句意：曾经赶到数百里以外。趋：快步走；
（2）句意：四肢僵硬动弹不得。支：同“肢”，肢体；
（3）句意：每天能背几千字还不肯停下来。日：每天；
（4）句意：东周距离宋朝有多久呢？去：距离；
2.
本题考查学生对文言语句的翻译的能力。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）以：因为；中：内心；足乐者：值得快乐的事；口体之奉：吃的穿的；若：如得上；
（2）无：没有；奇：对……感到惊异。
3.
本题考查学生对文本内容的概括理解的能力和文章表现手法的判断能力。
据“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，寓逆旅，客舍中同住的学子“皆被绮绣”，而宋濂则“缊袍敝衣”，作者在这里运用了对比的手法，通过同住学子的服饰华美与自己的窘迫破旧的穿着对比，作者“略无慕艳意”，写出了自己专注于学习的状态，突出了自己内心的充实和强大。
4.
本题考查学生对文本的对比阅读的能力。
据甲文的“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，宋濂请教老师时态度恭敬，礼节周到，遇到老师斥责不辩解，等老师开心时又抓紧机会请教，非常谦恭努力。
据乙文的“问其塾师曰：‘此何以知其为孔子之言而曾子述之？又何以知其为曾子之意而门人记之？’师应之曰：‘此先儒子朱子所注云尔。’即问：‘子朱子何时人也？’曰：‘南宋。’又问：‘孔子、曾子何时人也？’曰：‘东周。’又问：‘周去宋几何时？’曰：‘几二千年矣。’又问：‘然则子朱子何以知其然？’师无以应，大奇之”可知，戴震向老师请教时，对不清楚的问题刨根究底，不断追问，直问不避，敢于质疑。
参考译文：
【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【乙】先生姓戴，名震，字东原。世代是休宁人。生来就体态相貌敦厚持重，性情端庄严谨。长到十岁的时候，才会说话。从师读书，看一遍就能背出来，每天能背几千字还不肯停下来。塾师教授《大学章句》“右经一章”以下的内容，戴震就问塾师道：“这些内容根据什么知道它是孔子的话并由曾子加以阐述的呢？又根据什么知道它是曾子阐述的大意并由门人记载下来的呢？”塾师回答道：“这是先儒先师朱子的注释这么说的。”戴震马上追问道：“先师朱子是什么时代的人呢？”塾师回答道：“南宋人。”戴震又问道：“孔子、曾子又是什么时代的人呢？”塾师回答道：“他们是东周时期的人。”戴震又问道：“东周距离宋朝有多久呢？”塾师回答道：“将近两千年了。”戴震又问道：“既然这样，那么先师朱子又凭什么知道应该这样的呢？”塾师没法回答，对戴震大感惊异。
10.【答案】【小题1】本文语言幽默风趣，生动活泼第②段画横线的句子中，“大肥肉”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了油质体含有丰富的营养；同时作者选用了“屁颠屁颠”这一口语化的表述，表达活泼、风趣
【小题2】举例子，以淫羊藿种子油质体为例，具体真切形象地说明油质体有多种形式，便于蚂蚁叼走的特点，使说明更具体，更有说服力。
【小题3】小易，蓟草的种子能依靠冠毛随风飞行，还能借助油质体吸引蚂蚁再次搬运传播，所以它就这样出现在我们班的花坛里了。
【解析】1.
本题考查学生对说明文的语言特点的把握能力。
本文的语言生动形象、风趣幽默，第②段画横线的句子，运用比喻的修辞手法，把“油质体”比作“大肥肉”，生动形象地说明了油质体含有丰富的营养，“屁颠屁颠”一词，生动形象地写出了蚂蚁搬运“大肥肉”时情态，语言风趣幽默，生动传神。
2.
本题考查学生对说明方法及其作用的辨别分析的能力。
第③段画波浪线的句子运用了举例子的说明方法，以淫羊藿种子油质体为例，说明了油质体有多种形式，便于蚂蚁叼走的特点，使说明更具体，更有说服力。
3.
