高中语文人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆习题课件ppt

第二单元

6.1《大堰河——我的保姆》

1．（2021·全国·高三专题练习）下列各句没有语病的一项是（   ）

A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。

B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，进而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。

C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。

D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。

2．（2022·全国·高二课时练习）对下列诗句中修辞手法的分类，正确的一项是（    ）

①山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分

②乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

③一切交往都是初逢/一切爱情都在心里/一切往事都在梦中

④你若曾是江南采莲的女子/我必是你皓腕下错过的那朵

⑤你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂

⑥一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离

⑦别让那么多残忍的哲理，姑娘，/也织上你的锦绣的天空

⑧请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢迎//请清道夫来打扫街衢/请搬运车来搬去垃圾

A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦

C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥

3．（2018·全国·高一课时练习）下列各句中，标点符号使用错误的一项是（    ）

A．《大堰河——我的保姆》以强烈的感情抒发了对一位普通而又伟大的劳动妇女一—乳母大堰河的热爱和怀念之情。

B．在诗歌中，除了“乌黑的酱碗”“扯破的衣服”“四块钱的棺材”“几束稻草”这些意象在阐释着大堰河的贫困外，她始终含着笑立在作者的记忆深处。

C．艾青是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的，因此他对保姆大堰河的爱是发自内心的。

D．大堰河给以世界的是无私地赠予、不停地劳作、毫无保留地贡献她的一切——从血汗、乳汁到赤诚的心，直到她死。

4．（2019·青海海南·高一期中）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（    ）

（1）大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的______的景象正好透露出诗人对大堰河的深切悼念之情。

（2）刚强的人尽管内心很______，但他们的见解和信念却像是在暴风雨中颠簸的船上的罗盘指针，仍能准确地指出方向。

（3）艾青对保姆大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他______的。

A．庄严肃穆            激动            刻骨铭心

B．寒冷萧条            激动            刻骨铭心

C．寒冷萧条            感激            耿耿于怀

D．庄严肃穆            感激            耿耿于怀

5．（2022·福建省华安县第一中学高二阶段练习）对下列各句所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（    ）

A．大堰河，是我的保姆。／她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，／大堰河，是我的保姆。（反复）

B．你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了围裙上的炭灰之后；／在你尝到饭已煮熟了之后……（排比）

C．大堰河，含泪的去了！／……同着四块钱的棺材和几束稻草，／同着几尺长方的埋棺材的土地，／同着一手把的纸钱的灰，／大堰河，她含泪的去了。（对偶，反复）

D．大堰河，／我是吃了你的奶而长大了的／你的儿子，／我敬你／爱你！（呼告）

6．（2018·全国·高一课时练习）依次填入下列横线处的句子，最恰当的一组是

《大堰河——我的保姆》这篇佳作看似平淡，却饱含了诗人与乳母之间真真切切的情感。感恩是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。_________，_________，_________，_________，_________，_________。而忘恩则像随地生长的杂草，是社会的一种丑恶。

①既要心存感激

②需要细心栽培及爱心的滋润

③感恩犹如玫瑰

④并精心呵护使之茁壮成长

⑤将感恩之心付诸行动

⑥也要学会回报

A．③②④①⑥⑤ B．③②⑥①④⑤ C．③⑤②⑥①④ D．⑤④②③①⑥

（2022·黑龙江·哈尔滨市第三十二中学校高二期中）阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。

《大堰河——我的保姆》

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。

7．诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（   ）

A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。

B．①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。

C．①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。

D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对她的深情厚谊。

8．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（   ）

A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

C．“我”不忘养育之恩。

D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

（2019·湖南·新宁县第一中学高一期中）大堰河，是我的保姆。①

她的名字就是生她的村庄的名字，

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。②

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。③

9．诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（   ）

A．①说明其卑微。②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。

B．①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。

C．①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。

D．①点明身份。②突出对她的热爱。③倾注对她的深情厚谊。

10．“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（   ）

A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

C．“我”不忘养育之恩。

D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

11．“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是________；后一个“养育”的意思是___________。

（2022·全国·高二课时练习）阅读下面这首诗，完成下面小题。

啊，船长，我的船长

惠特曼

啊，船长!我的船长!可怕的航程已完成;

这船历尽风险，企求的目标已达成。

港口在望，钟声响，人们在欢欣。

千万双眼睛注视着船——平稳，勇敢，坚定。

但是痛心啊!痛心!痛心!

瞧一滴滴鲜红的血!

甲板上躺着我的船长，

他倒下去，冰冷，永别。

啊，船长!我的船长!

起来吧，倾听钟声;

起来吧，号角为您长鸣，旌旗为您高悬;

迎着您，多少花束花圈——候着您，千万人蜂拥岸边;

他们向您高呼，拥来挤去，仰起殷切的脸;

啊，船长!亲爱的父亲!

我的手臂托着您的头!

莫非是一场梦:在甲板上

您倒下去，冰冷，永别。

我的船长不作声，嘴唇惨白，毫不动弹;

我的父亲没感到我的手臂，没有脉搏，没有遗言;

船舶抛锚停下，平安抵达;

航程终了;

历经艰险返航，夺得胜利目标。

啊，岸上钟声齐鸣，啊，人们一片欢腾!

但是，我在甲板上，在船长身旁，

心悲切，步履沉重:

因为他倒下去，冰冷，永别。

12．下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是 (   )

A．诗人称林肯为“我的船长”，是因为林肯有在船上当船长的经历，而作者是当时林肯手下的船员。

B．在航船到达港口时，船长却倒下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。

C．诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比只称林肯为船长感情更近一层。

D．每一节的末尾都写“冰冷，永别”，人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。

13．下列对这首诗艺术特色的理解，不正确的一项是 (   )

A．诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。

B．诗人运用了比喻和排比的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程。

C．在第二节中，反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。

D．第一、三节用第三人称，而第二小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。

14．诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？

15．他的“嘴唇惨白，毫不动弹”“倒下去，冰冷，永别”等描写用意何在？

（2022·甘肃·武威十八中高二期中）阅读下面的文字，完成题目。

《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（   ），同时也是这首诗的社会价值之所在。

作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_______他长大的乳母的那种_______的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的_______，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿的照顾       让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

16．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（   ）

A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题

B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大

C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化

D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀

17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A．养育     刻骨铭心     天伦之乐     无微不至

B．抚育     耿耿于怀     天伦之理     无所不至

C．养育     耿耿于怀     天伦之乐     无所不至

D．抚育     刻骨铭心     天伦之理     无微不至

18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。

D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。