中考语文复习古诗文阅读专题九课外古诗词阅读作业课件

这是一份中考语文复习古诗文阅读专题九课外古诗词阅读作业课件，共60页。PPT课件主要包含了首联是正面描写，B此时是早春时节，C是正面描写，C是侧面描写等内容，欢迎下载使用。

C.本诗表达了诗人因年迈衰弱一事无成而悲哀的情感。《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”表达了老人愉悦的心情。
二者都表达了忧国忧民之情。《茅》诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。
C.运用拟人的修辞手法。
表达了诗人视死如归、以死报国的英雄气概和至死不渝的民族气节。
根据首句“致命秋”及第三句“同生死”可看出当时时局并不乐观，B项中“体现诗人对时局的乐观态度”表述有误。
这首诗写了诗人在危难之际孤身出使金国，但诗人并不为自己的前途担忧，而是效仿苏武，表达了诗人誓死报国的决心和以身许国、坚贞不屈的豪情。
D.尾联抒发的是诗人听到唐军连战告捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。
对自己因战乱不得不流落他乡的孤独飘零之感和思乡忆弟之情；不能重返故土老于蜀中的年华逝去之悲和希望早日破幽燕平叛乱的忧国之情。
B.颔联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。从视觉角度写出太原早秋的特点。没有听觉。
运用比喻的修辞手法，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流向家乡，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。
A.表达了对京都的思念，并没有“看到了春天的洞庭湖水满为患，忧心忡忡”。C.引发了诗人的漂泊流离之感，并没有“无尽悲愁”。D.结合诗句“此地唯堪画图障”可知，洞庭湖风景壮阔优美，可以画成图画，让那些贵人们欣赏。
诗的最后两句说洞庭湖风景壮阔优美，可以画成图画，让那些贵人们欣赏，这样贵人们也许可以体会到猿啼雁飞、流民逐客行旅的奔波之苦，含蓄地流露出羁旅漂泊之感和对贵人们的怨愤。
示例：燕子回来了，似乎还能认识它的故巢；而屋中的主人在翻看新一年的日历。他们都满怀憧憬，展望和追求美好的明天，展现出人们和平与安定的生活状态。
B.“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体，活画出秧束雨中飞舞的情态，热火朝天的劳动场面，并无对“插秧”的厌恶。
诗歌充满了农村生活气息。①描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；②运用口语，语言浅白流畅，生活气息浓郁。
C.“‘川’和‘河’，指的都是渭河”不正确。“川”即平野，“河”即黄河。
①诗人借登楼眺望所见山势险要的潼关和黄河磅礴的气势，表达了对潼关一带壮丽山河和险要地势的赞美和赞叹之情。②借“风烟万里”形象地表达了浓郁的乡愁以及对国家前途命运的担忧之情。
C.是西晋益州刺史王濬战胜了东吴大军，东吴降旗以示投降。
示例：“往事”二字， 包蕴深沉，它指包括东吴及自东吴以后在金陵相继建都的东晋、宋齐梁陈六个朝代，这些政权的灭亡，大都有相似的原因。但是人们总不接受历史的教训，在循环往复地因袭着前人的失误而不自省。这里不仅有对前朝兴亡的感慨，也有对自己一生遭遇的悲诉，一个“伤”字，表达了悲痛之情。
A.从大处着墨，写天空；B.诗人没有与谢将军同游过；D.尾联是想象明朝离去的情景。
空，没有结果的，白白地。 颔联的意思是：“我”登上小舟抬头仰望空中的一轮秋月，白白地回忆起东晋的谢尚将军。生动形象地写出了诗人对自己才华卓著却无人赏识的苦闷，抒发了知音难觅、怀才不遇的感慨。
示例：首句“鸟啼花发柳含烟”是起句，诗人便点出了此时其身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在第二句用了“掷却”，这说明了诗人此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是诗人更上高楼，眺望远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，诗人愁之来源，是身处异乡而不得归之苦。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发游子对故乡的深深思念。
B.抒发了作者对家乡的思念之情，并没有“寄语少年应珍惜青春时光”之意；C.后两句是虚写，想象回故乡时有接他的归船，并非真正看到。D.应是不着一“愁”，实则写“愁”，并没有句句写“愁”。
①独自在长安的孤独寂寞之愁；②对故乡的思念之愁；③马上要三十了，还没有实现理想抱负，对未来的迷茫之愁。
C.“从来幽并客，皆共沙尘老”意思是自古来河北山西的豪杰，都与尘土黄沙伴随到老。 这里的“幽并客”就是借代戍边战士，因而戍边战士与“幽并客”是一体的，不存在正反对比的问题。
构成对比，作者对保家卫国、献身沙场的“幽并客”这些勇武将士的讴歌，对只知游荡街市炫耀自夸的“游侠儿”的批评讽刺，这一“褒”一“贬”的强烈对比，表现了作者不畏艰险、以身许国的崇高责任感和强烈的爱国热情。
D.用了西汉傅介子的故事，表达了边塞将士的爱国激情。并没有“壮志难酬”。
不好。“抱”字是相拥、怀抱的意思；它生动地写出了将士们无心睡眠、怀抱马鞍随时应战的情形，体现将士戍边生活的艰辛；更能表现将士们心系战场、渴望建功立业的心情。而“枕”字有安逸舒适之嫌，不能达到与“抱”字相同的效果。
D.尾联写主人公从内心流露出自豪、自信，充满了胜利的希望。
尾联揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里，遮天蔽日，但征战者心中始终充满明亮的阳光，心系祖国，怀着必胜的信心，视死如归，报效君王(国家)。
B.此句虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的，并无“儿女缠绵，凄苦悲切”。
用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
D.全诗“用语绚丽飘逸”有误，本诗语言特点应为古朴真淳。
“明”字运用了拟人的修辞手法，不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照着徂徕山，这就把山色写活了，显得生机勃勃而富有气势。或者：“明”形容词用作动词，照亮的意思，赋予静态的自然色彩以运动感。清澄的泗水秋波、明净的徂徕山色交相辉映，景中寓情，情随景现，给人以深刻的美感享受。(言之成理即可)
C.“诗人将老年与青年对比”错误，诗中没有“与青年对比”。
夕阳欲坠还会布下满天彩霞，诗人由此感悟到人老心不老，即使暮年也可以有美丽人生，蕴含了积极进取的人生态度。
B.从表面上看似乎很达观，但从诗意中，隐含着诗人伟大抱负不能实现的矛盾苦闷心情。因此，首联“并非诗人内心的真实写照”。
表现了诗人对自由自在、舒心惬意的隐居生活的追求和闲适的生活情趣。
“尚”是“仍然”的意思，透露出作者对红梅的赞赏。