本题考查学生对文章内容的理解的能力。
根据第⑦段“除了‘发射种子’以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域，落地后再跟蚂蚁合作播种。像蓟草的种子，能依靠头上一撮类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达满意的目的地”可知，蓟草的种子能依靠冠毛随风飞行，着陆后，冠毛脱去，露出油质体，然后吸引蚂蚁再次搬运传播。据此回答即可。
11.【答案】【小题1】 ①翻地耕种 ②燃艾熏蚊
【小题2】
（1）“大剧”原指盛大的戏剧，这里指持续时间很长，内容丰富、精彩充实的故乡冬天生活
（2）本句运用了语言描写和神态描写，生动地写出邻里间互相问候的场景，表现出邻里关系的和睦，流露了作者对故乡美好生活的热爱
【小题3】画线句起到承上启下的作用，承接上文写故乡四季轮转中的美好往事，开启下文对故乡生活变化的叙述。
【小题4】示例：一个作家要善于发现并记录生活中那些平凡而美好的事物，朴素而温暖的情感，我们也应善于发现生活中的美好：听到夏夜的阵阵虫鸣时，我们会因这份静谧与美好而嘴角带笑；阳光和煦，春风拂面时，我们会联想到父母、老师的培育之情；看到登山队员登顶时的景象，我们会感受到他们不畏艰险、勇于攀登的精神（举出一例，意近即可）
【解析】1.
本题考查学生对文章内容的提炼与概括的能力。在理解文章内容的基础上，仿照题干示例，将答案按照不同主体组织成四字词语形式即可。
第①空，根据题干“做饭串门”可定位第③段“夏天，大人会在院子搭上临时灶，把餐桌搬到灶旁。菜园里的茄子、豆角、西红柿姹紫嫣红，摘下来洗净切碎放进油锅，再有几片肉，就满院子都是香味了”“吃过饭，邻居来串门”，再联系第②段“春天，大人开始翻地耕种”可知，此空答案应概括为：翻地耕种；
地②空，根据题干“拔草喂猪”可定位第②段“田里的杂草总是伴着庄稼生长，拔草的工作就落到孩子身上。我们把猪喜欢吃的灰菜、荠菜、车轱辘菜……一把一把丢到猪圈”，再联系第③段“孩子们最爱做的，是燃一堆艾草熏蚊子”可知，此空答案应概括为：燃艾熏蚊。
2.
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解的能力。
“大剧”本意指情节复杂、角色齐全的大型戏曲，联系文中第⑤段“一家人偎在火炉旁吃东西，爷爷奶奶讲着山里冬天的旧事，像说书一样精彩：狍子、野兔努力扒开厚厚的积雪，才能扒出干枯的浆果和蘑菇充饥；留鸟在树缝中探寻，才能找到僵死的虫子果腹。孩子们扑闪着眼睛，担忧着野兔的命运”可知，“大剧”在文中指的是冬天里持续时间长、内容丰富、精彩充实的故乡生活，表现出作者对故乡冬日生活的回忆和喜爱。据此总结作答即可。
（2）本题考查学生对人物描写的赏析的能力。
“哟，好香啊”“来来来，一起吃”“家里饭熟了”是对主人和邻居的语言描写，“主人笑着留客，眼睛弯成了月牙”是对主人的神态描写，生动形象地写出了故乡邻里间互相问候的和谐情景，表现了淳朴、和睦的邻里关系，字里行间流露出作者对故乡美好生活的热爱。据此总结作答即可。
3.
本题考查学生分析重点句子在结构上的作用的能力。
画线句中“日子朴素而温暖地流淌着”承接上文第②段至第⑦段对于故乡春夏秋冬四季轮换间朴素生活等美好往事的描写，而“生活也在发生着令我们欣喜和激动的变化”一句，又引起了第⑧段“电灯取代蜡烛那天，全家人盘腿坐在炕上，不相信头顶小小的圆玻璃脑袋发出的光，比蜡烛亮几百倍，能照见角落里织网的蜘蛛。镇上第一户人家买来电视，孩子们一拨拨涌入他家，炕上地上全是人”“我们更忘不了铁轨铺到镇子，第一列火车呼啸而过时，一帮人追着火车啧啧惊叹的情景”所描写的故乡生活的新变化。故此句在文中起到了承上启下的作用。据此总结作答即可。
4.
