语文八年级下册卜算子黄州定慧院寓居作示范课ppt课件

这是一份语文八年级下册卜算子黄州定慧院寓居作示范课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，知识补充，疏通文意，枝叶稀疏的桐树，幽居之人，下片着力描写“孤鸿”，默写常考句，合作探究，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
元丰三年（1080年），苏轼因反对王安石变法 ，被贬黄州，困苦境遇中写了《记承天寺夜游》，文中通过对庭院月色的描写，传达了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。被贬黄州期间，他还创作了大量词作，这节课我们来学习其中的一首。
1、复习有关苏轼的文学常识；2、学习赏析词的方法，初步培养赏析词的能力。3、培养学生洁身自好、坚持操守，不肯同流合污人生态度，提升学生的人生观。4、背诵、默写这首词。
从标题中你得到哪些信息？“卜算子”是词牌名，这首词写于黄州定慧院。“寓居”指失势寄居他乡的绅士官员。苏轼经历什么要寓居他乡？让我们与词人相遇，了解词人。
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山市）人。北宋文学家、书画家、美食家。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
【乌台诗案】北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省(xǐnɡ)。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。
缺月挂疏桐，漏断人初静。
词意：残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜人声已静。赏析：营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场铺垫。
以小组为单位，疏通文意。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
上片写深夜院中所见景色
词意：有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤鸿身影。赏析：先写了一个独来独往、心事重重的“幽人”形象，并引出“孤鸿”。人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影使“幽人”孤独的形象更具体可感。
惊起却回头，有恨无人省。
词意：孤鸿惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知晓。赏析：写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的心理，表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
词意：挑遍寒枝不肯栖息，宁愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄凉。赏析：写“孤鸿”不肯栖息寒枝，宁肯落宿于寂寞荒冷的沙洲。在此，词人与“孤鸿”合二为一，表现了他心境的孤独和志趣的高洁。
1.请联系你积累的诗词，说说“鸿雁”这一意象在古典诗词中有哪些含义。
如李清照《一剪梅》： 红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来,雁字回时，月满西楼； 　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。
①以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。
如李颀《送魏万之京》： 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 　　鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 　　关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。 　　莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
②以“孤鸿”“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。
③取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外、自由自在的人生境界。
如李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》： 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
2.诵读完这首词，请同学们谈谈这首词都写了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、沙洲冷。3.这些景物营造了什么氛围？明确：寒冷孤寂4.在这样寒冷孤寂的氛围中，苏轼自称幽人，也把自己比作孤鸿，幽人和孤鸿有什么共同的处境和志趣？明确：处境：孤独、凄冷。志趣：孤傲高洁、坚持操守。5.学习这首词，你能体会到词人怎样的情感 ？明确：生命的孤独、志趣的高洁、理想的坚守等。
有人说:眉州诞生了苏轼，黄州却成就了苏东坡。苏东坡贬谪黄州期间，写出了千古名篇《西江月》、《念奴娇》、《定风波》《浣溪沙》等词，接下来就让我们体会作者在黄州的心路历程。
品读思考：你从哪句词中体会到词人怎样的思想的感情？
教师总结：从苏轼的这些词中我们可以感受到他心境的变化，他在贬谪和流放中逐渐心态发生了变化，从壮志难酬到旷达乐观，从时运不济到笑看风雨，从人生空幻到热爱生活，他一路变得乐观豁达，平静坦然，他的诗词穿越历史长河永不老。
《西江月》1080 中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望 人生空幻 壮志难酬《念奴娇》1082 人生如梦，一尊还爵江月 时运不济 超脱旷达《定风波》1082 一蓑烟雨任平生 也无风雨也无晴 不为坎坷 笑看风雨《浣溪沙》1083 门前流水尚能西，休将白发吗黄鸡 热爱生活 旷达乐观
2、请大家为苏轼写一段颁奖词。学生汇报展示。教师点评，然后出示对苏轼的评价，大家齐读对苏轼的颁奖词。
他是全能型文坛的精神领袖，也是锐意改革的政治家;他曾青云直上，指点江山，也曾起起落落，生死未下。他是贬谪和流放的达者,他有一袭烟雨任平生,也无风雨也无晴的淡然;他有拣尽寒枝不肯栖的孤傲高洁;他有大江东去浪淘尽的豪气;他始终乐观豁达，他就是苏轼!我们的“全民偶像”!
这就是苏轼，乐观旷达的苏东坡。他曾青云直上，指点江山，也曾起起落落、生死未卜。他是贬谪和流放的达观者，在他的身上我们看到了洒脱豁达，看到了也无风雨也无晴的乐观，看到了拣尽寒枝不肯栖的孤傲，大江东去浪淘尽的豪气，谁道人生无再少的达观，这就是苏东坡，一代文豪，一代词人，我们的英雄。