本题考查学生对文章重点句子的理解的能力。根据画波浪线句子“一个作家不断挖掘这片土地上的自然与人性之光，就是发现大地的星星”可知，作者表现的是要善于在生活中那些平凡、朴素的事物中发现美好，联系生活实际经历作答即可。
12.【答案】例文：
任务一：
我的跨学科学习故事
跨学科领域学习已经成为一种迫切需要。而这种学习需要我们跳出自己熟悉的学科领域，跨越学科之间的壁垒和障碍。下面给大家分享一下我的跨学科学习故事。
我们几乎从呱呱落地就开始接触语文，真正学习语文这门课程则是从一年级开始。在小学四年级以前，纯真幼稚的我对语文本身的意义只有一层朦朦胧胧的概念，认识更多的是语文是一门考试的的课程，所以学习语文就变成了一门苦差事。年级渐长，掌握知识增多，我感觉语文在其他学科中都有作用，学习语文的思想意识也发生了转变，渐渐地爱上了博大精深的语文。
记得那是初升六年级的时候，我们正在学习《郑成功》一课，老师布置了一项为郑成功写小传的作业。作业一布置，班里就炸开了锅，同学们叽叽喳喳地议论，一些同学决定把课本上的内容稍加改动完成小传，而我却不想那样干。回到家，我开始犯愁，不想抄课本，又苦于家中没有电脑，该怎么办呢？我在课桌前不知所措，心如乱麻。郑成功，我国历史上的民族英雄，历史书中有他的介绍。我脑海蹦出的火花如清风一样吹散了苦恼。快去找书呀！
于是拿着沉甸甸的历史书，查看目录，还真出现了民族英雄郑成功的字样。激动得翻开书页，全神贯注地把介绍认真地看了好几遍。至今那页纸上的部分内容还历历在目：民族英雄郑成功是福建省南安县人......
看着这一行行文字，我的心里踏实了许多，满怀求知欲的心得到了满足，愉快地拿着书回到了书桌前，认真参考开始写人物小传，内心充实而愉快。
跨学科学习更激发了我学习语文兴趣，我会带着对语文的满心欢喜，向着美好的未来前进！
任务二：
我观影，我快乐
星期六，妈妈带我到影院看了《寻找成龙》这部影片，我收获良多，我非常快乐。
《寻找成龙》这部影片讲述的是在马来西亚旅居的华人男孩张一山是个“成龙”影迷，放假了，听说成龙在北京拍戏，就决定追到北京奶奶那儿去，好找成龙拜师学武艺。这张一山是个不愿意好好学习中文的高中生，因为学习不好而被同学们瞧不起，他是想学武艺去征服瞧不起他的那些同学们。
到了北京下了飞机立刻去拓溪寺找成龙师傅，结果中文不好找错了地方，由此他经历了下列遭遇，亲历了美与丑，善与恶的对比，有心地善良做着银幕梦的小尼姑，在火车站遇到了骗抢他包包的犯罪团伙，其中的女孩子本性的善良和她表露的悔意也触动了张一山的内心，他还遇到了本领高强，忠于职守的女警官，张一山为救女警官生命而失去与成龙见面的机会，他却一点也不后悔，因为他内心已经被人性善良深深地触动了，张一山年迈的奶奶为了达成孙子的愿望去冒充群众演员找到成龙，讲述孙子的愿望，我更感叹成龙对张一山的教育方法！尊敬老人，关心别人感受是成龙师傅教给张一山的第一条做人原则，不跟家长沟通，私自去乱闯，害家长担心；第二，一个人想靠武力去征服别人，而不是靠自己的努力去学得真本事赢取别人认可，那是不会成功的，所以成龙与张一山约定，回去中文考好了再发给他合影。
最终张一山靠自己的努力学好了中文，得到了同学们的敬佩，得到了与成龙师傅的合影！这是一个完美的结局！我觉得这部电影的画面很美，在海滨的渔船上，孩子们兴奋地嬉游，日落西沉，照出孩子们的身影，画面非常之美!我也很喜欢成龙，作为一个大明星，为了帮助想张一山这样的普通孩子，他用心良苦，信守承诺，令人敬佩！我从这部电影中领略到最重要的一点，就是要好好学习真本领，才能得到别人的尊重。
这次观影，我非常快乐！
任务三：
生活中需要认可
“认可”？“认可”是什么？“认可”可以是一声赞许，也可以是一个微笑。可以是一片掌声，也可以是一个默默的眼神。其实，每一个人的身上都会有优点，而优点都是靠认可来激发的。
二年级的时候，我还是一个不爱说话、不爱回答问题的女孩。每一次上课的时候，我都会只当“观众”，不当“演员”。有一天下课后，班主任石老师把我叫到了她的办公室。我挥着忐忑不安的心来到了办公室。“林，学校要举行一个演讲比赛，我想让你去。”我心想：我从来都没演讲过，甚至都没有主动举手过。但是不去吧，却又失去了良好的机会。去还是不去，在我心中作着极大的思想斗争。最后，我选择了面对。
比赛那天选手们一个接一个地轮着上台演讲，每一个选手们的作文都写得非常好，且深情并茂的朗读。此时此刻，我想，其他选手们的作文都写得那么好，读得又那么有感情，连我听了都觉得非常好，心想“也许我不该来”。时间过得飞快，终天到我演讲了，在我走上讲台的那一刹那，突然听到“啪啪......”的声音，“咦?这是什么声音?”“啊，是掌声”，那掌声热烈而持久，像是在我即将跌倒在人生低谷的边沿之时，突然一道光把我拉到了人生极乐世界。掌声给予了我鼓励，给予了我认可，我不再紧张了，心想我要勇敢去挑战，既然老师让我来参赛，这就代表我一定有能力来参赛，我不能输，不能名落孙山，不能让老师、同学们失望。我要向胜利前进，我要进前三名。上台之后，热烈的掌声停止了，我拿起了我的文章大声并有感情地朗读出来，这时，我脑袋里什么都没有想，脑袋一片空白，紧张的心情早已消失，演讲完后，我热血沸腾，台下也是掌声雷动，老师也朝我点头。从此我再也不胆怯了。回想起来，石老师的音容笑貌总浮现在我眼前。
“认可”可以是一声赞许，也可以是一个微笑。可以是一片掌声，也可以是一个默默的眼神。但是在生活中，却无时无刻不能没有认可，也无时无刻不需要认可。
【解析】任务一考查学生命题作文的能力。
第一，审题。“我”点明了写作对象。“跨学科学习故事”限制了写作内容。“跨学科学习”点明了故事的性质。“故事”表明是已经发生过的事。因此，如何在作文当中，既要体现“跨学科学习故事”，也要体现“故事”，便是作文的重难点所在。
第二，立意。注意围绕“我的跨学科学习”，切不可面面俱到。写作时，要写出我的跨学科学习的过程，更要展现出这一过程的意义和价值。这一过程带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一过程的难忘，以及带给我的收获。
第三，选材。本文适合写记叙文，那么我们可以结合自身的学习经历，围绕“跨学科学习”这几个字为主题来展开，例如从具体的一节课入手，写这节课的上课过程，然后自己感受多学科的融合；或者你可以写在平时的学习中，做到的习题，融合了多个学科的知识，通过钻研，解决了问题，感受到了跨学科学习的乐趣。
任务二考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。题目中的“我观影”是前提，限定了必须写看电影。补题的内容应该是“我”的内心感受。如“我快乐”“我动情”“我愤慨”“我难过”“我惊醒”等。审题时还要理解“我观影”的内容，不同的观影内容，感受是不同的。选择自己最有感触和理解的“影片”，补填题目，抒写自己的情感体验或认知，表达积极健康的思想作文。
第二，立意。写作时要考虑两点：①主体是我，事件是看电影。②横线上补充 词或短语，内容是受“主体”制约的。注意围绕补写的内心感受，切不可面面俱到。影片的内容是多种多样的，吸引着人们去欣赏，让人在一次又一次的新发现中流连忘返。正是一次又一次的新观影体验，才让我们的生活更加丰富精彩。只要细心去观看，我们就会从不同的影片中，一次又一次有不同的内心感受。
第三，选材。本文适合写记叙文，那么我们可以结合自身的观影体验，围绕补写的内心感受为主题来展开，例如从具体的一部影片入手，写这部影片的内容，然后自己有什么收获以及感受；或者你可以写自己看的多部电影，然后从观影中调动自我生活积累作对比分析，最终的收获，重点是要突出补写的内心感受。
任务三考查学生写材料作文的能力。
第一，审题与立意。摘抄的台词有两句话。从第一句话“当一个人确定自己被认可的那一刻，他就会长出飞翔的翅膀”来看，我们可以从认可对人的成长有至关重要的作用的角度立意；从第二句话“家不是一个亮着灯的地方，而是有家人的地方”来看，我们可以从家的意义以及亲情的重要性角度立意。
第二，思路与选材。本文适合写议论文。那么我们可以两句话在，选择其中一句的角度来展开，写议论文，具体行文时要先明确自己对所选择的话的看法，明确观点；然后可以采用分论点的方式来论证中心论点。论据上要选择典型的事例，道理要通俗易懂，语言上要精练表述，有针对性地议论。比如我们树立生活中需要认可的观点，然后讲述认可的重要性，并进行举例论证，也可以分别列举生活中认可和不被认可的事例，进行对比论证。最后呼吁大家不要吝啬自己的夸赞，多给别人认可。
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